課堂教學(xué)心得體會范文集錦5篇

第頁共頁關(guān)于課堂教學(xué)心得體會范文集錦5篇關(guān)于課堂教學(xué)心得體會范文集錦5篇課堂教學(xué)心得體會篇1這段時間學(xué)習(xí)了尹志錦教師的>，我對課堂教學(xué)的即時評價有了更深一層的認識。以前在教學(xué)過程對這種評價不怎么重視，對學(xué)生的對與錯只是簡單的加以表揚與批評。如今認識到了這種評價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。第一，“即時評價”作為師生之間交流的一種及時、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和鼓勵作用，同時也對學(xué)生認識自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進學(xué)生的開展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。第二，“即時評價”重視對學(xué)生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，適時的時機，評價學(xué)生對根底知識和根本技能的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；“即時評價”有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面開展，也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段，最大受益者是學(xué)生，同時也有利于教師課堂教學(xué)程度的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。第三，“即時評價”要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。在評價中我們要遵循鼓勵性、真實性、時效性、多維性等這些原那么。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學(xué)生的表揚要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透明度”，就越容易得到學(xué)生的認可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進展評價，學(xué)生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對答復(fù)以下問題的學(xué)生有很好的鼓勵作用，還對其他聽課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最正確契機，才能真正積極地推動學(xué)生的開展?？傊?，我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，認真做好“即時評價”，只有在課堂教學(xué)理論中不斷探究，才能運用自如，才能使“即時評價”真正起到促進學(xué)生的全面開展的作用。課堂教學(xué)心得體會篇2目前，基于學(xué)科素養(yǎng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在全國征求意見，這就標(biāo)志著中國根底教育開始邁入核心素養(yǎng)的新時代。余文森著作的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進展了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)根本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)才能，樹立立德樹人的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。書中余教授在“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)根本策略”這一主題方面，重點闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的詳細途徑和方法。策略是從觀念走向行動、從理論走向理論的操作系統(tǒng)。只有將觀念和理論轉(zhuǎn)化為施行策略和行動方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。因此，本主題是全書的重心和落腳點。靜下心來細細考慮，作為一名社會學(xué)科教師，在詳細的課堂教學(xué)中，我們怎樣去落實學(xué)科核心素養(yǎng)呢？首先，我們要明確社會學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該包含哪些方面。一、語言才能：在社會情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的才能。二、文化品格：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。三、思維品質(zhì)：指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的才能和程度。四、學(xué)習(xí)才能：指主動拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極調(diào)試學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率的意識、品質(zhì)和潛能。社會學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系為：知識才能是學(xué)科根底、文化品格是價值取向、思維品質(zhì)是心智特征、學(xué)習(xí)才能是開展條件。我認為，讓培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，重點要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四方面的意志品質(zhì)：一、主動與進?。簩W(xué)習(xí)有正確的認識和持續(xù)的興趣，有積極主動的'學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動機，可以確立明確的學(xué)習(xí)目的，有主動參與語言理論的意識和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中注重語言運用，積極進取，樂觀向上。二、監(jiān)控與調(diào)整：能對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情緒進展自我監(jiān)控和有效管理，面對學(xué)習(xí)困難可以自我鼓勵、自我調(diào)適，適時反思和評價學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)習(xí)目的和方法等做出必要調(diào)整，主動適應(yīng)，堅持不懈。三、選擇與獲取：利用課內(nèi)外多種學(xué)習(xí)渠道特別是網(wǎng)絡(luò)資，獲取最新的知識和信息，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的對信息資進展選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學(xué)習(xí)，又擅長學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)以致用。四、合作與探究：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，敏銳觀察語言現(xiàn)象和語用規(guī)律，能從多角度、新視角去觀察和理解歷史現(xiàn)象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評判多元化現(xiàn)象，勤于考慮，探異求新。核心素養(yǎng)實那么也是潛移默化的教育。這就要求我們教師吾日三省吾身，課堂教學(xué)堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，表達人文性的教學(xué)，科學(xué)性的教學(xué)，開展性的教學(xué)，真正讓核心素養(yǎng)落地，促進學(xué)生智慧地成長。課堂教學(xué)心得體會篇3我校實行“三四五”課堂教學(xué)形式已有一年的時間了?！叭奈濉闭n堂教學(xué)形式的推行為課堂教學(xué)的充實和豐富增添了活力和動力，為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的討論、觀摩課以及說課匯報等形式，對該課堂教學(xué)形式進展了深化細致的研究。我認為，在施行“三四五”課堂教學(xué)形式時，應(yīng)注意如下幾個方面的問題：一、自學(xué)教材時三維目的要明確，自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。深化理解“課標(biāo)”要求。