統(tǒng)編版七年級語文上冊寫作《寫人要抓住特點》優(yōu)質(zhì)課件

寫人要抓住特點部編版語文七年級上冊作寫學習目標1.探究人物細節(jié)描寫的作用、方法及要求。2.能夠?qū)θ宋镞M行細節(jié)描寫，寫出人物的神韻。3.學習選取典型事例來刻畫人物特點的方法。活動一：故事激趣，聽一聽活動二：細心觀察，說一說活動三：名家名篇，學一學活動四：妙筆生花，練一練目

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Content故事激趣，聽一聽活動一洛神賦圖賞畫卷…東晉畫家顧愷之聽故事…細心觀察，說一說活動二魯迅猜一猜漫畫中的人物是誰？…

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！兑幻妗饭?jié)選愛因斯坦猜一猜漫畫中的人物是誰？…老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，不等女孩回答，老人又低頭向前走去。女孩望著老人，但見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（《愛因斯坦與小女孩》節(jié)選）名家名篇，學一學活動三片段賞析一…周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘戴來了?！睂氂衤犝f，便先問：“什么花兒？拿來給我?！币幻姹闵焓纸舆^來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭?，別人不挑剩下的也不給我?！敝苋鸺业穆犃?，一聲兒不言語。（曹雪芹《紅樓夢》）語言描寫，如此一問，問出了林妹妹的真性情，更問出了黛玉生氣的本質(zhì)。如何描寫人物語言？…不同的語言表現(xiàn)了人物不同的身份和心理。語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言要性格化，符合人物的身份，表現(xiàn)出個性特征來。片段賞析二…

左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻能表現(xiàn)出他聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。（《福樓拜家的星期天》節(jié)選）肖像描寫，表現(xiàn)了左拉樸實固執(zhí)、聰慧堅毅、具有探求精神。如何刻畫人物的外貌？…“畫”肖像時，可描寫人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂觀的笑容等。衣著體態(tài)神情容貌片段賞析三…

