浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件

浙教版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第1頁。第一章演化的自然浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第2頁。你知道宇宙是怎樣誕生的嗎？宇宙最終是否會(huì)走向終結(jié)？自古以來，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是怎樣的呢？人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第3頁。古代人的宇宙觀浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第4頁。從地心說到日心說戰(zhàn)國時(shí)期，蓋天說。古希臘的畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為天體是球形浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第5頁。公元2世紀(jì)，希臘科學(xué)家托勒密提出了“地心說”與基督教的說法相吻合，受到教廷的竭力支持，成文禁錮人們思想的工具，也阻礙了天文學(xué)的發(fā)展。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第6頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第7頁。16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家哥白尼經(jīng)過20年天文觀測(cè)與研究，提出了“日心說”“日心說”的提出促進(jìn)了天文學(xué)的發(fā)展，同時(shí)動(dòng)搖了神權(quán)統(tǒng)治，受到教會(huì)的殘酷鎮(zhèn)壓。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第8頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第9頁?，F(xiàn)代宇宙學(xué)說美國天文學(xué)家哈勃的研究：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?哈勃發(fā)現(xiàn)：距離越大的星系，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)速度也就越大浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第10頁。星系不斷地遠(yuǎn)離我們，那說明宇宙是在膨脹還是在收縮？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第11頁。宇宙大爆炸理論大約137億年前，宇宙是一個(gè)“原始火球”，那時(shí)的宇宙極小、極熱，又有極大地密度，宇宙就在這個(gè)大火球的爆炸中誕生，并且迅速膨脹，一直延續(xù)到現(xiàn)在。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第12頁。但是宇宙大爆炸也遇到了不少的疑難問題：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第13頁。閱讀：了解“喬治.伽莫夫”和“霍金”的宇宙學(xué)說浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第14頁。課堂總結(jié)一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：地心說與日心說的代表二、現(xiàn)代宇宙學(xué)說：宇宙大爆炸學(xué)說（證據(jù)：星系運(yùn)動(dòng)的支持）浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第15頁。作業(yè)作業(yè)本浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第16頁。太陽系的形成和恒星的演化浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第17頁。學(xué)習(xí)指要一、知識(shí)要點(diǎn)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第18頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第19頁。二、重要提示浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第20頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第21頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第22頁。解題指導(dǎo)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第23頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第24頁。按時(shí)完成課后同步訓(xùn)練，全面提升自我！浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第25頁。地球的演化和生命的起源浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第26頁。學(xué)習(xí)指要一、知識(shí)要點(diǎn)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第27頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第28頁。二、重要提示浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第29頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第30頁。解題指導(dǎo)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第31頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第32頁。按時(shí)完成課后同步訓(xùn)練，全面提升自我！浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第33頁。生物的進(jìn)化浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第34頁。生物為什么會(huì)進(jìn)化呢？達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說作出了最好的解釋浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第35頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記：自然選擇學(xué)說的意義和評(píng)價(jià)。理解：自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。應(yīng)用：運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋生物進(jìn)化

浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第36頁。實(shí)例：在經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，無翅或殘翅的昆蟲特別多

為什么會(huì)有這一種現(xiàn)象？和自然環(huán)境有聯(lián)系嗎？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第37頁。自然選擇學(xué)說一、提出者：英國博物學(xué)家達(dá)爾文，1859年在《物種起源》一書中提出；是進(jìn)化論的中心內(nèi)容。二、自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容：1、過度繁殖2、生存斗爭3、遺傳和變異4、適者生存浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第38頁。2、生存斗爭（1）概念：生物個(gè)體（同種或異種）之間的相互斗爭，以及生物與無機(jī)自然條件（如干旱、寒冷）之間的斗爭，賴以維持個(gè)體生存并繁衍種族的自然現(xiàn)象。（2）原因：①生物的過度繁殖②生物賴以生存的生活條件（如食物和空間）有一定的限度(3)結(jié)果:大量生物個(gè)體死亡,少量生物個(gè)體生存浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第39頁。3、遺傳和變異（1）具有普遍性（2）變異有的對(duì)生物生存有利，有的則不利，變異具有不定向性。但具有有利變異的個(gè)體（即其性狀適應(yīng)環(huán)境的），易在生存斗爭中獲勝而生存下去，并留下后代。（3）有利變異可以傳給下一代。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第40頁。4、適者生存（1）概念：在生存斗爭中生存下來的生物都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，被淘汰的生物是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。（2）例：A、同一環(huán)境下的植物，長得快的會(huì)比長得慢的占有廣大的地盤，因此發(fā)育就好、開花結(jié)實(shí)就多。B、跑得快的動(dòng)物比跑得慢的更易得到食物并逃避敵害。自然選擇——適者生存、不適者被淘汰的過程。是通過生存斗爭實(shí)現(xiàn)的。自然選擇的結(jié)果——使生存下來的生物產(chǎn)生適應(yīng)性。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第41頁。實(shí)例：達(dá)爾文對(duì)長頸鹿進(jìn)化過程的解釋長頸鹿的祖先過度繁殖后代個(gè)體間的差異生存斗爭長頸、長前肢個(gè)體（遺傳積累）適者生存自然選擇現(xiàn)代長頸鹿（變異）長頸鹿個(gè)體差異生存斗爭適者生存浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第42頁。變異是不定向個(gè)體差異適者生存，不適者淘汰適應(yīng)環(huán)境新類型內(nèi)因動(dòng)力生存斗爭逐代遺傳積累內(nèi)因長頸鹿祖先發(fā)生變異個(gè)體有長頸長前肢的也有短頸短前肢的長頸長前肢生存逐代選擇現(xiàn)代長頸鹿缺乏青草的環(huán)境下自然選擇實(shí)例生物進(jìn)化過程浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第43頁。結(jié)論：對(duì)生物進(jìn)化的解釋1、選擇材料——由變異提供2、內(nèi)在因素——遺傳和變異3、進(jìn)化方向——由自然選擇決定4、進(jìn)化動(dòng)力——生存斗爭浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第44頁。自然選擇學(xué)說1、過度繁殖2、生存斗爭3、遺傳和變異4、適者生存意義：（1）說明物種是可變的，是進(jìn)化的。（2）正確解釋了生物的適應(yīng)性和多樣性。不足：對(duì)遺傳和變異未能做出本質(zhì)的闡明。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第45頁。一、填充題1、達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的中心內(nèi)容是

