高中物理教案14篇

第頁共頁高中物理教案14篇高中物理教案14篇高中物理教案篇1一、教學(xué)任務(wù)分析^p勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描繪和研究比直線運動復(fù)雜的運動的拓展，是力與運動關(guān)系知識的進一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的根底。學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為根底。從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最根本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描繪圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。通過小組討論、實驗探究、互相交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進展討論分析^p，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運動是非常必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。二、教學(xué)目的1、知識與技能(1)知道物體做曲線運動的條件。(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。(3)理解線速度和角速度。(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。2、過程與方法(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。3、態(tài)度、情感與價值觀(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，擅長與人交流。三、教學(xué)重點難點重點：(1)勻速圓周運動概念。(2)用線速度、角速度描繪圓周運動的快慢。難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。四、教學(xué)資1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。五、教學(xué)設(shè)計思路本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。本設(shè)計的根本思路是：以錄像和實驗為根底，通過分析^p得出物體做曲線運動的條件;通過觀察比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描繪，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，穩(wěn)固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識解決實際問題。本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察比照，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描繪;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進展類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。本設(shè)計要打破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。本設(shè)計強調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達“建?！?、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)絡(luò)生活實際，貼近學(xué)生生活，強調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。完本錢設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖說明情境I錄像，演示，設(shè)問1播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運動有直線和曲線。演示：讓學(xué)生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運動?情境II觀察、比照，設(shè)問2觀察、比照鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。設(shè)問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針?biāo)龅膱A周運動有什么共同特征?建立勻速圓周運動的概念。情境III演示，動畫情景：月、地快慢之爭。多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表表達式。演示1：用細繩捆著小球在程度面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不同情況，引入角速度概念。多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式?；顒佑懻?、實驗、交流、小結(jié)。識別：請同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。理解學(xué)生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模才能。觀察分析^p：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系。理解對線速度概念的理解情況。算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。理解能否通過實際測量獲取有用數(shù)據(jù)，靈敏運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置適宜，理解對線速度方向的掌握情況。釋疑：評判地球與月亮之爭。小結(jié)：幻燈片小結(jié)。3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。第二環(huán)節(jié)，通過觀察比照，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描繪圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。七、教案例如第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。[提出問題]1、請同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運動?(勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等)2、什么條件下物體將做曲線運動?[演示]讓乒乓球從斜面上滾下到達程度桌面上做直線運動，請一個同學(xué)向著與球運動不一致的方向用力吹球，觀察球的運動軌跡有何變化?[結(jié)論]當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學(xué)習(xí)如何對曲線運動進展研究。第二環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念[觀察討論]鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征?它們與過山車的圓周運動有什么不同?(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的)[提出問題]怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動)[結(jié)論]質(zhì)點在任何一樣時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。勻速圓周運動是最根本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。[引言]我們?nèi)绾螌A周運動進展研究呢?第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢![提出問題]怎樣定義描繪圓周運動快慢的物理量?(引導(dǎo)學(xué)生與勻速直線運動的速度類比)多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;[結(jié)論]線速度定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運動的線速度。公式：單位：m/s(米/秒)[問題]速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的?