熱門-北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿范文

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿范文一說教材1、教學(xué)內(nèi)容九義務(wù)教育六年制小數(shù)學(xué)教科書（北師大版）四年級下冊第27至29頁的內(nèi)容及關(guān)練習(xí)題。2、教材簡析“角形分類”是新課教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的識，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)根教材的內(nèi)容及學(xué)生知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。①生通過觀察、操作比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的征。②養(yǎng)學(xué)生觀察能力，作能力和抽象概括能力。③發(fā)學(xué)生的主動參與識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。

4、教學(xué)重、難點的確定依據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教重點。根學(xué)生的認(rèn)知水平和齡特征，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識的一質(zhì)的飛躍，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點是學(xué)生能解并掌握各種三角形的特征。5、教學(xué)準(zhǔn)備多課件、彩色卡紙、角形平面圖、固體膠、剪刀等。二說教法、學(xué)法根新課程教材特點和生的實際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動手操作、分組討論等多方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在學(xué)中，首先把握新知識的銜接點，由三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自課本，放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分的方法。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。三說教學(xué)過程

為到本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下教學(xué)過程。教環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計圖復(fù)鋪墊1、師：同學(xué)們，你們說說以前學(xué)過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？2、師：從同學(xué)們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）①角。②角形有三個特點，課件出示）有邊，角，頂點。讓生復(fù)習(xí)與新知識有切聯(lián)系的舊知識，是為學(xué)習(xí)新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎(chǔ)。揭課題在角形這個大家族里你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊特點給它們分類，好不好？（書：三角形分類）示課題的同時讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。探新知動操作，探討三角形類方法

小討論，動手操作。每小組學(xué)生分一張彩色卡紙，讓學(xué)生把附頁上的三角形剪出進(jìn)行分類，分類的果貼在彩色卡紙上，讓學(xué)生選代表展示他們的勞動成果，并說他們是用什么方法進(jìn)行分類，然后：①生代表自評作品②生互評③師點評通過小組討、交流、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且正讓學(xué)生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，感到了成功的喜悅。學(xué)生的自評、互評、老師的點評體現(xiàn)了課標(biāo)準(zhǔn)中評價方法的多樣化。教環(huán)節(jié)教流程設(shè)計意圖探新知按分類的三角形按教材順序依次展示一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)生歸納、概括出這三種三角形的特征。銳三角形直角三角形三角都是銳角有一個是直角鈍三角形有個角是鈍角

在生動手操作充分感的基礎(chǔ)上，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學(xué)生分析題和解決問題的能力，同時也突破了難點。探新知按邊分類的三形1、等腰三角形的引入展學(xué)生以邊分類的彩卡紙。問：學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：引學(xué)生歸納出等腰三形的特征。通過學(xué)生觀察、討論、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的探精神。2、等邊三角形的教學(xué)問同學(xué)們再仔細(xì)觀察腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學(xué)歸納：（課件展示）三邊都相等的三角形做等邊三角形。通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索實踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手能力、維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。鞏運(yùn)用深化理解1、教材頁上的第一道練習(xí)題，個別學(xué)生到視頻展臺做此題，2、游戲鞏固

老左手拿一個三角形右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學(xué)生猜這會是什么樣三角形？設(shè)計第一道練習(xí)題目的在于鞏固新知，形成技能，養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。當(dāng)生感到有些疲勞時這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲練習(xí)方式，加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全小結(jié)大談收獲通今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你什么收獲。讓生談?wù)劷?jīng)過自己動操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及有效地鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且可以學(xué)生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)動力與信心。四說板書設(shè)計本課的板書為了突出生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學(xué)生按角邊進(jìn)行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣安排既便于學(xué)生觀，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時

2、教材簡析：三角形分是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日生活的聯(lián)系。（2經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類。5、教學(xué)難點：找出三角形角與邊的特征。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、面膠若干二教學(xué)設(shè)想自學(xué)習(xí)的過程實際就教學(xué)活動的過程。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角邊特征的認(rèn)識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)對話的會，通過教

具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類。三教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動參與為合作交流營造氛圍；勵評價為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油。學(xué)法：觀察分析在情景中提出題；探索思考在操作中解決問題；分組交流在探索中理解問；獨立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。四教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。問：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往更能激起學(xué)生求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。2、探索新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形自的邊和角特征來分分類。學(xué)生動手探索分個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作，高課堂效率。①察與測量。分給每學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行觀察、測量、記錄各個三角形特征。②理、分類。根據(jù)記的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。

③班展示交流、師生評。④納小結(jié)。給銳角三角形、直角角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和相同點，出示集合圖，講解分類的不復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找它們的特征。3、鞏固練習(xí)⑴一連。（課件出示）等三角形等邊三角形角三角形鈍角三角形直角三角形目是讓學(xué)生在練習(xí)中固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。⑵戲，猜一猜。給三角形的一個角或個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理點，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。⑶斷。（課件出示）①個三角形里如果有個銳角，必定是一個銳角三角形。（）②有的等腰三角形都銳角三角形。（）③有的等邊三角形都銳角三角形。（）

目是辯