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）動作描寫，寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。如何描寫人物的動作？…“描”人物的行為、動作時，要抓住人物個性化的動作，精心選擇恰當?shù)膭釉~，運用細節(jié)描寫，突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點。片段賞析四…在未受到教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我的心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。（《再塑生命的人》節(jié)選）心理描寫，表現(xiàn)出海倫對光明的熱切向往。如何描寫人物的心理？…“刻畫”心理，要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物的感受、特點。抓住外貌特征，做到寫誰像誰；把握語言風格，避免眾口同腔；推敲個性特征，甄選恰切動詞；透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心；關注細微之處，刻畫鮮明個性。技法一：抓住細節(jié)，刻畫人物…技法一抓住細節(jié)，刻畫人物片段練習從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實踐…【提示】可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)等，但不建議寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確地描摹。課文為例，學習選材…思考：我們在寫人時，會發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫。哪些事是必須寫的，哪些事是可寫可不寫的，哪些事是完全沒必要寫的呢？回顧《再塑生命的人》一文，看看作者寫了莎莉文老師的那幾件事，表現(xiàn)她的精神品質(zhì)和性格特點？▋▎學習要求1887年3月3日，莎莉文老師來到海倫的身邊，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。莎莉文老師送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。莎莉文老師又給海倫一個更大的布娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。當莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”兩個詞發(fā)生爭執(zhí)，海倫總將“杯”和“水”混為一談時，莎莉文老師暫時丟開這個問題，重新練習“doll”這個詞。在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過，讓她理解了“水”這個詞?！对偎苌娜恕?，所有事情都是圍繞莎莉文老師展開，以此來突出她的耐心、愛心和高超的教育藝術。課文為例，學習選材…如何選取典型事例？…選取事例時心中要有一個核心，即能夠表現(xiàn)人物特征的事情要寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)和性格特點的事更要重點寫。寫的事情可以是一件，也可以是幾件。技法二精選事例，以事寫人例文賞析，學習方法…閱讀魏巍的《我的老師》，概括出本文寫的七件小事，標注出每件事的詳略。并思考：你從這篇文章中看到魏巍是怎樣表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點的？▋▎學習要求①蔡老師假裝發(fā)怒；略②教“我們”跳舞；略③帶“我們”觀察蜜蜂；略④教“我們”讀詩；略⑤“我”看老師寫字；略⑥排除我和同學的小糾紛。詳⑦夢里尋師。詳課文為例，學習選材…①通過寫七件具體的事情表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點；②通過對蔡老師的外、語、動、心、神的細致描寫，表現(xiàn)了蔡老師溫柔美麗、善于觀察孩子內(nèi)心的性格特點。技法三詳略得當，突出重點片段練習請參照上面的示例，選取一個熟悉的人為寫作對象，先思考要描寫的人物的特點，然后在腦海中選擇事例，再畫出思維導圖。寫作實踐…【提示】①在你的中心部分注明你要表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點。②圍繞你想表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點，標注出事例的詳略及順序安排。妙筆生花，練一練活動四作業(yè)布置…1.根據(jù)你課內(nèi)完成的思維導圖，完成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。2.請以“我心中的他(她)”為題寫一篇記敘文。①運用語言、動作、神態(tài)、肖像、心理等描寫手法,突出人物個性特征。②500字以上。▋▎以下題目二選一進行寫作技法二：精選事例，以事寫人技法三：詳略得當，突出重點技法一：抓住細節(jié)，刻畫人物要點梳理…寫人要抓住特點同學們，這節(jié)課，我們明白了“人”不可能脫離事情單獨存在，學習了在具體的事情中表現(xiàn)人物的方法，知道了通過幾件事情表現(xiàn)人物的時候，要對事情做詳略處理，更要有細節(jié)描寫，人物才會活靈活現(xiàn)，才能形神兼?zhèn)?。希望同學們平時多注意用心觀察，抓住特征，勤于練筆，積累經(jīng)驗，讓筆下的人物形象更加豐滿。老師寄語…熱愛生活，生活是寫作的金礦熱愛寫作，寫作是快樂的源泉見再統(tǒng)編版·語文·七年級上冊寫

作

寫人要抓住特點請同學們觀察下面幾幅圖，說說他們有哪些特征?用一兩句話描繪他們的外貌。同學們，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的剛正耿直，有的能言善辯，有的樂觀豁達，有的多愁善感。我們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的生花妙筆讓人物進行人物描寫鮮活地“站”在我們面前呢？今天，我們就一起來學習如何進行人物描寫。寫作目標01寫作指導02寫作實踐03真題演練04

CONTENTS教學目錄1.學會抓住人物的主要特征刻畫人物形象。2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物的作用。

3.養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習慣，能夠?qū)⑦@些信息準確、形象地表達出來。寫作目標如何做到“寫人抓住特點”？一、抓住人物的主要特征首先要認真觀察，仔細比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點，加以細致描繪，突出人物的性格特征，讓讀者如見其人，如聞其聲。寫作指導1.抓住特征寫外貌

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著等進行的描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征?！懊济右话炎ァ?，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。【例】“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”——魯迅《從百草園到三味書屋》“高而瘦”是整體概括，“須發(fā)花白”是局部描寫，“帶著大眼鏡”則是鏡頭特寫。簡短的22個字就勾勒出一個年邁而和藹的先生形象。他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。孫悟空2.錘煉詞語繪動作

動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。動作描寫要求

生動、具體、細致?！纠俊澳赣H進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”——史鐵生《秋天的懷念》“擋”是擔心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一動作表現(xiàn)了母親的細心和對兒子無微不至的關懷。3.仔細聆聽抓語言