[演示]1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在程度桌面上做圓周運動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動;2、通過投影儀觀察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;[結(jié)論]線速度方向：沿圓弧的切線方向線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。[情景]翻開教室內(nèi)的電風(fēng)扇，變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生認識要引入與線速度不同的、描繪圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)高中物理教案篇2教學(xué)目的【知識與才能】探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式?！具^程與方法】通過觀察，理解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，進步實驗技能和探究才能。【情感、態(tài)度和價值觀】學(xué)生能進步實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維才能、抽象才能，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重難點【重點】滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式?！倦y點】實驗探究的過程。教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法、問答法等。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生考慮，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。(二)科學(xué)探究問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進展討論。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。2.設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進展記錄。3.進展實驗：6人一組進展實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。4.得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。5.交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的本卷須知，即控制無關(guān)變量一樣，只改變探究的物理量等;實驗平安問題、保護器材問題等等。6.總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合例如分析^p并討論。例如：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。答復(fù)：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進展減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用光滑油來減小滑動摩擦力等等。(三)穩(wěn)固進步給出適當(dāng)例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。作業(yè)：課下繼續(xù)探究，拓展科學(xué)知識。高中物理教案篇3研究性實驗：〔1〕研究勻變速運動練習(xí)使用打點計時器:1.構(gòu)造：見教材。2.操作要點：接50HZ，46伏的交流電S1S2S3S4正確標(biāo)取記：在紙帶中間部分選5個點。T。T。T。T。3.重點：紙帶的分析^p01234a.判斷物體運動情況：在誤差范圍內(nèi)：假設(shè)S1=S2=S3=，那么物體作勻速直線運動。假設(shè)?S1=?S2=?S3==常數(shù),那么物體作勻變速直線運動。b.測定加速度：公式法：先求?S，再由?S=aT2求加速度。圖象法：作v-t圖,求a=直線的斜率c.測定即時速度：V1=(S1+S2)/2TV2=(S2+S3)/2T測定勻變速直線運動的加速度：1.原理:：?S=aT22.實驗條件：a.合力恒定，細線與木板是平行的。b.接50HZ，4-6伏交流電。3.實驗器材：電磁打點計時器、紙帶、復(fù)寫紙片、低壓交流電、小車、細繩、一端附有滑輪的長木板、刻度尺、鉤碼、導(dǎo)線、兩根導(dǎo)線。4.主要測量:選擇紙帶,標(biāo)出記數(shù)點,測出每個時間間隔內(nèi)的位移S1、S2、S3。圖中O是任一點。5.數(shù)據(jù)處理:0123456根據(jù)測出的S1、S2、S3。S1。S2。S3。S4。S5。S6。用逐差法處理數(shù)據(jù)求出加速度：S4-S1=3a1T2，S5-S2=3a2T2，S6-S3=3a3T2a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6-S1-S2-S3)/9T2測勻變速運動的即時速度：(同上)〔2〕研究平拋運動1.實驗原理：用一定的方法描出平拋小球在空中的軌跡曲線，再根據(jù)軌跡上某些點的位置坐標(biāo)，由h=求出t，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。2.實驗器材：木板，白紙，圖釘，未端程度的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重錘線。3.實驗條件：a.固定白紙的木板要豎直。b.斜槽未端的切線程度，在白紙上準(zhǔn)確記下槽口位置。c.小球每次從槽上同一位置由靜止滑下?！?〕研究彈力與形變關(guān)系方法歸納：(1)用懸掛砝碼的方法給彈簧施加壓力(2)用列表法來記錄和分析^p數(shù)據(jù)(如何設(shè)計實驗記錄表格)(3)用圖象法來分析^p實驗數(shù)據(jù)關(guān)系步驟：1以力為縱坐標(biāo)、彈簧伸長為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系2根據(jù)所測數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點3按照圖中各點的分布和走向，嘗試作出一條平滑的曲線(包括直線)4以彈簧的伸重工業(yè)自變量，寫出曲線所代表的函數(shù)，首先嘗試一次函數(shù)，如不行那么考慮二次函數(shù)，如看似象反比例函數(shù)，那么變相關(guān)的量為倒數(shù)再研究一下是否為正比關(guān)系(圖象是否可變?yōu)橹本€)化曲為直的方法等。5解釋函數(shù)表達式中常數(shù)的意義。2.本卷須知：所加砝碼不要過多(大)以免彈簧超出其彈性限度高中物理教案篇4一、知識與技能1．粗略理解物理學(xué)史上對電荷間互相作用力的認識過程。2．知道電荷間的互相作用是通過電場發(fā)生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。3．理解電場強度的概念及其定義，會根據(jù)電場強度的定義進展有關(guān)的計算。知道電場強度是矢量，知道電場強度的方向是怎樣規(guī)定的。4．能根據(jù)庫侖定律和電場強度的定義推導(dǎo)點電荷場強的計算式，并能用此公式進展有關(guān)的計算。5．知道場強的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進展簡單的計算。二、過程與方法1．經(jīng)歷“探究描繪電場強弱的物理量”的過程，獲得探究活動的體驗。2．領(lǐng)略通過電荷在電場中所受靜電力研究電場、理想模型法、比值法、類比法等物理學(xué)研究方法。三、情感態(tài)度與價值觀1．體驗探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴謹科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】1．探究描繪電場強弱的物理量。2．理解電場、電場強度的概念，并會根據(jù)電場強度的定義進展有關(guān)的計算。【教學(xué)難點】探究描繪電場強弱的物理量。【教學(xué)用具】多媒體課件【設(shè)計思路】以“電荷間互相作用如何發(fā)生”、“如何描繪電場的強弱”兩大問題為主線展開，詳細操作思路是：1．學(xué)生自學(xué)電場，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的才能。2．通過實驗?zāi)M和定量分析^p的方法探究描繪電場強弱的物理量。3．通過練習(xí)穩(wěn)固加深對電場強度概念的理解，討論點電荷的電場及場強疊加原理?