如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維內(nèi)容提要：1、什么是創(chuàng)新性思維；2、為什么大多數(shù)人缺乏創(chuàng)新意識(shí)與習(xí)慣；3、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維。熱身練習(xí):睜大你的眼睛哦?。。。?、如果你選擇B，恭喜你，你答對(duì)了，因?yàn)閳D形B是唯一全部由直線(xiàn)構(gòu)成的圖形。2、有些讀者可能選擇圖形C，你也答對(duì)了！因?yàn)閳D形C是唯一不對(duì)稱(chēng)的，因此C是正確答案。3、圖形A也是一株因?yàn)閳D形A每一點(diǎn)都是連續(xù)的，因此A是正確答案。4、至于圖形D呢?它是唯一由直線(xiàn)和圓弧組成的，所以D也是正確的。5、圖形E呢?它是唯一的非幾何圖形，因此也是正確答案。換句話(huà)說(shuō)，由于觀(guān)點(diǎn)不同，它們都是正確的答案。什么是創(chuàng)新？什么是創(chuàng)新思維？第一章：創(chuàng)新：

創(chuàng)新：以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。

起源于拉丁語(yǔ)它原意有三層含義：第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。

創(chuàng)新是以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等），并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物、新方法的思維形式。從字面上看，創(chuàng)新思維似乎很神秘，其實(shí)創(chuàng)新思維人人都有，可以很復(fù)雜，例如：發(fā)明世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，需要一個(gè)龐大的研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年不懈研究，集合大量創(chuàng)新思維成果；也可以很簡(jiǎn)單，一個(gè)小學(xué)生獨(dú)立采用新方法解決一道數(shù)學(xué)題，也屬于創(chuàng)新思維，甚至一個(gè)新思路、新點(diǎn)子也屬于創(chuàng)新思維。人人皆可創(chuàng)新

每個(gè)人遇到事物，考慮的角度不同，思維方式的不同等等因素，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。

不要扼殺了自己的想法，每一個(gè)奇妙的想法都是自己的發(fā)明創(chuàng)造，其實(shí)我們每一個(gè)人都是：創(chuàng)造者、發(fā)明家。發(fā)明就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情——諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者艾伯特·詹奧吉練習(xí)：

思維導(dǎo)圖為什么大多數(shù)人缺乏創(chuàng)新意識(shí)與習(xí)慣？第二章：曾有家長(zhǎng)記述過(guò)這樣一件事：他讀一年級(jí)的兒子參加語(yǔ)文考試，有兩道看圖寫(xiě)話(huà)題，第一題，他兒子對(duì)畫(huà)面上正在給小樹(shù)苗澆水的男孩寫(xiě)道：“哥哥在種樹(shù)”，結(jié)果被老師判為錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案為“哥哥在澆水”。第二題，他兒子面對(duì)畫(huà)面上大片成熟的麥子和兩個(gè)正在捉蝴蝶的小孩寫(xiě)道：“莊稼豐收了”。結(jié)果又是錯(cuò)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“小朋友捉蝴蝶”。該家長(zhǎng)認(rèn)為，原則上講，根據(jù)畫(huà)面顯示內(nèi)容，兒子的答案都不能算錯(cuò)?？蓛鹤訁s說(shuō)：老師說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)答案是唯一正確的答案，其它都算錯(cuò)?；叵胍幌?，一個(gè)人從小孩長(zhǎng)成大人，不知要經(jīng)歷多少次考試，也不知要核對(duì)多少次標(biāo)準(zhǔn)答案，頭腦也不知多少次被灌輸“唯一正確”的觀(guān)念，而現(xiàn)實(shí)的世界卻是多樣的，創(chuàng)造力的發(fā)揮更是需要大膽假設(shè)。也許正是因?yàn)閷?duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”會(huì)受到獎(jiǎng)賞的追求和對(duì)“其它答案”可能遭受懲罰的恐懼導(dǎo)致我們想象力的喪失。為什么人越長(zhǎng)大想象力卻越貧乏？要知道大人的知識(shí)比小孩多，其想象力應(yīng)該比小孩更豐富才對(duì)。這其中原因固然很多，“標(biāo)準(zhǔn)答案”可能在此扮演了一個(gè)重要角色。

美國(guó)教育鼓勵(lì)有廣泛的興趣，中國(guó)的教育是注重狹窄專(zhuān)業(yè);美國(guó)的教育比較靈活多變，中國(guó)教育注重扎實(shí)操練;美國(guó)教育鼓勵(lì)你東奔西跳，中國(guó)教育是要人按部就班;美國(guó)教育注重培養(yǎng)自信心，中國(guó)學(xué)生常常缺乏自信心;美國(guó)學(xué)生常傲慢自大，中國(guó)學(xué)生常謙遜退讓。

———物理大師楊振寧練習(xí)：這是什么？。有好事者搞了個(gè)別開(kāi)生面的測(cè)試——用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，請(qǐng)被測(cè)試者回答這是什么。結(jié)果，當(dāng)問(wèn)到機(jī)關(guān)干部時(shí)，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都用求救的眼光看著在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默許久，說(shuō)道：“沒(méi)經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你的問(wèn)題呢？”當(dāng)問(wèn)到大學(xué)中文系學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)到初中生時(shí)，一位尖子學(xué)生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他卻遭到了班主任的批評(píng)。最后，當(dāng)問(wèn)到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們異常活躍地回答：“句號(hào)”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣時(shí)的眼睛”、“我家門(mén)上的貓眼”………事后，有人給這次測(cè)試起了個(gè)題目：“人的想象力是怎樣喪失的？

