道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《第三單元我們?cè)诠矆鏊?這些是大家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

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《道德與法治》第二冊(cè)第三單元

單元

《道德與法治》二年級(jí)第一學(xué)期第三單元《我們?cè)诠矆鏊?/p>

單元教學(xué)目標(biāo)

1.情感與態(tài)度：感受衛(wèi)生、有序、安靜的公共環(huán)境帶給人們的愉悅，初步樹立自

覺維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)，愿意追求文明的公共生活方式。

2.行為與習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)身邊影響公共生活的現(xiàn)象與行為，初步養(yǎng)成遵守公共場所所

需要的文明行為習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能：知道一些常見的公共場所基本規(guī)則，明確其重要性。學(xué)會(huì)遵守公

共秩序、提升公共文明修養(yǎng)的基本技能。

4.過程與方法：調(diào)查公共場所的文明狀況，思考提升公共文明修養(yǎng)的方式，展開

公共場所文明行為操練。

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)一覽

課題

這些是大家的教材分析

《這些是大家的》是人教版《道德與法治》二年級(jí)第一學(xué)期第三單元《我們

在公共場所中》中的第一課，與另外三課是并列關(guān)系。本單元旨在協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成繕釤蔭棧鍋預(yù)礫談辭暢響輳眾謚籜。公共場所所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。本課主要是考慮學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)狀況，以及與中年段的銜接問題，公共財(cái)物的范圍基本上是以學(xué)生生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于協(xié)助學(xué)生樹立公共觀點(diǎn)“這些是大家的”，以此區(qū)分公物和私人物品。

本課是課標(biāo)“負(fù)責(zé)任有愛心的生活”中的第5條“懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明”教學(xué)要求的具體落實(shí)。

本教材內(nèi)容表現(xiàn)了《學(xué)校里的公物》、《身邊的公物還好嗎》、《我和公物的故事》和《大家一起來愛護(hù)》四個(gè)教學(xué)欄目，引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中有意識(shí)地愛護(hù)公物。

第一課時(shí)《學(xué)校里的公物》版塊以圖片的形式表現(xiàn)了校園里常見的公物：籃球場、教室里的電風(fēng)扇、閱覽室的圖書、桌椅，向?qū)W生展示了學(xué)校公物給大家的

校園生活所帶來的便捷?！渡磉叺墓镞€好嗎》版塊以一張學(xué)校公物調(diào)查表為主要內(nèi)容，向?qū)W生展示了學(xué)校里各種公物的狀態(tài)，引發(fā)回憶起日常使用公物的過程，為下一個(gè)版塊《我和公物的故事》做了鋪墊。

第二課時(shí)《我和公物的故事》版塊以圖片為載體，利用童話形式創(chuàng)建了一個(gè)具體的對(duì)話場景。圖中的課桌椅的對(duì)話，既體現(xiàn)了不良行為對(duì)課桌椅的傷害，也體現(xiàn)了愛護(hù)桌椅的文明行為，從而向?qū)W生展示了不同習(xí)慣的小主人和課桌椅之間的情感關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)公物的積極情感。為了使學(xué)生能夠?qū)圩o(hù)公物落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，體現(xiàn)教學(xué)的知行合一，最后一個(gè)欄目《大家一起來愛護(hù)》側(cè)

重愛護(hù)的行動(dòng)與嘗試。教材表現(xiàn)四幅圖是學(xué)生在學(xué)校生活中時(shí)常遇見的場景：便后沖水，不在墻上亂畫，整齊擺放抹布等，從而喚起學(xué)生對(duì)如何有效保護(hù)公物的方法實(shí)行探究，在討論與表達(dá)中逐步形成各種保護(hù)公物的方法，使“愛護(hù)公物”這個(gè)意識(shí)能夠真正落到實(shí)處。

本課設(shè)計(jì)三條線索：第一，通過探究校園里的公物活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“公物”的概念有基本的了解，并能說出校園里的公物。第二，通過學(xué)生細(xì)致觀察生活，知道校園公物所具有的作用，所以感受到校園公物與自己的密切性關(guān)系。第三，通過對(duì)校園里公物的調(diào)查，了解使用情況，分析身邊不文明現(xiàn)象，借助中《小學(xué)生守則》，協(xié)助學(xué)生形成并激發(fā)愛護(hù)公物的意識(shí)，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)情分析薌尷蘚厭婭諂剎鏃澩鵂撳曉嬰請(qǐng)鈺。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解，對(duì)學(xué)生