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、復(fù)習(xí)提問、新課導(dǎo)入〔5分鐘〕教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，請同學(xué)們回憶一下：庫侖定律的內(nèi)容是什么？學(xué)生答復(fù)：略教師：我們不免會產(chǎn)生這樣的疑問：投影展示問題1：真空中？它們之間相隔一定的間隔這種互相作用是如何產(chǎn)生的呢？難道可以不需介質(zhì)超越空間？投影展示“探究影響電荷間互相作用力的因素”圖片〔1．2－1〕。教師：這幅圖大家不陌生，那么一樣的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說明了什么？學(xué)生答復(fù)：庫侖力的大小與間隔有關(guān)。教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？〔投影展示問題2〕教師：帶著這兩個疑問，本節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第三節(jié)電場強度。〔板書課題〕二、新課教學(xué)〔35分鐘〕〔一〕電場教師：請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)“電場”內(nèi)容。〔1〕電荷間的互相作用是如何發(fā)生的？這一觀點是誰提出來的？〔2〕請用自己的語言描繪一下什么是電場？〔3〕電場有什么本領(lǐng)？學(xué)生自學(xué)，師板書“一、電場”。學(xué)生答復(fù)：〔1〕略；教師：法拉第同學(xué)們曾記否？學(xué)生〔集體〕答復(fù)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師：法拉第是英國物理學(xué)家、化學(xué)家，對事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的奉獻。根據(jù)法拉第的觀點，我們?nèi)绾蚊枥L電荷A、B之間的作用力。師生共析?！?〕略；教師啟發(fā)引導(dǎo)：場是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實物一樣具有能量、質(zhì)量和動量，電視機、收音機信號的發(fā)射與承受就是電磁場在空間的傳播；“特殊”──看不見、摸不著；“存在于電荷周圍”并板書?！搽妶鍪恰炒嬖谟陔姾芍車囊环N特殊的物質(zhì)。教師：場與實物是物質(zhì)存在的兩種不同形式?！?〕學(xué)生答復(fù)：對放入其中的電荷有靜電力的作用?！捕晨茖W(xué)探究描繪電場強弱的方法教師：下面我們再來討論第二個問題。依次投影問題：①一樣的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本質(zhì)原因是什么呢？〔對照“探究影響電荷間互相作用力的因素”圖片說明〕學(xué)生答復(fù)：電場強弱不同。②那么如何來描繪電場的強弱呢？教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個物理量來表示。③如何來研究電場？〔學(xué)生考慮〕教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場的本領(lǐng)是對場中的其他電荷具有作用力，這也是電場的最明顯、最根本的特征之一。因此在研究電場的性質(zhì)時，我們可以從靜電力入手?！舶鍟芯糠椒ā辰處煟簩τ谙耠妶鲞@樣，看不見，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。教師：還需要什么？學(xué)生答復(fù)：電場及放入其中的電荷。多媒體依次展示，教師簡述：①“探究影響電荷間互相作用力的因素”中的試探電荷；②場電荷。師生共析對試探電荷的要求。教師：下面請同學(xué)們仔細觀察模擬實驗的動畫演示，并描繪你看到的現(xiàn)象說明了什么。多媒體動畫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加。學(xué)生答復(fù)：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。教師：下面我們再通過表格定量地來看一看：將表格填完好，并分析^p、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點和規(guī)律，看你能否得出如何來描繪電場的強弱。多媒體展示表格，學(xué)生答復(fù)后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。表一：〔P1位置〕試探電荷q2q3q4qnq靜電力F12F13F14F1nF1表二：〔P2位置〕試探電荷q2q3q4qnq靜電力F22F23F24F2nF2表三：〔P3位置〕試探電荷q2q3q4qnq靜電力F32F33F34F3nF3〔學(xué)生考慮并交流討論〕學(xué)生答復(fù)：〔1〕不同的電荷，即使在電場中的同一點，所受靜電力也不同，因此不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強弱；〔2〕電場中同一點，比值F/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關(guān)；〔同一張表格〕〔3〕在電場中不同位置比值F/q不同。〔三張表格比較〕師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關(guān)，它才是反映電場性質(zhì)的物理量。教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場中某點的電荷所受的靜電力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強度。并板書。〔三〕電場強度1．定義：教師：以前我們還學(xué)過哪些物理量是用比值法來定義的？學(xué)生答復(fù)：略。教師：從它的定義，電場強度的單位是什么？學(xué)生答復(fù)：N/C教師介紹另一種單位并板書。2．單位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m教師結(jié)合板畫：在電場中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場強是矢量還是標(biāo)量？學(xué)生〔集體〕答復(fù)：矢量教師結(jié)合板畫：電場中同一點放入正電荷和負電荷受力方向不同，如何確定場強的方向呢？教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定?！舶鍟?．方向：電場中某點電場強度的方向跟正電荷在該點所受靜電力的方向一樣。教師：按照這個規(guī)定，假設(shè)放入電場中的是負電荷呢？學(xué)生答復(fù)：與負電荷在電場中某點所受靜電力的方向相反。投影練習(xí)：練習(xí)1〔加深對場強的理解，討論點電荷的場強大小與方向〕點電荷是最簡單的場電荷。設(shè)一個點電荷的電荷量為+Q，與之相距為r的A點放一試探電荷，所帶電荷量為+q?！?〕試用所學(xué)的知識推導(dǎo)A點的場強的大小，并確定場強的方向；〔2〕假設(shè)所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何？〔3〕假設(shè)移走所放的試探電荷呢？〔請兩位同學(xué)板演前兩問后，共同完成第三問〕師生共同歸納總結(jié)：1．點電荷電場的場強大小與方向。〔多媒體動畫演示方向確實定方法〕2．電場強度是描繪電場〔力的〕性質(zhì)的物理量，在靜電場中，它不隨時間改變。電場中某點的場強完全由電場本身決定，與是否放入電荷，放入電荷的電荷量、電性無關(guān)！辨析和的關(guān)系，強調(diào)的適用條件。練習(xí)2〔討論場強的疊加，穩(wěn)固對場強的理解及公式的靈敏運用，加強計算才能培養(yǎng)〕如下列圖，真空中有兩個點電荷Q1＝+3．0×10-8C和Q2＝－3．0×10-8C，它們相距0．1m，A點與兩個點電荷的間隔r相等，r＝0．1m。求：〔1〕電場中A點的場強；〔2〕在A點放入電量q＝－1×10-6C，求它受的電場力。教師：題中場電荷不止一個，如何來確定電場中某點的場強？學(xué)生：平行四邊形定那么〔請兩位同學(xué)板演〕教師：根據(jù)場強的疊加原理對于一個比較大的不能看成點電荷的帶電物體產(chǎn)生電場的場強如何確定？學(xué)生考慮后答復(fù)：無限等分成假設(shè)干個點電荷。教師：根據(jù)以上方法，同學(xué)們設(shè)想一下一個半徑為R的均勻帶電球體〔或球殼〕外部產(chǎn)生電場的場強，如何求解？學(xué)生考慮后答復(fù)：等效成電荷量集中于球心的點電荷。三、小結(jié)〔多媒體依次投影，并簡述〕通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電荷間的互相作用是通過電場發(fā)生的，電場是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最根本的特征是對放入其中的電荷具有力的作用。