初中物理-力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力各位同學(xué)，大家好。今天，我要和咱班同學(xué)共同來(lái)了解物理中關(guān)于“力”的相關(guān)問(wèn)題。范老師給我介紹咱們班時(shí)，說(shuō)咱班孩子榮譽(yù)感強(qiáng)，特別有凝聚力，還給我推薦了幾位能力特別強(qiáng)的同學(xué)：如XX和XX。但是，物理中所說(shuō)的力，要比生活中所說(shuō)的力含義更狹窄，也更確切。看下面的視頻，找出用到“力”的地方。視頻：提問(wèn)：你從剛才的視頻中找到哪些用到“力”的地方？學(xué)生回答：**********以上例子中都有力的存在歸納以上的現(xiàn)象：前面這些都是物體（火車(chē)、人、狗、守門(mén)員、推土機(jī)、運(yùn)動(dòng)員），后面這些也是物體（車(chē)、龍舟等）你發(fā)現(xiàn)，有力出現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)幾個(gè)物體？（生：兩個(gè)）我們將主動(dòng)提供力的這個(gè)物體叫施力物體，而被動(dòng)受到力的這個(gè)物體叫受力物體。請(qǐng)思考：1、如果沒(méi)有物體，或只有“施力物體”或“受力物體”單獨(dú)一個(gè)的話，會(huì)產(chǎn)生力嗎？2、不接觸的物體間有力的作用嗎？（磁力、引力）學(xué)生回答，舉例分析。我們來(lái)看剛才說(shuō)的例子，拉、劃、撲、推等這些動(dòng)詞，是對(duì)物體間這些作用的具體描述。（例子：守門(mén)員撲球，“撲”就是用來(lái)描述守門(mén)員對(duì)球有力的作用）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的例子，歸納出在物理中如何描述“力”。（板書(shū)：一、力（F）：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用）為了方便起見(jiàn)，用一個(gè)英文字母來(lái)表示這一物理量——F（Force）。下面，請(qǐng)各組同學(xué)利用你桌上的器材，設(shè)計(jì)物體與物體間產(chǎn)生力的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明你如何判斷物體間是否有力的作用產(chǎn)生？將你的判斷依據(jù)記錄在學(xué)案上。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。記錄現(xiàn)象。各組學(xué)生展示，并說(shuō)出判斷依據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象。老師歸納：同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)，有力產(chǎn)生時(shí)，一定會(huì)有現(xiàn)象或效果發(fā)生。我們可以利用力的作用產(chǎn)生的效果，即：力的作用效果來(lái)判斷物體有沒(méi)有受力，把剛才的實(shí)驗(yàn)分一下類(lèi)，你認(rèn)為可分為幾類(lèi)？1、形狀發(fā)生改變。2、速度大小，動(dòng)-靜，運(yùn)動(dòng)方向改變。這些在物理中我們統(tǒng)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（板書(shū)：二、力的作用效果——形變、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變）有些形變是巨大的，而有些形變太微小了，看不出來(lái)。比如：1、壓桌子=>激光燈的小光點(diǎn)移動(dòng)。2、捏玻璃瓶=>細(xì)管水面上升。在剛才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以一起試一下：手壓桌子，手是施力物體，桌子是受力物體?？墒俏?guī)缀鯄翰粍?dòng)它，為什么我的手會(huì)受到阻礙？引導(dǎo)學(xué)生分析：手既是施力物體，同時(shí)也是受力物體。（板書(shū)：三、力的作用是相互的）視頻：成龍與人對(duì)踢。從這些視頻中，我們很直觀的體會(huì)到力的作用是相互的。你在平時(shí)生活中或剛才的實(shí)驗(yàn)中，還發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象能體現(xiàn)這一物理知識(shí)？學(xué)生回答并展示。小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下今天我們學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生總結(jié)，板書(shū)標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)。思考題：請(qǐng)你找出視頻中和力相關(guān)的知識(shí)，并記錄在學(xué)案上。學(xué)情分析由于初二物理已經(jīng)進(jìn)入下半學(xué)期的學(xué)習(xí)，這次啟用初一年級(jí)學(xué)生錄制本節(jié)課?？傮w情況如下：1、本節(jié)課是力學(xué)初始知識(shí)，且不涉及數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的輔助，即便是初一學(xué)生接受起來(lái)也比較容易。2、本節(jié)知識(shí)與日常生活聯(lián)系緊密，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再輔以合適的學(xué)習(xí)方法，相信每個(gè)學(xué)生在本節(jié)課上都能學(xué)有所獲。3、由于不擔(dān)任該班任課老師，對(duì)班內(nèi)學(xué)生不夠熟悉，教師和學(xué)生間的配合尚且不夠默契。