情況分析如下：

（1）學(xué)生在精神方面的理解和表現(xiàn)。

通過對(duì)學(xué)生的觀察了解到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限， 所以，雖然學(xué)生在學(xué)

校生活中不缺乏使用公物的經(jīng)歷， 并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受公物提供的方便， 但對(duì)

于什么是公物還沒有明確的、深刻的理解，特別是對(duì)于“公”與“私”概念的分辨。另外，學(xué)生雖時(shí)刻享受著校園公物所帶來的便利，但是對(duì)于身邊公物的使用情況卻缺乏一定的注重，所以容易忽視校園公物與自己的密切性關(guān)系，內(nèi)心無法主動(dòng)產(chǎn)生對(duì)校園公物的感激之情。

2）促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)及行為的基礎(chǔ)。

二年級(jí)的學(xué)生絕大部分都懂得保護(hù)公物的道理，但在行為習(xí)慣方面還缺少一

定的自制力，真正去保護(hù)公物的行動(dòng)卻很少。此外，二年級(jí)學(xué)生思考問題還比較淺層次，對(duì)破壞行為的后果缺少考慮，有時(shí)僅僅為了好玩而出現(xiàn)破壞行為，對(duì)保護(hù)學(xué)校公物的意識(shí)不明確，辨別是非的水平也較低。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度

知道公物是大家的，感受使用公物時(shí)的愉悅之情， 初步樹立自覺愛公物、護(hù)

公物的情感。

行為與習(xí)慣

理解到愛護(hù)公物是一種規(guī)則，更是一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)，能反思自己及他人在公物使用中的行為，初步養(yǎng)成愛護(hù)公物的文明行為習(xí)慣。

知識(shí)與技能

通過觀察身邊的公物，知道一些保護(hù)校園公物的方法， 發(fā)現(xiàn)公物損壞時(shí)能夠

想出合適的辦法解決。

過程與方法

通過調(diào)查學(xué)校的公物的使用情況，初步體驗(yàn)校園公物與自己相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過

程。廳脫隊(duì)臘綆諗萬貸魎楨糶儈尋驤襠。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校公物的使用情況，能反思自己及他人在公物使用中的行為，理解到愛護(hù)公物一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過合作討論保護(hù)公物的規(guī)則，能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生并實(shí)踐保護(hù)公物的情感和行動(dòng)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（表格）

說明：這個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在課堂中分步落實(shí)，實(shí)行即時(shí)回應(yīng)。

讀瀕簡戇嗩郟暈詘膃颮釣襯嚌鄭槨。評(píng)價(jià)內(nèi)容觀測點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)知道什么學(xué)會(huì)清楚分辨什么是公物，準(zhǔn)知識(shí)掌握確說出校園內(nèi)不同區(qū)域的公物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是公物名稱。說一說公交流表達(dá)能清楚地說出校園公物帶來的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆物的作用作用。查一查公通過觀察、比較，了解公物的物的使用探究水平使用情況，知道哪些行為是損☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情況壞公物的。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

情感與態(tài)度

通過發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的公物，對(duì)不同區(qū)域的公物產(chǎn)生喜愛之情。

行為習(xí)慣

注重身邊公物，了解使用情況，知道損壞公物帶來的不良影響， 養(yǎng)成基本的

文明行為習(xí)慣。

知識(shí)與技能

理解“公物”的概念，能準(zhǔn)確說出學(xué)校的公物名，了解學(xué)校公物給我們帶來

的便捷。

過程與方法

鯇餾溝規(guī)宮皚榪鮐釓鉭鬩閑綆蝕軸。通過調(diào)查學(xué)校公物的使用情況， 能反思自己及他人在公物使用中的行為， 初步體驗(yàn)校園公物與自己相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

了解公物使用情況，能反思自己及他人在公物使用中的行為，理解到愛護(hù)公

物一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、器材：黑板、板貼。

2、課件：PPT、照片等。

3、其他材料：課后評(píng)價(jià)表。

[教學(xué)過程]

（一）課前

觀察校園的公物，找一找哪些是完好的？哪些是損壞的？哪些已經(jīng)無

法使用？

（二）課中

兩分鐘預(yù)備鈴：齊唱校歌

活動(dòng)一：猜謎導(dǎo)入，初識(shí)公物

播放音頻：理解朋友——小叮當(dāng)。

謎語導(dǎo)入，分辨公物

1）出示謎語，猜一猜。

2）揭示謎底，出示椅子圖片。

3）出示不同場合的椅子圖片，學(xué)生判斷：哪些是大家的？

小結(jié)：公共場合能夠供大家使用的物品我們把它們叫做“公物”，因?yàn)椤@些是大家的。

出示課題，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：《這些是大家的》是本單元的導(dǎo)入課，本單元旨在協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成公共