正是利用電場的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點，引入了描繪電場強弱的物理量──電場強度。電場強度是用比值法定義的，它是矢量，有方向。電場、電場強度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法。四、板書設(shè)計一、電場客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)二、電場強度1．定義：E＝F/q2．單位：3．方向：跟正電荷在該點所受靜電力的方向一樣三、點電荷的電場1．推導(dǎo)：2．大?。?．方向：四、電場強度的疊加五、布置作業(yè)教材P16-171、2、7考慮題：完成課本P173，比較電場強度E＝F/q與重力加速度g＝G/m有什么一樣點和不同點六、教學(xué)反思探究描繪電場強弱的物理量是本節(jié)課的重難點內(nèi)容之一，應(yīng)給學(xué)生充分的考慮時間，并讓學(xué)生互相交流討論，教師還可進展適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。另外，探究時間很難控制，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，如對電場及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成。高中物理教案篇5【學(xué)習(xí)目的】l.知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動．2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．【學(xué)習(xí)重點】1．什么是曲線運動．2．物體做曲線運動的方向確實定．3．物體做曲線運動的條件．【學(xué)習(xí)難點】物體做曲線運動的條件．【學(xué)習(xí)過程】1．什么是曲線的切線？閱讀教材33頁有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念。如圖1，A、B為曲線上兩點，當(dāng)B無限接近A時，直線AB叫做曲線在A點的__________AB圖2．速度是矢量，既有大小，又有方向，那么速度的變化包含哪幾層含義？3．質(zhì)點做曲線運動時，質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的____________。4．曲線運動中，_________時刻在變化，所以曲線運動是__________運動，做曲線運動的物體運動狀態(tài)不斷發(fā)生變化。5．假設(shè)物體所受的合外力跟其速度方向____________，物體就做直線運動。假設(shè)物體所受的合外力跟其速度方向__________________，物體就做曲線運動?！就綄?dǎo)學(xué)】1．曲線運動的特點⑴軌跡是一條曲線⑵曲線運動速度的方向①質(zhì)點在某一點〔或某一時刻〕的速度方向是沿曲線的這一點的切線方向。②曲線運動的速度方向時刻改變。⑶是變速運動，必有加速度⑷合外力一定不為零〔必受到外力作用〕例1在砂輪上磨刀具時可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點的速度方向沿砂輪的切線方向?2．物體作曲線運動的條件當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動；當(dāng)物體所1專心愛心用心受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動.例2關(guān)于曲線運動，下面說法正確的選項是〔〕A．物體運動狀態(tài)改變著，它一定做曲線運動B．物體做曲線運動，它的運動狀態(tài)一定在改變C．物體做曲線運動時，它的加速度的方向始終和速度的方向一致D．物體做曲線運動時，它的加速度方向始終和所受到的合外力方向一致3．關(guān)于物體做直線和曲線運動條件的進一步分析^p①物體不受力或合外力為零時，那么物體靜止或做勻速直線運動②合外力不為零，但合外力方向與速度方向在同一直線上，那么物體做直線運動，當(dāng)合外力為恒力時，物體將做勻變速直線運動〔勻加速或勻減速直線運動〕，當(dāng)合外力為變力時，物體做變加速直線運動。③合外力不為零，且方向與速度方向不在同一直線上時，那么物體做曲線運動；當(dāng)合外力變化時，物體做變加速曲線運動，當(dāng)合外力恒定時，物體做勻變速曲線運動。例3．一質(zhì)量為m的物體在一組共點恒力F1、F2、F3作用下而處于平衡狀態(tài)，如撤去F1，試討論物體運動情況怎樣？【穩(wěn)固練習(xí)】1．關(guān)于曲線運動速度的方向，以下說法中正確的選項是()A．在曲線運動中速度的方向總是沿著曲線并保持不變B．質(zhì)點做曲線運動時，速度方向是時刻改變的，它在某一點的瞬時速度的方向與這—點運動的軌跡垂直C．曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向就是在曲線上的這—點的切線方向D．曲線運動中速度方向是不斷改變的，但速度的大小保持不變2．如下列圖的曲線為運發(fā)動拋出的鉛球運動軌跡(鉛球視為質(zhì)點)，A、B、C為曲線上的三點，關(guān)于鉛球在B點的速度方向，說法正確的選項是()A．為AB的方向B．為BC的方向C．為BD的方向D．為BE的方向3．物體做曲線運動的條件為()A．物體運動的初速度不為零B．物體所受的合外力為變力C．物體所受的合外力的方向上與速度的方向不在同一條直線上D．物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同—條直線上〔第2題〕專心愛心用心2A．變速運動—定是曲線運動B．曲線運動—定是變速運動C．速率不變的曲線運動是勻速運動D．曲線運動也可以是速度不變的運動5．做曲線運動的物體，在其軌跡上某一點的加速度方向()A．為通過該點的曲線的切線方向B．與物體在這一點時所受的合外力方向垂直C．與物體在這一點速度方向一致D．與物體在這一點速度方向的夾角一定不為零6．下面說法中正確的選項是〔〕A．做曲線運動的物體的速度方向必變化B．速度變化的運動必是曲線運動C．加速度恒定的運動不可能是曲線運動D．加速度變化的運動必定是曲線運動7．一質(zhì)點在某段時間內(nèi)做曲線運動，那么在這段時間內(nèi)〔〕A．速度一定不斷改變，加速度也一定不斷改變；B．速度一定不斷改變，加速度可以不變；C．速度可以不變，加速度一定不斷改變；D．速度可以不變，加速度也可以不變。8．以下說法中正確的選項是〔〕A．物體在恒力作用下不可能做曲線運動B．物體在變力作用下一定做曲線運動C．物體在恒力或變力作用下都可能做曲線運動D．做曲線運動的物體，其速度方向與加速度方向一定不在同一直線上9．如下列圖，物體在恒力F作用下沿曲線從A運動到B，這時突然使它所受的力方向改變而大小不變〔即由F變?yōu)?F〕，在此力作用下物體以后的運動情況，以下說法正確的選項是〔〕A．物體不可能沿曲線Ba運動；B．物體不可能沿曲線Bb運動；C．物體不可能沿曲線Bc運動；D．物體可能沿原曲線由B返回A。b10．一個做勻速直線運動的物體，突然受到一個與運動方向不在同一直線上的恒力作用時，物體運動為()A．繼續(xù)做直線運動B．一定做曲線運動C．可能做直線運動，也可能做曲線運動D．運動的形式不能確定高中物理教案篇6教學(xué)目的〔一〕知識與技能1．知道彈力產(chǎn)生的條件。2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關(guān)問題?！捕尺^程與方法1．通過在實際問題中確定彈力方向的才能。2．自己動手進展設(shè)計實驗和操作實驗的才能。3．知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀1．真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生擅長把物理學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來的習(xí)慣。教學(xué)重點1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。2．彈力大小的計算。3．實驗設(shè)計與操作。教學(xué)難點彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶〔內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管〕、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等．高中物理教案篇7【教學(xué)目的】〔一〕知識與技能1．知道兩種電荷及其互相作用．知道電量的概念．2．知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開．3．知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．4．知道電荷守恒定律．5．知道什么是元電荷．