教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯編8篇

第頁共頁關(guān)于教師學(xué)____結(jié)匯編8篇關(guān)于教師學(xué)____結(jié)匯編8篇教師學(xué)____結(jié)篇1一年一度的培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結(jié)：1、要以自覺的意識投入學(xué)習(xí)本人能參加此次培訓(xùn)，深感自豪，同時也感到責(zé)任的重大，參加本次培訓(xùn)，我們能全面進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。所以，我更珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。2、要以考慮的態(tài)度提升自己本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有教育教學(xué)理念的闡釋，又有教學(xué)案例的剖析；既有理論的視野又有理論的視角；既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養(yǎng)方面考慮和培養(yǎng)。表達(dá)了從單一的學(xué)科知識培訓(xùn)向綜合的素養(yǎng)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了從單純的按教材施教向掌握完好的課程評價才能的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容向校本研修、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深化的反思。新課程施行以來，獲得了一些經(jīng)歷和成果，但任何改革都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個時機(jī)反思課改存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)行為的習(xí)慣，以提升自己施行新課程的才能。這次培訓(xùn)為我們提供了考慮的時機(jī)和平臺，通過專家教師的講座，促進(jìn)了我們的深化反思，使我們能有靜下心來考慮教育、考慮教學(xué)、考慮新課程的施行及自身專業(yè)成長的問題。作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)歷型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我只重視教學(xué)理論，無視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)開展，通過教學(xué)理論—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。3、要多讀書、豐富自己的知識、進(jìn)步自己的修養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深化認(rèn)識到：教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過去的教師形象，我要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須進(jìn)步自己的個人素質(zhì)。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有進(jìn)步了自己的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。多讀書，讀好書，我立志要多讀書來進(jìn)步自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。4、要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，進(jìn)步課堂效率。形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純外表意義的活潑，而是課堂有深度，有生成感，推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，進(jìn)展教學(xué)研究；在理論中，不斷探究好的教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。5、教學(xué)要與科研相結(jié)合作為教師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙教師對新知識的承受，也能一時的掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種才能的下降甚至缺失。這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙教師才能的開展和進(jìn)步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)歷積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與理論相結(jié)合，做一個科研型教師。通過這次學(xué)習(xí)交流我就深有體會，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)歷，但科研才能很差，教學(xué)程度也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。6、應(yīng)該大膽嘗試，積極理論沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。通過培訓(xùn)階段各位教師的講解，使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它是通過類似于科學(xué)家探究活動的方式獲得科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)展的一項活動。教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個探究活動，當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的時機(jī)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示自己。同時還要加強(qiáng)研究和施行探究性學(xué)習(xí)的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理，不把及時恰當(dāng)?shù)脑u價納入學(xué)習(xí)活動。作為教師，既要會管理評價過程，又要見結(jié)果，自評、互評、教師講評相結(jié)合，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極理論，正確理解和施行《科學(xué)課程的測量與評價》，以校本教學(xué)為主體，施行校本研究，從而到達(dá)教學(xué)形式的多樣化，創(chuàng)立教師個體的教學(xué)特色，落實(shí)課堂的有效教學(xué)。7、要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅局限在專業(yè)方面，還要擴(kuò)大到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的泉和動力。秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)日新月異的教育改革?？傊?，參加這次培訓(xùn)，讓我有時機(jī)走進(jìn)了專家們的心靈世界，感慨于他們思維的敏捷，語言的幽默飽滿，獨(dú)特的教育視角，安康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)歷……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目的努力！教師學(xué)____結(jié)篇2本人在3月參加了國培學(xué)習(xí)，收獲非常大，如今將收獲與大家一同分享。一、時機(jī)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃重。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地承受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，教師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新穎的理念。大家都覺得時機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常濃重，仿佛回到了學(xué)生時代。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)歷拿出來與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很快樂認(rèn)識您，您在我心中很重要?！边@句話，讓我們很快就融為一個集體。三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行那么將至;事雖難，做那么必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和進(jìn)步思想素質(zhì)的鑰匙。四、總結(jié)心得，做好教育工作。1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無巨細(xì)，一個連小事都做不好的人，又何談做大事?在平時的工作中，一定要認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事。2、愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去?？梢缘阶约豪硐胫械膶W(xué)校工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的時機(jī)，用成績來報答關(guān)心幫助自己的每一個人。3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細(xì)心，賞識鼓勵每一個孩子;面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度考慮問題。