新課程背景下的美術(shù)教學反思

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新課程背景下的美術(shù)教學反思ReflectiononArtTeachingunderthebackgroundofnewcurriculum

新課程背景下的美術(shù)教學反思

前言：小泰溫馨提示，教學反思指老師對教導教學實踐的再熟悉、再思量，并以此來總結(jié)

閱歷教訓，進一步提高教導教學水平，老師會從自己的教導實踐中來反觀自己的得失，通

過教導案例、教導故事、或教導心得等來提高教學反思的質(zhì)量。本教案按照美術(shù)教學反思

設(shè)計標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學計劃的設(shè)想

和方案。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可任意修改調(diào)節(jié)及打印。

》，教學活動是“找自己認為漂亮的物品，談自己愛慕的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“學問點”。我認為它的目

標之一就是培養(yǎng)每個人共性化的審美觀。又如《小鳥找家》，能

很好地激發(fā)同學協(xié)助弱者的美妙情感，繪畫的訓練要求為這種情

感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。《我的太陽》，這一課的標題就很

能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國

的太陽，他們在繪畫中寄予的情感就很不普通了，這樣十分有利

于培養(yǎng)孩子對自己共性審美和想象的絕對與自信。

2、課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，越發(fā)強調(diào)同學自身的體驗，強調(diào)在學習過程閱歷的堆積和能力的提高。另外，同學的體

驗對象在時光空間上有了拓延，強調(diào)教師、同學、環(huán)境，材料等

多種因素的整合。強調(diào)同學的親身經(jīng)受，要求同學樂觀參加到各

項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探索”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動

中發(fā)覺和解決問題，體驗和感觸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己制造樂趣的

藝術(shù)體驗會給同學留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了同學

的創(chuàng)新意識；《尋覓漂亮》，促使同學在身邊、家里、社會中尋

找漂亮，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美，感觸生活；還有《童年的手印》，當同學的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，任意地揉、搓、壓、印，?/p>

做邊與教師學生溝通時，同學的情緒真可以說是“心花怒放”，

在實踐中體驗歡樂，建構(gòu)學問。

在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，

老師首先應(yīng)當要樹立正確的培養(yǎng)目標，不僅僅滿足于把學問和技

能灌輸給同學，更重要的是培養(yǎng)一個健康、歡樂、有完美人格的人。一堂好的課不應(yīng)當只是教會同學什么，還應(yīng)千方百計進展學

生的綜合素養(yǎng)。為了突出同學的情商進展，有的教師在教學中反

復大聲咨詢同學：情緒怎么樣？開不愉快？這樣的教學行為可以

大力倡導，讓課堂有濃郁的“人情味”。

第二，老師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。囫圇教

學過程固然是要教師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老

師嚴密設(shè)計好了，同學任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)當有情感的投入和體驗，有探究討論的氛圍，有同學驚喜、懷疑、苦思、雀躍等心理活動舉行，教學的過程成為激情與

才智共存的綜合體。此外，老師必需制造師生之間、生生之間的

溝通，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應(yīng)當被

我們老師堅定淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