〔二〕過程與方法1、通過對初中知識的復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識自然界中的兩種電荷2、通過對原子核式構(gòu)造的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)重點：電荷守恒定律難點：利用電荷守恒定律分析^p解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)→引導(dǎo)點撥→突出重點，打破難點→典型例題分析^p→穩(wěn)固知識→達標(biāo)提升【自主預(yù)習(xí)】1．自然界中存在兩種電荷，即電荷和電荷．2．原子核的正電荷數(shù)量與核外電子的負電荷的數(shù)量一樣多，所以整個原子對表現(xiàn)為電中性．3．不同物質(zhì)的微觀構(gòu)造不同，核外電子的多少和運動情況也不同。在金屬中離原子核最遠的電子往往會脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動，這種電子叫做自由電子。失去這種電子的原子便成為帶正電的離子，離子都在自己的平衡位置上振動而不挪動，只有自由電子穿梭其中。所以金屬導(dǎo)電時只有在挪動．4．物體的帶電方式：〔1〕摩擦起電：兩個不同的物體互相摩擦，失去電子的帶電，獲得電子的帶電．〔2〕感應(yīng)起電：導(dǎo)體接近〔不接觸〕帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體一端帶上與帶電體相的電荷，而另一端帶上與帶電體相的電荷．5．電荷守恒定律：電荷既不能，也不會，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷量的總量保持不變．6．電子和質(zhì)子帶有等量的異種電荷，電荷量e＝C．實驗指出，所有帶電體的電荷量都是電荷量e的．所以，電荷量e稱為．電荷量e的數(shù)值最早是由美國物理學(xué)家測得的。7．以下表達正確的選項是〔〕A．摩擦起電是創(chuàng)造電荷的過程B．帶等量異種電荷的兩個導(dǎo)體接觸后電荷會消失，這種現(xiàn)象叫電荷的湮沒C．接觸起電是電荷轉(zhuǎn)移的過程D．玻璃棒無論和什么物體摩擦都會帶正電8．關(guān)于元電荷的理解，以下說法正確的選項是〔〕A．元電荷就是電子B．元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量C．元電荷就是質(zhì)子D．物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍【互動交流】考慮問題1、初中學(xué)過自然界有幾種電荷，兩種電荷是怎樣定義的？它們間的互相作用如何？電荷的多少用什么表示？2、電荷的根本性質(zhì)是什么呢？一．電荷1.電荷的種類：自然界中有種電荷①.用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷，叫電荷；②.用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷，叫電荷。2.電荷間互相作用的規(guī)律：同種電荷互相，異種電荷互相。二．使物體帶電的三種方法問題一：考慮a：一般情況下物體不帶電，不帶電的物體內(nèi)是否存在電荷？物質(zhì)的微觀構(gòu)造是怎樣的？考慮b：什么是摩擦起電，為什么摩擦可以使物體帶電呢？本質(zhì)是什么呢？〔1〕原子的核式構(gòu)造及摩擦起電的微觀解釋〔原子：包括原子核〔質(zhì)子和中子〕和核外電子?！场?〕摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的才能不同．本質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移．結(jié)果：兩個互相摩擦的物體帶上了等量異種電荷．1.摩擦起電產(chǎn)生？結(jié)果？本質(zhì)：摩擦起電本質(zhì)是電子從一個物體到另一個物體上。得到電子，帶；失去電子，帶例1．毛皮與橡膠棒摩擦后，毛皮帶正電，這是因為〔〕A．毛皮上的一些電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上了B．毛皮上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到了橡膠棒上了C．橡膠棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到了毛皮上了D．橡膠棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到毛皮上了問題二：考慮a：接觸帶電的本質(zhì)是什么呢？考慮b：兩個完全一樣的帶電導(dǎo)體,接觸后再分開,二者所帶電量怎樣分配呢？電中和現(xiàn)象及電荷均分原理：a.兩個帶電荷的物體互相接觸后都不顯電性，這種現(xiàn)象叫做電中和現(xiàn)象。b.兩個一樣的帶電金屬導(dǎo)體接觸后，電荷要重新分配，這種現(xiàn)象叫做電荷均分原理。2.接觸帶電產(chǎn)生？結(jié)果？本質(zhì)：自由電子在的轉(zhuǎn)移。例2.兩個完全一樣的金屬球，一個帶+6×10-8C的電量，另一個帶－2×10-8C的電量。把兩球接觸后再分開，兩球分別帶電多少？問題三：〔1〕考慮a：金屬為什么可以成為導(dǎo)體？〔2〕【演示】考慮a：把帶正電荷的球C移近導(dǎo)體A，箔片有什么變化，現(xiàn)象說明了什么呢？然后又移走C呢？考慮b：假設(shè)先把A和B分開，然后移開C，箔片什么變化，這種現(xiàn)象又說明什么呢？考慮c：在上一步的根底上，再讓A和B接觸，又會看到什么現(xiàn)象呢？這個現(xiàn)象說明了什么呢？〔3〕什么是靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電？感應(yīng)起電的本質(zhì)什么呢？3.感應(yīng)起電⑴靜電感應(yīng)：當(dāng)一個帶電體導(dǎo)體時，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象，叫做靜電感應(yīng)。⑵感應(yīng)起電：利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程。本質(zhì)：自由電子從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。規(guī)律：近端感應(yīng)種電荷，遠端感應(yīng)種電荷。靜電感應(yīng)的原因？分析^p物質(zhì)的微觀分子構(gòu)造，分析^p起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時，由于同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過來，因此導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷．感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。得出電荷守恒定律．例3.如下列圖，將用絕緣支柱支持的不帶電金屬導(dǎo)體A和B接觸，再將帶負電的導(dǎo)體C移近導(dǎo)體A，然后把導(dǎo)體A、B分開，再移去C，那么()A．導(dǎo)體A帶負電，B帶正電B．導(dǎo)體A帶正電，B帶負電C．導(dǎo)體A失去部分負電荷，導(dǎo)體C得到負電荷D．導(dǎo)體A帶正電是由于導(dǎo)體B的部分電子轉(zhuǎn)移到A上，故A、B帶等量異種電荷小結(jié)：使物體帶電的方式及本質(zhì)三．電荷守恒定律1、電荷守恒定律的兩種表述：表述一：表述二：一個與外界沒有電荷交換的`系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。例4．關(guān)于電荷守恒定律，以下表達正確的選項是：()A．一個物體所帶的電量總是守恒的；B．在與外界沒有電荷交換的情況下，一個系統(tǒng)所帶的電量總是守恒的；C．在一定的條件下，一個系統(tǒng)內(nèi)的等量的正負電荷即使同時消失，但是這并不違犯電荷守恒定律；D．電荷守恒定律并不意味著帶電系統(tǒng)一定和外界沒有電荷交換；四．元電荷閱讀課本并答復(fù)〔1〕電荷的多少如何表示？它的單位是什么？〔2〕什么是元電荷？一個電子就是一個元電荷嗎？〔3〕元電荷的數(shù)值是多少？它的數(shù)值最早是由哪位物理學(xué)家測定的？〔4〕什么是比荷？電子的比荷是多少？1.電荷量〔〕：電荷的多少，簡稱電量。單位：，符號：2.元電荷是一個電子或質(zhì)子所帶的電荷量，它是電荷量的最單位。元電荷的值：e=，最早由美國物理學(xué)家測定。注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。3.比荷〔荷質(zhì)比〕：帶電體的與其的比值。比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/㎏例5．關(guān)于物體的帶電荷量，以下說法中正確的選項是〔〕A．物體所帶的電荷量可以為任意實數(shù)B．物體所帶的電荷量應(yīng)該是某些特定值C．物體帶電＋1.60×10-9C，這是因為該物體失去了1.0×0個電子D．