4、謙虛慎重，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個有心人，注意觀察、學(xué)會反思，加強(qiáng)讀寫及語言表達(dá)才能。5、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力進(jìn)步教科研理論程度，為成為一位研究型專家型教師這一職業(yè)理想而努力。6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新開展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬仰的好教師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿豪情和活力，對學(xué)生充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場對待教學(xué)實(shí)際中所遇到問題，并應(yīng)常常反思，堅持探究的習(xí)性，使學(xué)生的創(chuàng)造才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)才能不斷晉升。教師學(xué)____結(jié)篇3教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)將就完畢了，在遠(yuǎn)程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析^p，閱讀主講教師講稿，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并撰寫隨筆”的過程。使我在知識構(gòu)造上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)歷，獲得了一些理論上和方法上的打破。一、主動才能得到收獲教師要教好學(xué)生，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式，唯有主動才能獲得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、搜集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動承受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。二、交流才能常進(jìn)步學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來閉門造車，交流是我們學(xué)習(xí)成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已遠(yuǎn)不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們教師持疑心態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的教師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不一樣，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生效勞”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度考慮問題。四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天翻開電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。五、收獲。通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我在理論的形成方面有大幅度的進(jìn)步，更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與理論都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)進(jìn)步有很大的推動作用。隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來，滿心都是深深的`不舍，6天來，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子里我們考慮著，成長著，收獲著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏！雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多缺乏，這將催促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。教師學(xué)____結(jié)篇4下面由英語教師主要跟大家談一談我的學(xué)____結(jié)。1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。2、教師成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。她認(rèn)為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：1、知識傳授者仍然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得根底知識和根本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。詳細(xì)表如今：1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，開展元認(rèn)知才能。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會問，什么是“元認(rèn)知才能”？還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位教師都有才能、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見。教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重效勞意識，不是唯一的教學(xué)資，更注重過程導(dǎo)向，更靈敏，更有助于教師專業(yè)的自主開展。俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能到達(dá)這樣幾個目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個性化；2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與理論的間隔。教師學(xué)____結(jié)篇5今年的國培對于我來說是一個嶄新的學(xué)習(xí)的平臺。通過這樣的一個平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深化的體會到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。作為一名教師，我們的工作并非外人所想象的那樣，每天只需要站在講臺上，而不必在烈日下暴曬那樣輕松。假設(shè)只是作為一個授業(yè)解惑的教師，那么，我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是，作為一名教師，特別是作為一名好的教師、一名有責(zé)任感的教師，我們需要摒棄長久以來的刻板教育教學(xué)形式，即教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式，做到真正的為學(xué)生著想，在新課程倡導(dǎo)下的“以學(xué)生為主”的教育形式下，改造我們的教學(xué)形式。作為教師，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位，在日常教學(xué)中讓我們的課堂活潑起來，我們是要學(xué)習(xí)知識，但是，我們更想在一個充滿著濃重的學(xué)習(xí)氣氛和充滿興趣性的課堂中學(xué)習(xí)，而這些，就是我們要為學(xué)生作出的付出，這些，就是身為教師的我們的責(zé)任。一、認(rèn)真?zhèn)湔n備課。在現(xiàn)時代，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內(nèi)容融入自己的腦袋中，那僅僅是備課的一部分。備課，最重要的環(huán)節(jié)之一是：創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個充滿興趣性、充滿文化氣息的情境，讓你的學(xué)生融入你的課堂，自發(fā)的去學(xué)習(xí)，這就是備課的魅力所在。在這一個學(xué)期的教學(xué)中，因為我是教的七年級語文，所以，一開始我認(rèn)為，七年級學(xué)生，重在良好行為的形成，理論知識的學(xué)習(xí)可以稍緩一下，因此，在上課前并沒有花太多的時間在備課上。但是，僅僅一個星期，就出現(xiàn)了問題。七年級的學(xué)生年紀(jì)較小，所以，在給他們上課的過程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西，例如，一些游戲，一些故事等等。并且，在游戲環(huán)節(jié)中還要關(guān)注到學(xué)生的平安問題，這些，假設(shè)事先沒有過考慮，就容易出現(xiàn)問題。也因此表達(dá)出了備課的重要性。二、增強(qiáng)自身的技能增強(qiáng)技能。課后，利用課余時間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識。在這個多元化的世界，小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來增加自身的知識量，在學(xué)生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。三、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)。40分鐘的課堂，我們堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。教育，這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業(yè)，因為，我們工作的好壞在一定程度上對我們的學(xué)生的將來有著深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中不斷的反思，不斷的對教學(xué)作出反響，才能使我在教育中踏上上一層的階梯。