部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《-大青樹下的小學(xué)》教材課件

大青樹下的小學(xué)第一課時(shí)第二課時(shí)1語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。④①②③初讀課文第一課時(shí)坪壩鳳尾竹摔跤坪壩鳳尾竹潔白bàshuāijiāofènɡjié打扮bàn鮮艷yàn飄揚(yáng)yánɡ漢族hàn朗讀

dú拼音開關(guān)學(xué)認(rèn)字坪壩鳳尾竹鳳借助課文插圖理解詞語(yǔ)查字典理解詞語(yǔ)

識(shí)字游戲蝴蝶飛來(lái)了鮮艷服裝摔跤打扮安靜坪壩銅鐘鳳尾竹潔白飄揚(yáng)絨球花朗讀課文，想想這所學(xué)校有哪些特別的地方？上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩上課——安靜，小動(dòng)物們聽課下課——玩耍，小動(dòng)物們看熱鬧①②③自讀提示④讀課文第一自然段，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。各種各樣鮮艷的色彩燦爛美麗。形容色彩華麗。這是一所多民族的學(xué)校。運(yùn)用排比的手法，表現(xiàn)學(xué)生活潑可愛、尊敬老師、熱愛國(guó)家的特點(diǎn)。小組合作傣族景頗族阿昌族德昂族返回資料袋粗左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)孔雀學(xué)寫字重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)chén上短下長(zhǎng)，下半部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫得短而扁。下邊的“辰”，第一筆橫要長(zhǎng)，第二筆撇要舒展。rónɡ左窄右寬，右半部分，豎撇要穿插到左半部分提的下面，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)。字源識(shí)字字源識(shí)字fú左右同高，月字旁要寫得窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。zhuāng上半部分的“壯”要寫得略扁，下半部分的“衣”橫畫不要太長(zhǎng)，撇、捺要舒展。一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”畫出來(lái)。揚(yáng)起(yánɡyán)漢族(hànhànɡ)

摔跤(jiáo

jiāo)坪壩(bàpà)打扮(bànpàn)鳳尾竹(fènfènɡ)······√√√√√√課堂演練

()的服裝()的小鳥()的國(guó)旗()的銅鐘()的枝干()的老師

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，讓下面的事物更有新鮮感。鮮艷歡快飄揚(yáng)古老粗壯敬愛同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。三、讀一讀有新鮮感的句子，仿寫排比句?！ぁぁ?/p>

同學(xué)們向花園里盛開的花兒微笑，向翻飛的蝴蝶打招呼，向親愛的同學(xué)問好。

1.抄寫生字3遍。抄寫第一自然段“從……

從……從……”“向……向……向”的句式。

課后作業(yè)

大青樹下的小學(xué)第二課時(shí)1語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？小組合作銅鐘敲響了大家一起認(rèn)真地朗讀課文兩只小猴子躲在窗外聽小學(xué)生讀書上課的畫面這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。側(cè)面襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專心。擬人上課的畫面

這所小學(xué)“上課時(shí)”有什么特別的地方？和我們的學(xué)校做對(duì)比，填一填吧！大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校大青樹下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。班上許多不同民族的學(xué)生一起上課。教室外還有山林里的小動(dòng)物來(lái)聽課。我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。我們教室里沒有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。我們教室外面沒有山林里的小動(dòng)物。下課的畫面下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。寫出了下課后同學(xué)們的歡樂和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。沒有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。

這所小學(xué)“下課時(shí)”有哪些特別的地方，在表格里填一填吧！齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論：這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別的地方？（課后第二題）小組合作這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……我為這所小學(xué)感到自豪！

銅鐘

鳳尾竹的影子我深深熱愛這所小學(xué)?。ǎ┑你~鐘古老（）的枝干粗壯（）的墻潔白這里的環(huán)境真特別！鳳尾竹的（）影子大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校古老的銅鐘粗壯的大青樹一排楊樹熱鬧的操場(chǎng)

這所小學(xué)“環(huán)境的特別”體現(xiàn)在哪里？跟老師一起來(lái)填一填表格吧！鳳尾竹潔白的墻美麗的花壇安靜的圖書室……一起來(lái)總結(jié)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所小學(xué)有哪些特別的地方？（課后第二題）按先后順序上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……分幾個(gè)方面不同民族的小學(xué)生……學(xué)校中的景物……同學(xué)們上學(xué)的情景…………

我們的學(xué)校是什么樣的？我們?cè)趯W(xué)校里都做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（課后第三題）教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下1.選一選：選擇印象深的、最感興趣的。2.細(xì)觀察：在不同時(shí)間去觀察。3.用句式：“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”等。學(xué)完生字后，我們?cè)侔言~語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理并摘抄積累吧！表示事物名稱的：服裝、國(guó)旗、教室、樹枝、枝干、影子表示動(dòng)作的：表示事物或人物的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引鮮艷、敬愛、好奇、安靜、粗壯請(qǐng)你把有新鮮感的詞語(yǔ)也進(jìn)行分類整理吧！詞語(yǔ)積累

來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么歡樂祥和！我們也要像大青樹下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，團(tuán)結(jié)友愛！聽一聽，唱一唱：歌曲《愛我中華》大青樹下的小學(xué)上學(xué)路上：上課：特別：友愛團(tuán)結(jié)下課:環(huán)境：學(xué)習(xí)認(rèn)真小動(dòng)物聽課開心玩耍小動(dòng)物看熱鬧銅鐘大青樹鳳尾竹白墻不同民族絢麗多彩來(lái)到學(xué)校：結(jié)構(gòu)梳理