物體帶電荷量的最小值為1.6×10-19C例6．5個元電荷的電量是________，16C電量等于________元電荷．五．驗電器和靜電計1、人們選用什么儀器來判斷物體是否帶電？它的工作原理是什么？閱讀課本理解驗電器和靜電計的構(gòu)造和功能靜電計(指針式驗電器)2、考慮:是否只有當(dāng)帶電體與導(dǎo)體棒的上端直接接觸時,金屬箔片才開始張開?解釋看到的現(xiàn)象.【隨堂檢測】1．以下說法正確的選項是〔〕A．摩擦起電和靜電感應(yīng)都是使物體正負電荷分開，而總電荷量并未變化B．毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，摩擦過程中橡膠棒上正電荷轉(zhuǎn)移到毛皮上C．用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電是摩擦過程中玻璃棒得到電子D．物體不帶電，說明物體中沒有電荷2．帶電微粒所帶電量不可能是以下值中的()A．2.4×10-19CB．-6.4×10-19CC．-1.6×10-18CD．4.0×10-17C.3．關(guān)于摩擦起電和感應(yīng)起電的本質(zhì)，以下說法中正確的選項是()A．摩擦起電說明機械能可以轉(zhuǎn)化為電能，也說明通過做功可以創(chuàng)造出電荷B．摩擦起電說明電荷可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體C．感應(yīng)起電說明電荷可以從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一個部分D．感應(yīng)起電說明電荷可以從帶電的物體轉(zhuǎn)移到原來不帶電的物體4．如下列圖，原來不帶電的絕緣金屬導(dǎo)體MN，在其兩端下面都懸掛著金屬驗電箔．假設(shè)使帶負電的絕緣金屬球A靠近導(dǎo)體的M端，可能看到的現(xiàn)象是〔〕A．只有M端驗電箔張開，且M端帶正電B．只有N端驗電箔張開，且N端帶負電C．兩端的驗電箔都張開，且左端帶負電，右端帶正電D．兩端的驗電箔都張開，且左端帶正電，右端帶負電5．如下列圖，A．B是被絕緣支架分別架起的金屬球,并相隔一定間隔，其中A帶正電，B不帶電，那么以下說法中正確的選項是〔〕A．導(dǎo)體B帶負電B．導(dǎo)體B左端出現(xiàn)負電荷，右端出現(xiàn)正電荷，并且電荷量大小相等C．假設(shè)A不動，將B沿圖中虛線分開，那么左邊的電荷量小于右邊的電荷量D．假設(shè)A、B接觸一下，A、B金屬體所帶總電荷量保持不變6科學(xué)家在研究原子、原子核及根本粒子時，為了方便，常常用元電荷作為電量的單位，關(guān)于元電荷，以下闡述正確的選項是：〔〕A．把質(zhì)子或電子叫元電荷．B．電子帶有最小的負電荷，其電量的絕對值叫元電荷．C．1.60×10-19C的電量叫元電荷D．質(zhì)子帶有最小的正電荷，其電量的絕對值叫元電荷．教后記：1、學(xué)生對三種起電方式展開了劇烈的討論，還例舉了生活中的靜電現(xiàn)象。對點電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量之間關(guān)系下節(jié)課還要復(fù)習(xí)。1．用毛皮摩擦橡膠棒時，橡膠棒帶電荷，毛皮帶電荷.當(dāng)橡膠棒帶有3.2×10-9庫侖的電量時，電荷量為1.6×10-19庫侖的電子有個從移到上.2．絕緣細線上端固定，下端懸掛一輕質(zhì)小球a，a的外表鍍有鋁膜．在a的近旁有一絕緣金屬球b，開始時a、b都不帶電，如下列圖.現(xiàn)使b帶電，那么()A．a(chǎn)b之間不發(fā)生互相作用B．b將吸引a，吸在一起不分開C．b立即把a排斥開D．b先吸引a，接觸后又把a排斥開3．關(guān)于電現(xiàn)象的表達,正確的選項是()A．玻璃棒無論與什么物體摩擦都帶正電,膠木棒無論與什么物體摩擦都帶負電.B．摩擦可以起電,是普遍存在的現(xiàn)象,互相摩擦的兩個物體總是同時帶等量異種電荷.C．帶電現(xiàn)象的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移,物體得到多余電子就一定顯負電性,失去電子就一定顯正電性.D．當(dāng)一種電荷出現(xiàn)時,必然有等量異號的電荷出現(xiàn),當(dāng)一種電荷消失時,必然有等量異號電荷同時消失高中物理教案篇8一、教學(xué)目的【知識與技能】1、知道常見的形變，理解物體的彈性；2、知道彈力產(chǎn)生的條件；3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。【過程與方法】通過探究彈力的存在，能進步在實際問題中確定彈力方向的才能，體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。【情感態(tài)度與價值觀】觀察和理解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，建立把物理學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點【重點】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的斷定【難點】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向確實定三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教學(xué)一開始前，給每個學(xué)生小組分發(fā)彈簧和尺子，讓每個小組試著把玩這些物件，如用力拉或壓彈簧，用力彎動尺子等。在操作過程中考慮被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么？大家可否試著舉出生活中其他的一些諸如這個彈簧和尺子的例子？物體的形狀都發(fā)生了改變。由此引入物體的形態(tài)發(fā)生了變化是于物體都受到了力的作用，這種力就是今天要學(xué)習(xí)的彈力。環(huán)節(jié)二：新課講授〔一〕彈性形變和彈力概念：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。提問：剛剛舉的那些例子都很容易觀察到，假設(shè)一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？學(xué)生會產(chǎn)生疑惑分歧，但教師此時可以不用詳解，而是做現(xiàn)場演示實驗1，讓學(xué)生觀察用手擠壓時XX形變〔雙手握住注滿紅墨水的燒瓶，用力擠壓底部。上插玻璃管中的紅墨水液面上升?！碁榱俗寣W(xué)生有更直觀深化的印象，也會用視頻播放演示實驗2：桌面微小形變的激光演示〔在一個大桌上放兩個平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個光點。用力壓桌面，觀察刻度尺上光點位置的變化?！硨W(xué)生觀察后考慮：通過上面的實驗，我們觀察到什么樣的實驗現(xiàn)象？我們用了什么樣的方法？那書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？分析^p得出：通過微觀放大的方法觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變。歸納：由此我們可以想到一切物體都可以發(fā)生形變，形變分為很多種類，有些物體在形變后可以恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢？請舉例說明？學(xué)生能舉出有時彈簧拉得過長就恢復(fù)不了原狀。指出：假設(shè)形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。根據(jù)前面的鋪墊，總結(jié)彈力的概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。例舉蹦床的例子說明?！捕硯追N彈力的方向教師在黑板上畫出書與桌面之間的互相作用力，與學(xué)生一起分析^p之間的互相作用關(guān)系，指出書對桌面的壓力和桌面對書的支持力都是彈力。舉出實例：給出吊燈圖片，做出分析^p。以燈為研究受力對象，鏈子指向鏈子收縮的方向吊住吊燈，鏈子發(fā)生形變。鏈子被拉長，就要企圖恢復(fù)形變。這里施力物體——鏈子，受力物體——燈。這時候鏈子對燈的拉力的方向是——豎直向上，指向鏈子收縮的方向。做出總結(jié)：彈力方向——施力物體形變恢復(fù)的方向；與施力物體形變方向相反。壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向受力物體，繩的拉力總是沿著繩子指向繩收縮的方向。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進步給出如下三個圖片，要求學(xué)生畫出彈力的示意圖。歸納總結(jié)：三種接觸情況下彈力的方向：〔1〕面面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體〔2〕點面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體〔3〕點點接觸，垂直于接觸點的切面指向被支持物體。