且學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納知識(shí)的過(guò)程中尚有些生疏。相信如果在正常教學(xué)過(guò)程中講授本課，效果會(huì)更加突出。教學(xué)效果分析隨著教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在課堂教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體圖片、錄像、小動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代化手段，使物理知識(shí)更加的生動(dòng)具體，提高了課堂教學(xué)效果。在課堂上，以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生熟知的身邊事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊小事發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律。同時(shí)利用課上時(shí)間進(jìn)行效果突出的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三人行必有我?guī)煟屯M同學(xué)的交流討論能夠有效促進(jìn)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生思維的拓展。教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力知識(shí)之前讓學(xué)生建立力的初步概念，了解力的作用效果和力的作用是相互的。本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生跨入力學(xué)知識(shí)的大門(mén)，為后面重力、彈力以及力的作用效果等知識(shí)做好最基礎(chǔ)的鋪墊。在教學(xué)過(guò)程總，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活中和力相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己歸納出力的概念，經(jīng)歷歸納過(guò)程，幫助學(xué)生深入了解力的概念，同時(shí)激發(fā)學(xué)生從身邊現(xiàn)象探究物理規(guī)律的興趣。本節(jié)教材從學(xué)生熟知的身邊事例入手，歸納出力的初步概念。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切身感受和實(shí)驗(yàn)，感受力的相互作用，認(rèn)識(shí)力的作用效果。并通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，解釋簡(jiǎn)單的力的現(xiàn)象。評(píng)測(cè)練習(xí)1、關(guān)于力的概念，下列說(shuō)法中正確的是：（）A、兩個(gè)物體只要相互接觸，就一定有力的作用B、兩個(gè)不相互接觸的物體之間，就一定沒(méi)有力的作用C、有力的作用就一定有施力物體，但可以沒(méi)有受力物體D、力不能脫離物體而獨(dú)立存在2、下列情況中物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變的是()A、汽車(chē)起動(dòng)B、汽車(chē)轉(zhuǎn)彎C、汽車(chē)減速上坡D、汽車(chē)在平直公路上勻速行駛3、用腳踢足球，球飛走了是由于__________對(duì)____________有力的作用，腳感到痛是_________對(duì)_________有力的作用。以上事實(shí)說(shuō)明力的產(chǎn)生離不開(kāi)__________，物體間力的作用是_________。課后反思本節(jié)課圍繞生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)常見(jiàn)的日?，F(xiàn)象，討論歸納得出力的初步概念。然后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受和體驗(yàn)，歸納出力的相互作用性和力的作用效果。個(gè)人認(rèn)為，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先觀察到的是力的作用效果，即：力可以讓物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。不妨將力的作用效果放到概念后面，學(xué)生更易于接受。在課堂上，由于小組合作的原因，學(xué)生參與性更強(qiáng)，所有學(xué)生都加入到了討論中來(lái)，都能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中給學(xué)生更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，在探索中求知。結(jié)論很多都是學(xué)生自己歸納得出的，而非老師強(qiáng)加給學(xué)生的，不但學(xué)生易于接受，也實(shí)現(xiàn)了課前設(shè)定的合作交流的目標(biāo)。課標(biāo)分析知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的，通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀。在課堂上，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，安排一些簡(jiǎn)單易行、效果明顯的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生將