校園交響樂（節(jié)選）教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的引領(lǐng)下汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采擷、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。啊！一只甜蜜的蜂巢。

請(qǐng)你畫一畫有新鮮感的詞句，并讀一讀吧！拓展延伸

這時(shí)候，窗外十分（安靜

平靜），樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，（招引

逗引）來(lái)許多小鳥，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。1.用“√”選出括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！獭桃弧㈤喿x課文片段，回答問題。2.作者用有新鮮感的語(yǔ)句描寫了下課后小動(dòng)物也趕來(lái)看熱鬧，突出了

。下課后同學(xué)們的歡樂和自由自在課堂演練二、我是小判官。(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)

1．我知道課文第一段的第一句寫了四個(gè)民族的學(xué)生一起上學(xué)的情景。(

)

2．我知道本文第三自然段寫的是同學(xué)們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的場(chǎng)景。(

)

3．本文描寫的這所學(xué)校特別的地方在于不同民族的孩子們?cè)谕凰鶎W(xué)校共同學(xué)習(xí)。(

)×√√

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)要是我問你，你會(huì)說(shuō)話嗎？一定有許多同學(xué)不以為意，認(rèn)為這是一個(gè)不需要回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說(shuō)好嗎？你又會(huì)怎樣回答呢？會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎樣說(shuō)話的，從中體會(huì)其語(yǔ)言表達(dá)的幽默和風(fēng)趣，感悟語(yǔ)言表達(dá)中智慧的閃現(xiàn)。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？第1課時(shí)21楊氏之子理解“氏”和“之”的意思。楊氏之子的意思是什么？這樣說(shuō)，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？楊家的兒子回顧學(xué)過的文言文。從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫成的文章，我們把它叫做文言文?；仡櫼幌?，這學(xué)期我們學(xué)過的一篇文言文?！蹲韵嗝堋烦醪礁兄囎x文言文。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。為設(shè)果應(yīng)聲wèiyīnɡ楊氏之子梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”聽老師朗讀。跟著老師讀古文，注意停頓，讀出韻味。造詣禽獸yìqín梁詣禽熟讀課文自由朗讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。你對(duì)楊氏之子了解了多少？故事中除了楊氏之子,還有誰(shuí)？他們談了些什么？你是從哪句話中知道的？回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。還記得我們學(xué)習(xí)文言文《自相矛盾》的時(shí)候，運(yùn)用了什么方法嗎？根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。自學(xué)課文，理解課文的意思。多讀是一種很好的學(xué)習(xí)文言文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思，還得借助于注釋。現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合注釋，逐句理解課文。先小組討論交流：何以得知楊氏之子“甚聰惠”？然后全班自由交流。誰(shuí)能把課文的意思連起來(lái)，用自己的話講講這個(gè)故事？第2課時(shí)精讀課文你聽懂孔君平的言外之音了嗎？為什么他單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其他水果呢？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！楊梅——楊家果這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來(lái)了嗎？你是從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？

“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來(lái)反駁?？兹浮准仪菰僮杂勺x讀最后兩句話。想想楊氏子的言下之意是什么呢。如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？理解楊氏子的回答。如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？我們的回答和楊氏之子相比，你體會(huì)到什么？楊氏子聰明，語(yǔ)言幽默、有禮貌對(duì)比閱讀：孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。比較這兩句話，有什么不一樣？第1句話是肯定句，第2句話是否定句。楊氏子的回答妙在什么地方？

孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏子沒有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。從楊氏子巧妙的回答中，可以看出楊氏子的什么特點(diǎn)？楊氏子思維非常敏捷，語(yǔ)言也機(jī)智幽默。理解“應(yīng)聲答曰”的妙處。這么巧妙的回答，楊氏子思考了很長(zhǎng)時(shí)間嗎？你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？馬上回答，不假思索，幾乎想都沒想。思維敏捷、機(jī)智、說(shuō)話有禮貌。語(yǔ)言訓(xùn)練。如果來(lái)訪的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？如果來(lái)訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其他的姓，你會(huì)用自己的姓說(shuō)一句嗎？未聞黃瓜是夫子家菜熟讀成誦請(qǐng)同學(xué)們想象一下孔君平聽了楊氏子的話會(huì)是什么反應(yīng)?？拙铰犃藯钍献拥幕卮穑迪耄何以臼窍虢钘蠲返摹皸睢焙托諚畹摹皸睢弊忠粯?，來(lái)考考這個(gè)孩子，看他是不是真的非常聰明，沒想到，他居然將我的姓和孔雀的“孔”聯(lián)系起來(lái)反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說(shuō)：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”誰(shuí)能用文言文的形式表述孔君平的反應(yīng)？孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才?！惫湃擞昧硕潭?句話55個(gè)字就講了一個(gè)故事，讓我們感受到了楊氏子的聰慧、禮貌。有感情地朗讀課文，背誦課文。男女生比賽背誦課文。推薦閱讀《楊氏之子》選自南朝宋劉義慶組織編寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至東晉士大夫言談、逸事的志人小說(shuō)