思維方式知識(shí)水平創(chuàng)新條件教育模式社會(huì)體制如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？第三章：測(cè)試：你有創(chuàng)撐新潛質(zhì)項(xiàng)嗎？是否接悔受創(chuàng)新口事物：是否每天嚼都對(duì)周?chē)`發(fā)生的事搞物務(wù)有新謹(jǐn)鮮感？是否喜驅(qū)歡對(duì)一需些普通正事物贊建不絕口道？是否喜厚歡和不哨同年齡屋的人進(jìn)科行交談削看法和逝經(jīng)歷？是否在一搜周內(nèi)曾經(jīng)牧表?yè)P(yáng)過(guò)下乒級(jí)的好的索想法？測(cè)試：你有創(chuàng)再新潛質(zhì)藏嗎？是否有心阻礙創(chuàng)亦新的意裕識(shí)：是否講虧話(huà)中經(jīng)搜常提到淚“原則序”兩個(gè)坐字？是否在魄工作中胖習(xí)慣性笑的用“況領(lǐng)導(dǎo)意陣見(jiàn)”來(lái)汪否認(rèn)自捆己的意霸見(jiàn)？是否認(rèn)雁為不變寫(xiě)應(yīng)萬(wàn)變端是保持朱穩(wěn)定工壁作要素退？是否認(rèn)為難“中庸”坐是最主要甜的人生哲簡(jiǎn)學(xué)？對(duì)于公食共場(chǎng)所柴提出不宋同的觀(guān)火點(diǎn)自然癥地感到若有些討定厭？是否對(duì)于汗周?chē)懈螐?qiáng)能力的滅人自然地奇產(chǎn)生防范拿心理？你的職位擦是否會(huì)受緞更有能力軟人的威脅段？測(cè)試：你有創(chuàng)新歡潛質(zhì)嗎？是否有轟創(chuàng)新的思習(xí)慣：是否經(jīng)常肺參加論壇比？是否?；⒊：腿隧炥q論？對(duì)自己的擴(kuò)工作是否皆有激動(dòng)的爐感覺(jué)？睡覺(jué)前因挺為憧憬新膠的方案而產(chǎn)興奮睡不丟著？思維定勢(shì)是思考同類(lèi)您或相似問(wèn)某題的慣性籌軌道，來(lái)占自于心理樣定勢(shì)。過(guò)件去的思維枝影響當(dāng)前飼的思維，悠形成了固這定的思維眼模式。思維定勢(shì)攀是一種按附常規(guī)處理抽問(wèn)題的思屆維方式。寒它可以省嗚去許多摸輪索、試探貿(mào)的步驟，付縮短思考掠時(shí)間，提暗高效率。搏在日常生悅活中，思雕維定勢(shì)可征以幫助我掩們解決每咽天碰到的慮90%以騾上的問(wèn)題餅。但是思資維定勢(shì)嚼是一把執(zhí)雙刃劍朗，它有棒利于常招規(guī)思考兵，卻不鵝利于創(chuàng)冰新思考勾，不利布于創(chuàng)造皺?？朔季S黎的誤區(qū)思維過(guò)銷(xiāo)度發(fā)散怎樣用宏高度表秧測(cè)量樓殊房的高匹度？有人提出終了諸如利稻用高度表辮做單擺，歲通過(guò)單擺吳在樓頂?shù)凝垟[動(dòng)頻率扭計(jì)算樓房廟高度；有人將魂高度表悼從樓頂屢自由垂霸直下落丈，通過(guò)外高度表莖下落所粗用時(shí)間斧計(jì)算樓封房高度同等十來(lái)染種方法為什么不幕直接讀出忌高度表中墨樓房高度慎的數(shù)據(jù)？路！創(chuàng)新目的拘就是要以繳最簡(jiǎn)單、奔最直接的柴方法解決勵(lì)問(wèn)題。克服思維諒的誤區(qū)創(chuàng)新就艙是要以踩最簡(jiǎn)單添、最直或接的方俗法解決微問(wèn)題。忽視創(chuàng)新聲成本在創(chuàng)新究過(guò)程中拔，還應(yīng)謝當(dāng)避免殃過(guò)度求孤新，而刪忽視了風(fēng)創(chuàng)新的投代價(jià)與刮它實(shí)現(xiàn)窄的價(jià)值某的關(guān)系帝。創(chuàng)新活刑動(dòng)中一籠味求新測(cè)，似乎奸不采用鋪?zhàn)钚录剂镄g(shù)，不域使用最局新方法軌，就不久能體現(xiàn)怖出創(chuàng)新餅水平。腦但是創(chuàng)般新畢竟矮還是屬編于社會(huì)己活動(dòng)，猜太“超煉前”的蜻創(chuàng)新技揉術(shù)，如些果實(shí)現(xiàn)校的成本診太高，無(wú)遠(yuǎn)超它去實(shí)現(xiàn)的嗚價(jià)值，撒就不會(huì)蔽短時(shí)間抵內(nèi)得到掛社會(huì)的籍認(rèn)可和蔑應(yīng)用?？朔即缇S的誤伸區(qū)關(guān)于創(chuàng)新席思維的建收議：對(duì)于社余會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新寬容失敗活躍思想拒絕保蘿守高額獎(jiǎng)勵(lì)加倍嘗濾試除掉放棄減少自卑增加自臉信關(guān)于創(chuàng)串新思維慎的建議愛(ài)：對(duì)于個(gè)人下面開(kāi)動(dòng)潛你的腦筋西吧！第一題：第二題：將學(xué)員著分為A、B