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生歸納彈力的相關(guān)知識點。作業(yè)：預(yù)習(xí)后面胡克定律，理解彈力大小的特點。四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思高中物理教案篇9一、預(yù)習(xí)目的預(yù)習(xí)“光的干預(yù)”，初步理解產(chǎn)生光的明顯干預(yù)的條件以及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、請同學(xué)們回憶機械波的干預(yù)現(xiàn)象以及產(chǎn)生的條件；2、對機械波而言，振動加強的點說明該點是兩列波的，該點的位移隨時間〔填變化或者不變化〕；振動減弱的點說明該點是兩列波的；3、不僅機械波能發(fā)生干預(yù)，電磁波等一切波都能發(fā)生干預(yù)，所以光假設(shè)是一種波，那么光也應(yīng)該能發(fā)生干預(yù)4、相干光是指：5、光的干預(yù)現(xiàn)象：6、光的干預(yù)條件是：7、楊氏實驗證明：8、光屏上產(chǎn)生亮條紋的條件是；光屏上產(chǎn)生暗條紋的條件是9、光的干預(yù)現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的1．說出什么叫光的干預(yù)2．說出產(chǎn)生明顯干預(yù)的條件3．準(zhǔn)確記憶產(chǎn)生明暗條紋的規(guī)律學(xué)習(xí)重難點：產(chǎn)生明暗條紋規(guī)律的理解二、學(xué)習(xí)過程(一)光的干預(yù)探究一：回憶機械波的干預(yù)1．干預(yù)條件：2．干預(yù)現(xiàn)象：3.規(guī)律總結(jié)探究二：光的干預(yù)條件及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律1.光產(chǎn)生明顯干預(yù)的條件是什么？2.產(chǎn)生明暗條紋時有何規(guī)律：〔1〕兩列振動步調(diào)一樣的光：〔2〕兩列振動步調(diào)正好相反的光：〔三〕課堂小結(jié)(四)當(dāng)堂檢測1、在楊氏雙縫實驗中，假設(shè)〔BD〕A、用白光做光，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋B、用紅光做光，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋.C、用紅光照射一條狹縫，用紫光照射另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋D、用紫光作為光，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋.2、20xx年諾貝爾物理學(xué)家將授予對激光研究做處出色奉獻的三位科學(xué)家。如下列圖是研究激光相干性的雙縫干預(yù)示意圖，擋板上有兩條狹縫S1、S2,由S1和S2發(fā)出的兩列波到達屏上時會產(chǎn)生干預(yù)條紋。入射激光波長為λ，屏上的P點到兩縫S1和S2的間隔相等，假設(shè)把P處的亮條紋記做0號亮條紋，由P向上數(shù)與0號亮紋相鄰的是1號亮紋，與1號亮紋相鄰的亮紋為2號亮紋，設(shè)P1處的亮紋恰好是10號亮紋，直線S1P1的長度為r1,S2P1的長度為r2,那么r2－r1等于〔B〕A、5λB、10λ.C、20λD、40λ課后練習(xí)與進步1.在雙縫干預(yù)實驗中，入射光的波長為λ，假設(shè)雙縫處兩束光的振動情況恰好一樣，在屏上距兩縫波程差d1=地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=地方出現(xiàn)暗條紋；假設(shè)雙縫處兩束光的振動情況恰好相反，在屏上距兩縫波程差d3=地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=地方出現(xiàn)暗條紋。2.用白光光進展雙縫實驗，假設(shè)用一個純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個純藍色的濾光片遮蓋另一條縫，那么(A)干預(yù)條紋的寬度將發(fā)生改變．(B)產(chǎn)生紅光和藍光的兩套彩色干預(yù)條紋．(C)干預(yù)條紋的亮度將發(fā)生改變．〔D)不產(chǎn)生干預(yù)條紋［D】3.雙縫干預(yù)中屏幕E上的P點處是明條紋．假設(shè)將縫S2蓋住，并在S1S2連線的垂直平分面處放一高折射率介質(zhì)反射面M，如下列圖，那么此時[A](A)P點處仍為明條紋．(B)P點處為暗條紋．(C)不能確定P點處是明條紋還是暗條紋．(D)無干預(yù)條紋．高中物理教案篇10課題：碰撞教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解碰撞的特點，物體間互相作用時間短，而物體間互相作用力很大。2、理解彈性碰撞和非彈性碰撞，理解正碰、斜碰及廣義碰撞散射的概念。3、初步學(xué)會用動量守恒定律解決一維碰撞問題。重點：強性碰撞和非彈性碰撞難點：動量守恒定律的應(yīng)用教學(xué)過程：1、碰撞的特點：物體間互相作用時間短，互相作用力很大。2、彈性碰撞：碰撞過程中，不僅動量守恒、機械能也守恒，碰撞前后系統(tǒng)動能之和不變3、非彈性碰撞碰撞過程中，僅動量守恒、機械能減少，碰撞后系統(tǒng)動能和小于碰撞前系統(tǒng)動能和，假設(shè)系統(tǒng)結(jié)合成一個整體，那么機械能損失最大。4、對心碰撞和非對心碰撞5、廣義碰撞散射6、例題例1、在氣墊導(dǎo)軌上，一個質(zhì)量為600g的滑塊以15cm/s的速度與另一個質(zhì)量為400g、速度為10cm/s方向相反的滑塊迎面相撞，碰撞后兩個滑塊并在一起，求碰撞后的滑塊的速度大小和方向。例2、質(zhì)量為m速度為υ的A球跟質(zhì)量為3m靜止的B球發(fā)生正碰。碰撞可能是彈性的，也可能是非彈性的，因此，碰撞后B球的速度允許有不同的值。請你論證：碰撞后B球的速度可能是以下值嗎？〔1〕0.6υ〔2〕0.4υ〔3〕0.2υ。7、小結(jié)：略8、學(xué)生作業(yè)P19③⑤高中物理教案篇11教學(xué)目的：1、理解麥克斯韋電磁場理論的兩個支柱：變化的磁場產(chǎn)生電場、變化的電場產(chǎn)生磁場。理解變化的電場和磁場互相聯(lián)絡(luò)形成同一的電磁場。2、理解電磁場在空間傳播形成電磁波。3、理解麥克斯韋電磁場理論以及赫茲實驗在物理學(xué)開展中的奉獻。體會兩位科學(xué)家研究物理問題的思想方法。教學(xué)過程：一、偉大的預(yù)言說明：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦，他從小熱愛科學(xué)，喜歡考慮，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，精心研讀了法拉第的著作，法拉第關(guān)于“場”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描繪的弱點，那就是不能定量的描繪電場和磁場的關(guān)系。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來彌補。1860年初秋，麥克斯韋特意去拜訪法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲，在性情、愛好、特長方面也迥然各異，可是對物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴。法拉第鼓勵麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點”，而應(yīng)該打破它。說明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果，結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作，最終建立了經(jīng)典電磁場理論。說明：法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們：閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，我們知道電荷的定向挪動形成電流，為什么會產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？一定是有了感應(yīng)電場，因此，麥克斯韋認為，這個法拉第電磁感應(yīng)的本質(zhì)是變化的磁場產(chǎn)生電場，電路中的電荷就在這個電場的作用下做定向挪動，產(chǎn)生了感應(yīng)電流。即使變化的磁場周圍沒有閉合電路，同樣要產(chǎn)生電場。變化的磁場產(chǎn)生電場，這是一個普遍規(guī)律說明：自然規(guī)律存在著對稱性與和諧性，例如有作用力就有反作用力。既然變化的磁場可以產(chǎn)生電場，那么變化的電場能否產(chǎn)生磁場呢？