圖形的放大與縮小說課稿_第1頁
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《圖形的放大與縮小》說課稿各位評委：大家好! 今天我說課的題目是《圖形的放大與縮小》，這是北師大版第二單元第四節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)新課程理念，我將從說教材、說教學目標、說教法、說教學過程四個方面進行說課。一說教材教材通過創(chuàng)設有效情境，為“巨人”設計教室的任務，根據(jù)“巨人”的身高與普通人的身高的比是4:1，思考如何為巨人設計教室、課桌、三角尺等，以具體的任務驅(qū)動學生的學習，體會圖形的放大與縮小的實際意義，并掌握圖形的放大與縮小的基本方法。讓學生體會“圖形的放大與縮小”等知識學習的價值。二說教學目標1結(jié)合“設計巨人教室”的具體任務，在自主探究、合作交流中初步理解圖形的放大與縮小的含義。2能利用方格紙按指定的比將簡單的圖形放大與縮小。3在觀察、比較、思考和交流等數(shù)學活動中，感受圖形的放大與縮小是“圖形的大小發(fā)生了變化，圖形的形狀不發(fā)生改變”，進一步發(fā)展空間觀念。三說教法在本節(jié)課中，我主要應用講授法、觀察法、探究探討法等，引導學生思考、動手操作、組織學會交流分享、鼓勵學生嘗試。體會圖形的放大與縮小的實際意義的全過程，提高學生綜合運用知識解決問題的能力，體現(xiàn)新課標里面讓人人都學有價值的數(shù)學。四說教學過程入境質(zhì)疑同學們，知道盤球隊員姚明嗎？他的身高是多少？在吉尼斯世界紀錄里，有很多比姚明還要高的“巨人”，迄今為止健在的世界最高的人是一個叫雷奧尼斯.斯塔特尼克的37歲男子，身高2.54米。由于身高的原因，給他們的生活帶來了諸多不便。由姚明的身高引入，激發(fā)學生的學習興趣。合作探究這一環(huán)節(jié)為了讓學生體會圖形的放大與縮小的實際意義的全過程，提供了充分的時間與空間，引導學生通過個體的操作、嘗試、觀察、分析，小組討論、交流，體會圖形的放大與縮小的實際意義的全過程，初步找我圖形的放大與縮小的基本方法。1為巨人設計一間教室，按相同的比放大，該如何設計呢？想一想，說一說。出示淘氣和巨人的圖片，在教室里可以設計那些巨人使用的物品？目的在于激發(fā)學生為巨人設計物品的欲望。討論按相同的比我們該如何設計巨人使用的物品？又需要注意些什么呢？目的在于結(jié)合具體情境，經(jīng)歷設計方案，嘗試發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2學生動手畫一畫。出示方格紙上有一長方形，表示我們的教室，你能按照4:1的比將圖形放大畫出巨人教室的大小嗎？步驟按照學生嘗系，提高學生綜合運用知

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