教師學(xué)____結(jié)篇6上午第二節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前準(zhǔn)備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提早來到就座。先讓孩子們隨意看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個學(xué)生聊聊。本校聽課的教師也陸續(xù)到了，時間也接近上課點(diǎn)了。于是，我登上講臺，開始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時，我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實(shí)驗環(huán)節(jié)，讓一個學(xué)生燃放，其他學(xué)生觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣，我又帶著學(xué)生認(rèn)知了水污染的現(xiàn)狀。最后，落實(shí)到學(xué)生行動上，面對眾多環(huán)境問題，我們應(yīng)該如何做？學(xué)生在小組討論后，都表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。上完課后，我們來到了會議室，開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計室里，大家開始討論到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先，陸教師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著，大家仔細(xì)斟酌教學(xué)目的的制定。因為只有制訂了明確的目的，才能進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點(diǎn)點(diǎn)在摳目的。有了明晰的目的之后，我們開始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計的根底上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強(qiáng)大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來，血肉漸漸豐富。經(jīng)過兩個小時的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實(shí)、調(diào)整、重組，可以說是有了宏大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點(diǎn)，我對課有了更深層次的認(rèn)知，也對這堂課的設(shè)計有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！教師學(xué)____結(jié)篇720xx年x月x日，學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會，本次研討會我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐教師一場關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)方案。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過這次學(xué)習(xí)，使我對高三英語如何進(jìn)展復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解，為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的珍貴的經(jīng)歷，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：1．高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動化，沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐教師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境，吸引了學(xué)生的興趣，為本場課打好了一個良好的鋪墊。2.將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中來。林嵐教師這場課的一大亮點(diǎn)是將英語和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看，叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動力，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。3．教師應(yīng)該要有自己的個人魅力。林嵐教師無論是從個人形象還是從著裝打扮都非常的得體。整場課聽上去非常的舒適，而且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，可以細(xì)心解答。整場課教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)生和教師的配合很完美?？梢钥闯隽纸處熓且粋€受同學(xué)歡迎的教師。俗話說“親其師，親其道”，學(xué)生怎么會不喜歡學(xué)英語呢？總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)歷和體會消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)理論中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一定會努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。教師學(xué)____結(jié)篇8XX年9月20日至今，我很快樂可以參加了XX年“國培方案”“縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工程”培訓(xùn)中的一員。這一個月來在陜西師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進(jìn)展了網(wǎng)上實(shí)際操作、培訓(xùn)學(xué)員之間的交流、培訓(xùn)方案的設(shè)計，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了進(jìn)步，對“國培方案”的施行有了深化的理解。尤其是緊張而有序的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在教師培訓(xùn)方面的一些困惑。每一位專家學(xué)者淵博的學(xué)識、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓(xùn)理念、新的培訓(xùn)形式，給了我許多的啟迪。自己曾承受過很屢次培訓(xùn)，如今深切地感受到身為培訓(xùn)者的教師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓(xùn)的過程里全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學(xué)員，讓我們心中萬分威激，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲也較多。一、課程設(shè)置靈敏表現(xiàn)人性化，自主選擇性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)上聽專家們的精彩講座，那深化淺出、精彩獨(dú)到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展培訓(xùn)方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風(fēng)范，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地進(jìn)步，對培訓(xùn)者工作有了更新的認(rèn)識。此次突顯專家引領(lǐng)作用;課程內(nèi)容豐富多彩，參加培訓(xùn)者對課程比較有靈敏性選擇，自主性選擇強(qiáng)。我選擇了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，張舉范教授《國培方案培訓(xùn)方案解讀及教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學(xué)習(xí)和行動——教師培訓(xùn)開展的新取向》、焦建利教授《技術(shù)支持的教師專業(yè)開展》、白浩教師《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生——遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理安康與維護(hù)》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。二、專家授課理念新穎，專業(yè)知識性濃。劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深化淺出，使自己多年來在教師培訓(xùn)方面的一些困惑得到理解開，過去一些模糊的認(rèn)識得到了明確，思想觀念也得進(jìn)步，使我感受到了國家對縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空前重視，認(rèn)識到了教師培訓(xùn)工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《教師專業(yè)成長》深化闡述了一位好教師的修煉中不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是對學(xué)生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好教師的三項修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學(xué)生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨(dú)傳道，要用自己人格魅力征服學(xué)生。王淑蘭教授《教師心理安康與維護(hù)》的講座，剖析現(xiàn)代教師的內(nèi)心世界，長期以來，教師