“言為心聲”，一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想?！纠俊暗悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”——莫懷戚《散步》“還是走小路吧！”這一語言描寫，體現(xiàn)了母親對孫子的疼愛，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、相互體諒的場景。4.認真觀察描神態(tài)神態(tài)描寫是指描寫人物臉部細微的表情和變化。讓讀者由表及里了解人物的心情、思想活動和性格,以突出中心。(專指臉部表情,具體表現(xiàn)為臉、眉、眼、鼻、嘴的變化。)小明娟右手緊握鉛筆，左手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊:“我要讀書！”希望之星蘇明娟5.揣摩內(nèi)心寫心理心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。當然，心理描寫還可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點。二、選取人物的典型事例要以小見大，選擇那些有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心的、最能表現(xiàn)中心的一兩件事，敘述中飽含真情，寫出對人物的真情實感，表現(xiàn)人物的思想性格。要抓住典型事例，把人物放入事件中刻畫。三、多角度描寫人物寫人的方式多種多樣，有正面描寫，還有側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是通過描寫對象周圍的人或事物來襯托，使人物形象更鮮明。主要有兩種：一是以景襯人，就是通過景物描寫來烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人襯人，就是通過其他人的反映，從側(cè)面來襯托主要人物。寫人時要注意兩種描寫相結(jié)合。寫人要抓住特點抓住人物的主要特征選取人物的典型事例多角度描寫人物一

、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實踐提示:

“畫”肖像時，可寫人物容貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，可抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確描摹。二

、將第一題所寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。提示:

1.借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗,進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學個性的事例,在事中寫人。2.安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，概括敘述與具體

敘述相結(jié)合。

我的新同學

邁入了初中生活，所有人的臉都是那么陌生。最先給我留下印象的，便是李子恒了。①他那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一個大將軍肚很軟，摸起來很舒服。他個子高高的，還有一對大耳垂，加上一雙快瞇成一條縫的眼睛，逗優(yōu)秀示例①開門見山，直接交代自己描寫的對象。名師點評極了。②

他是一個自信的“胖子”。在一次次的考試之后，每當我們向他問起：“你覺得你考得怎么樣?”他總會呵呵地笑起來，用手摸一摸自己的肚皮，自信地說：“以我的能力，一定能考到滿分！”“但你是怎么確定的呢？”這時他則會笑而不語。當考試成績公布后，無論好②外貌描寫。從不同角度展現(xiàn)新同學的外貌特征——“胖”。描寫生動、形象，具有典型性。壞，他都會信心滿滿地說：“好，我會繼續(xù)努力，取得進步！”這使我暗暗地給他豎起大拇指，表示佩服。③

他是一個好學的“胖子”。在班里，一般很少會有人主動跑去向老師提問，而他卻做到了，還是第一個。④那天下午，我坐在座位上看書，突然看見李子恒在與劉老師④對比，把李子恒和班里大多數(shù)人作對比，突出他是主動向老師提問的第一人，表現(xiàn)他好學的特點。③通過語言描寫，表現(xiàn)新同學自信的特點。討論題目，還用紅筆畫了圈，可以看出是道難題。而老師則在一個題目下寫滿了公式，細心地給他講解?！袄蠋?，這里還有一個式子啊，別漏了！”李子恒提醒道?！拔抑?，我已經(jīng)寫了?！眲⒗蠋熎届o地回答?？蛇@下李子恒著急了:“但好像公式出錯了呀！”說完，他東指指西指指，嘴里還不停念叨什么。這下我看明白了，原來他繞進了一個“死胡同”里，和老師意見不同，有了爭執(zhí)。好心的我這時說：“哎呀，是你弄錯了，你好好聽老師講解?！钡琅f堅持自己的意見，忽視我的勸解?！岸×懔恪保险n鈴響了，李子恒這才回到了座位，還小聲地說：“到底是為什么呢？”后來我得知這一題他足足想了三天才理解。⑤

他是一個幽默的“胖子”。一到下課，李子恒就如同籠子里飛出來的小鳥一般，隨心所欲，無拘無束。當然，也會有很多人來“挑刺”，問他“你為什么肚子上這么多肉呢？”“你怎么還不減肥呀？”等問題，這時他就會說：“其實我原來并不胖，只不過肉肉們已久離⑤一道題想了足足三天，強調(diào)李子恒的執(zhí)著和好學。親人，