認真分析^p教材，用精煉的語言進展高度的概括，制定符合學(xué)生實際的三維教學(xué)目的，對學(xué)生的自學(xué)提出詳細要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容，知道自學(xué)應(yīng)該到達的目的。自學(xué)提綱中問題的設(shè)計要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固對根底知識和根本方法的自學(xué)成果。同時，通過自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的問題，所設(shè)計的題目要有很強的針對性，根底性，題量要適中。二、合作交流要表達學(xué)生的主體地位學(xué)生自主考慮的根底上，帶著各自的疑難問題進展小組內(nèi)的討論，解決學(xué)習(xí)中疑惑問題，或者對自學(xué)提綱進展組內(nèi)批閱，交流，互相檢查落實的情況。小組長調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并結(jié)合小組成員共同疑惑的問題，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個過程中，教師也可以以小組成員的身份，參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習(xí)，是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”，學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走，充分表達了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。教師的調(diào)控指揮下，各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果，表達小組的觀點和看法，提出小組疑惑的問題，到達引發(fā)討論，共享成果;在班內(nèi)展示，交流和評價，活動中讓學(xué)生學(xué)會聆聽，積極考慮，大膽發(fā)表自己獨立的見解。教師注意捕捉學(xué)生對地理問題分析^p的新觀點，新方法，營造多維互動氣氛。同時，要給予適時引導(dǎo)，保證展示的方向性和順暢性。四、擴展延伸要有實效性。擴展延伸，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進展深度考慮和研究，學(xué)生“舉一反三”的分析^p方法，擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用才能、創(chuàng)新才能、理解才能和發(fā)散思維才能。切記延伸要有度，不可漫無邊際，要有實效性。五、反響驗收需要教師好好的把握和設(shè)計。圍繞教學(xué)目的，精心設(shè)計驗收題。習(xí)題設(shè)計要有層次，表達不同程度學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點和嚴密聯(lián)絡(luò)地理熱點問題;要注意突出疑點、難點和易錯點，習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，最好可以當(dāng)堂完成，并進展及時反響與矯正，確保課堂的效益，落實“堂堂清”的教學(xué)要求。課堂教學(xué)心得體會篇4期中考試后，看著學(xué)生的成績，我覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給教師一種新的希望，作為教師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與理論，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。一，教師要做好充分的準(zhǔn)備“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進展，甚至提早走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。二、課上需要嚴謹?shù)臉?gòu)造和輕松的氣氛1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！贝_實，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的才能，極大地進步教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，并充滿了疑問和期待。2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分表達3個根本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)絡(luò)與信息反響，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)性動力。教師要讓學(xué)生感受到教師是在用心與自己交流。師生通過互相的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時理解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析^p問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維才能和創(chuàng)造才能得到激發(fā)和進步，這要求教師有超強地駕馭課堂的才能。3、細節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的光滑劑。教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。教師要擅長鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開教師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題。教師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的間隔又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)施行分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目的分解為層次目的，對不同層次的學(xué)生提出不同的目的要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進步學(xué)生的整體程度和才能。三、課后需要認真的反思美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析^p的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)歷；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)理論中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進展自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，防止按步就班地按教材、教參授課，會進步對課堂的駕馭才能，不斷進步自己的教學(xué)程度?？傊咝дn堂作為一種理念更是一種價值追求，一種理論形式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的考慮，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目的出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。課堂教學(xué)心得體會篇5教學(xué)的藝術(shù)——關(guān)于課堂教學(xué)的幾點心得作為學(xué)校本科教學(xué)專家組成員和青年教師教學(xué)根本功大賽的評委，近年來我有時機聽了不少青年教師講課。他們在講課過程中展示出的對教學(xué)工作的責(zé)任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現(xiàn)出一些需要引起注意的問題。因此，我覺得有必要將自己關(guān)于理論課堂教學(xué)的心得與青年教師分享。責(zé)任感、熱情、才能、投入，是講好一門課的根本條件要成為一名合格的教師，首先應(yīng)具備為學(xué)生效勞，全心全意做好教學(xué)工作的高度責(zé)任感，有了責(zé)任感，就會有對待教學(xué)工作的正確態(tài)度。其次應(yīng)保持課堂教學(xué)工作的熱情和激情，把每一堂課都當(dāng)作一場正式的演出。再次，應(yīng)具備講好課的才能，包括對課程內(nèi)容的正確理解，對學(xué)生要求的合理把握，對課堂環(huán)境和氣氛的控制才能，對課程內(nèi)容相關(guān)的科研情況的理解程度以及明晰的講授思路、嫻熟的口才與表達藝術(shù)。最后，應(yīng)有足夠的精力和時間的投入，包括對教學(xué)文件和資料的準(zhǔn)備，講授的準(zhǔn)備，作業(yè)的修改和對學(xué)生的考核等。對課程內(nèi)容的正確理解和合理把握是講好課的前提一名合格的教師，一定要理解本