場所所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。本單元由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場所，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用猜謎游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過辨析不同場合的椅子，引導(dǎo)學(xué)生分辨公物和私物，喚起了學(xué)生對(duì)校園場景的注重，拉近了學(xué)生與教材的距離，明確公物的概念。

活動(dòng)二：搜索公物，明晰概念三題國滅贊撟缽鯔贖罰凈縑鄉(xiāng)櫳鈔。

回校歌MV，找校園內(nèi)的公物。

出示教學(xué)大樓內(nèi)部樓照片，找教學(xué)樓內(nèi)的公物。

手指點(diǎn)一點(diǎn)，找教室內(nèi)的公物。

1）學(xué)生上臺(tái)交流，同伴充。

2）思考：那小朋友用的筆、橡皮屬于公物？

小：大家要住啦，自己使用的不是公物，不能隨隨便便拿取。能大家共同使用的是公物。

意：利用“小叮當(dāng)”引入教學(xué)情境，學(xué)生充趣地參與到“公物大搜”的堂學(xué)中去。借助校歌的畫面、走廊的照片引學(xué)生察校園，再通數(shù)教室里的公物個(gè)活，由面及點(diǎn)，找校園里不同區(qū)域的公物，感受公物之多。通辨析自己使用的文具，了解公物和私物的區(qū)，加深公物概念的明晰?；钊和榻涣?，體會(huì)作用

窯讒鉗薌懲鵒驏褻囀滟謬釀鷯轂餾。同桌交流：最離不開的公物是什么？什么？（1）同伴交流

（2）上臺(tái)交流

（3）：水機(jī)、垃圾桶、跑道??

?。盒∨笥?，你真幸福，么多的校園公物我的校園生活提供了方便，我離不開，它就像是我的朋友一，我一定要他。

意：通交流自己最離不開的公物，起學(xué)生的生活，公物的用有了更多的了解和肯定。注重價(jià)取向，感受到校園公物所來的便捷，知道公物與自己的密系，初步生保公物的意，充了堂內(nèi)容。

活四：公物，心守

賧鋝撓欄鬮棄閹礦繒鑣鶴擄諞肅諄。交流：校園內(nèi)的公物哪些公物是完好的，哪些是有壞的？（1）出示笑、平、哭板。

（2）學(xué)生根據(jù)壞情況上臺(tái)板，并明原因。

出示小學(xué)生行守——公共物，全班。

出示兒歌，明理行。

?。航裉煨∨笥颜业搅四敲炊喙铮幸恍┕锘蚰銢]，大家著思考去找，下我一起想法，些哭泣的公物笑起來。

意：通察校園施，引學(xué)生思索：此此刻，若身的公物朋友疊試鈐爾嚕纓權(quán)鍇撥駕釀駔專輻訌。

損壞了會(huì)怎么樣，再次讓學(xué)生意識(shí)到校園公物與自己的關(guān)系密切。同時(shí)，以《中小學(xué)生守則》為載體，進(jìn)一步樹立了學(xué)生保護(hù)公物的意識(shí)，板書創(chuàng)造性地利用兒童化隨機(jī)生成的教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊公物的注重、分析、思考水平。

附板書：

這些是大家的

（各類公物的板貼）

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

情感與態(tài)度

知道公物是大家的，樹立人人愛公物、護(hù)公物的情感。

行為與習(xí)慣

發(fā)現(xiàn)身邊破壞公物的現(xiàn)象與行為， 明確準(zhǔn)確的愛護(hù)行為，初步養(yǎng)成愛護(hù)公物

需要的文明行為習(xí)慣。

知識(shí)與技能

知道一些保護(hù)校園公物的方式， 能夠小心使用公物，發(fā)現(xiàn)公物損壞時(shí)能夠想

出合適的辦法解決。

過程與方法

通過合作討論保護(hù)公物的規(guī)則，形成自覺的保護(hù)公物的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

知道保護(hù)公物的方式，能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生并實(shí)踐保護(hù)公物的情感和行動(dòng)。

[教學(xué)過程]

略隸鶇舊縣瀏鯨詼擻驏頌祕(mì)熱紿騾躥。班級(jí)：________姓名：__