麥克斯韋大膽地假設(shè)，變化的電場可以產(chǎn)生磁場。問：什么現(xiàn)象可以說明變化的電場可以產(chǎn)生磁場？〔例如通電螺線管中的電流發(fā)生變化，那么螺線管內(nèi)部的磁場要發(fā)生變化〕說明：根據(jù)這兩個根本論點，麥克斯韋推斷：假設(shè)在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場，那么這個變化的電場可以引起變化的磁場，這個變化的磁場又引起新的變化的電場這樣變化的電場引起變化的磁場，變化的磁場又引起變化的電場，變化的電場和磁場交替產(chǎn)生，由近及遠傳播就形成了電磁波。二、電磁波問：在機械波的橫波中，質(zhì)點的振動方向和波的傳播方向之間有何關(guān)系？〔兩者垂直〕說明：根據(jù)麥克斯韋的理論，電磁波中的電場強度和磁感應(yīng)強度互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直，電磁波是橫波。問：電磁波以多大的速度傳播呢？〔以光速C傳播〕問：在機械波中是位移隨時間做周期性變化，在電磁波中是什么隨時間做周期性變化呢？〔電場強度E和磁感應(yīng)強度B〕三、赫茲的電火花說明：德國科學(xué)家赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場的理論板書設(shè)計一、偉大的預(yù)言1、變化的磁場產(chǎn)生電場變化的電場產(chǎn)生磁場2、變化的電場和磁場交替產(chǎn)生，由近及遠傳播形成電磁波二、電磁波1、電磁波是橫波，E和B互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直÷2、電磁波以光速C傳播〕3、電磁波中電場強度E和磁感應(yīng)強度B隨時間做周期性變化三、赫茲的電火花赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場的理論高中物理教案篇12【學(xué)習(xí)目的】1、能純熟說出平拋運動的概念、性質(zhì)、物體做平拋運動的條件2、理解平拋運動可以分解為程度方向的勻速直線運動和豎直方向自由落體運動3、用分解的思想處理平拋運動問題，探究平拋運動的根本規(guī)律。【重點難點】重點：解決平拋運動問題的根本思路難點：用分解的思想理解平拋運動預(yù)習(xí)案【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】1、通讀教材，熟記本節(jié)根本概念、規(guī)律，然后完成問題導(dǎo)學(xué)中問題和預(yù)習(xí)自測。2、問題導(dǎo)學(xué)中“處理平拋運動問題的根本思路”是本節(jié)內(nèi)容的核心和根底，是解決平拋運動問題的前提和關(guān)鍵，應(yīng)重點理解和純熟把握。3、如有不能解決的問題，可再次查閱教材或其他參考書。4、記下預(yù)習(xí)中不能解決的問題，待課堂上與教師同學(xué)共同探究。5、限時15分鐘。【問題導(dǎo)學(xué)】1、什么是平拋運動?2、物體做平拋運動的條件是什么?3、什么是勻變速運動?平拋運動是勻變速運動嗎?4、處理平拋運動問題的根本思路：平拋運動可分解為程度方向的和豎直方向的。物體從O點開始平拋，t時間后到達P點。在圖中畫出t時間內(nèi)位移S、t時刻的速度v如圖。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，那么程度方向分速度vx=，程度方向分位移x=。豎直方向分速度vy=，豎直方向分位移y=。合速度公式V=，其方向tanα=(α為v與程度方向夾角);合位移公式S=，其方向tanβ=(α為v與程度方向夾角)。高中物理教案篇13教學(xué)目的一、知識目的1、知道什么是反沖運動，能舉出幾個反沖運動的實例；2、知道火箭的飛行原理和主要用途。二、才能目的1、結(jié)合實際例子，理解什么是反沖運動；2、能結(jié)合動量守恒定律對反沖現(xiàn)象做出解釋；3、進一步進步運用動量守恒定律分析^p和解決實際問題的才能三、德育目的1、通過實驗，分析^p得到什么是反沖運動，培養(yǎng)學(xué)生擅長從實驗中總結(jié)規(guī)律和熱心科學(xué)研究的興趣、勇于探究的品質(zhì)。2、通過介紹我國成功地研制和發(fā)射長征系列火箭的事實，結(jié)合我國古代對于火箭的創(chuàng)造和我國的現(xiàn)代火箭技術(shù)已跨入世界先進先烈，激發(fā)學(xué)生熱愛社會的情感。教學(xué)重點1、知道什么是反沖。2、應(yīng)用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機、火箭一類問題。教學(xué)難點如何應(yīng)用動量守恒定律分析^p、解決反沖運動。教學(xué)方法1、通過觀察演示實驗，總結(jié)歸納得到什么是反沖運動。2、結(jié)合實例運用動量守恒定律解釋反沖運動。教學(xué)用具反沖小車、玻璃棒、氣球、酒精、反沖塑料瓶等課時安排1課時教學(xué)步驟導(dǎo)入新課[演示]拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生描繪現(xiàn)象]釋放氣球后，氣球內(nèi)的氣體向后噴出，氣球向相反的方向飛出。[教師]在日常生活中，類似于氣球這樣的運動很多，本節(jié)課我們就來研究這種。新課教學(xué)〔一〕反沖運動火箭1、教師分析^p氣球所做的運動給氣球內(nèi)吹足氣，捏緊出氣孔，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止?fàn)顟B(tài)。松開出氣孔時，氣球中的氣體向后噴出，氣體具有能量，此時氣體和氣球之間產(chǎn)生互相作用，氣球就向前沖出。2、學(xué)生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所作的運動？學(xué)生：節(jié)日燃放的禮花。噴氣式飛機。還擊式水輪機。火箭等做的運動。3、同學(xué)們概括一下上述運動的特點，教師結(jié)合學(xué)生的表達總結(jié)得到：某個物體向某一方向高速噴射出大量的液體，氣體或彈射出一個小物體，從而使物體本身獲得一反向速度的現(xiàn)象，叫反沖運動4、分析^p氣球?；鸺人龅姆礇_運動，得到：在反沖現(xiàn)象中，系統(tǒng)所受的合外力一般不為零；但是反沖運動中假設(shè)屬于內(nèi)力遠大于外力的情況，可以認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒?！捕硨W(xué)生課堂用自己的裝置演示反沖運動。1、學(xué)生做準(zhǔn)備：拿出自己的在課下所做的反沖運動演示裝置。2、學(xué)生代表介紹實驗裝置，并演示。學(xué)生甲：裝置：在玻璃板上放一輛小車，小車上用透明膠帶粘中一塊浸有酒精的棉花。實驗做法：點燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出，同時看到小車沿相反方向運動。學(xué)生乙：裝置：二個空摩絲瓶，在它們的底部用大號縫衣針各鉆一個小洞，這樣做成二個簡易的火箭筒，在鐵支架的立柱端裝上頂軸，在放置臂的兩側(cè)各裝一只箭筒，再把旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)放在頂軸上，往火箭筒內(nèi)各注入約4mL的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注入少量酒精。點燃酒精棉球，片刻火箭筒內(nèi)的酒精蒸氣從尾孔中噴出，并被點燃，這時可以看到火箭旋轉(zhuǎn)起來。學(xué)生丙：用可樂瓶做一個水火箭，方法是用一段吸管和透明膠帶在瓶上固定一個導(dǎo)向管，瓶口塞一橡皮塞，在橡皮塞上鉆一孔，在塞上固定一只自行車車胎上的進氣閥門，并在氣門芯內(nèi)裝上小橡皮管，在瓶中先注入約1/3體積的水，用橡皮塞把瓶口塞嚴，將尼龍線穿過可樂瓶上的導(dǎo)向管，使線的一端拴在門的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使線拉直，將瓶的進氣閥與打氣筒相接，向筒內(nèi)打氣到一定程度時，瓶塞脫開，水從瓶口噴出，瓶向反方向飛去。過渡引言：同學(xué)們通過自己設(shè)計的實驗裝置得到并演示了什么是反沖運動，那么反沖運動在實際生活中有什么應(yīng)用呢？下邊我們來討論這個問題?！踩撤礇_運動的應(yīng)用和防止1、學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。2、學(xué)生答復(fù)反沖運動應(yīng)用和防止的實例。學(xué)生：反沖有廣泛的應(yīng)用：灌溉噴水器、還擊式水輪機、噴氣式飛機、火箭等都是反沖的重要應(yīng)用。學(xué)生：用槍射擊時，要用肩部抵住槍身，這是防止或減少反沖影響的實例。3、用多媒體展示學(xué)生所舉例子。4、要求學(xué)生結(jié)合多媒體展示的物理情景對幾個物理過程中反沖的應(yīng)用和防止做出解釋說明：①對于灌溉噴水器，當(dāng)水從彎管的噴嘴噴出時，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，可以自動地改變噴水的方向。②