、其主要內(nèi)容是

、

、

和

。2、一般地說，

是不定向的，而

是定向的。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后，由

來決定其生存或淘汰。二、選擇題1、長期使用某種農(nóng)藥，會(huì)發(fā)現(xiàn)滅蟲效果越來越差，這是因?yàn)橛行┖οx產(chǎn)生了抗藥性。害蟲產(chǎn)生抗藥性的原因是：（）（A）害蟲對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行選擇的結(jié)果；（B）定向變異的結(jié)果；（C）遺傳的結(jié)果；（D）農(nóng)藥對(duì)害蟲的抗藥變異進(jìn)行選擇的結(jié)果。2、對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的不正確理解是：（）（A）變異一般是不定向的；（B）選擇是不定向的；（C）可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)；（D）生物的有利變異經(jīng)過長期的自然選擇和積累就可能產(chǎn)生出生物的新類型。自然選擇學(xué)說過度繁殖生存斗爭遺傳和變異適者生存變異自然選擇自然選擇DB浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第46頁。再見浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第47頁。遺傳與進(jìn)化浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第48頁。生物體通過生殖產(chǎn)生子代,子代和親代、子代和子代之間的性狀都很相似，這種現(xiàn)象稱為遺傳遺傳：子代與親代及子代不同個(gè)體間的性狀差異叫變異請(qǐng)舉例說明變異：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第49頁。染色體的組成染色體主要由兩種物質(zhì)組成：蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸（簡稱DNA）。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第50頁。沃森美國生物學(xué)家克里克英國生物學(xué)家脫氧核苷酸

1953年他共同提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第51頁。一個(gè)DNA分子上有成千上萬個(gè)基因，每一個(gè)基因都控制著一個(gè)或多個(gè)性狀基因浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第52頁。育種與優(yōu)生雜種的生命力比雙親強(qiáng)的現(xiàn)象，叫雜種優(yōu)勢(shì)。雜種優(yōu)勢(shì)：雜交水稻之父袁隆平浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第53頁。

完全按照人的意愿重新組合基因的技術(shù)叫基因工程基因工程：DNA→基因細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→蛋白質(zhì)遺傳物質(zhì)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第54頁。1．生物體通過生殖產(chǎn)生子代，子代和親代、子代之間的性狀產(chǎn)生＿＿的現(xiàn)象叫遺傳。生物體通過生殖產(chǎn)生于代，子代和親代、子代和子代不同個(gè)體之間的性狀＿＿叫變異。相似差異2、同一物種的不同生物體間，細(xì)胞中染色體的數(shù)量和種類(

)A．完全相同B、完全不同C、有明顯差異D、有的相同，有的有差異A練習(xí)：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第55頁。3．染色體中的成分包括＿＿＿和＿＿＿,DNA是＿＿＿＿＿＿的總稱,基本單位是＿＿＿＿＿。DNA脫氧核苷酸蛋白質(zhì)脫氧核糖核酸4．能起遺傳作用的DNA片斷稱為＿＿＿.基因是控制＿＿＿＿的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位,一條染色體有＿＿個(gè)DNA分子,一個(gè)染色體有＿＿個(gè)基因?；蛏镄誀钜辉S多浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第56頁。1、生物的遺傳和變異現(xiàn)象產(chǎn)生在（）

A.生長中

B.發(fā)育中

C.生殖中

D.運(yùn)動(dòng)中課堂練習(xí)C浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第57頁。2、下列所述中，控制生物體性狀的是（）

A.細(xì)胞核

B.染色體

C.基因

D.以上三項(xiàng)都是課堂練習(xí)C浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第58頁。3、下列關(guān)于染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系中，正確的是（） Ａ、Ｂ、 Ｃ、D、染色體基因DNA染色體

DNA基因基因

DNA染色體基因染色體DNAＢ浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第59頁。二、生物的進(jìn)化1、生物進(jìn)化的一般規(guī)律簡單到復(fù)雜，低等到高等，水生到陸生浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第60頁。（1）達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是什么？（2）自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么？思考自然選擇學(xué)說主要內(nèi)容（1）過度繁殖（2）生存斗爭（3）遺傳變異（4）適者生存浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第61頁。過度繁殖：

各種生物都具有很強(qiáng)的繁殖能力，產(chǎn)生很多的后代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過環(huán)境的承受能力。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第62頁。生存斗爭：

生物的生存資源有限，要生存就必須與無機(jī)環(huán)境、異種個(gè)體及同種的其他個(gè)體進(jìn)行斗爭！浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第63頁。遺傳變異：

生物產(chǎn)生的后代會(huì)發(fā)生變異，產(chǎn)生各種不同于親代的性狀！生物的變異是否一定是有利變異？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第64頁。適者生存：

適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體生存下來,不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體被淘汰。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第65頁。練習(xí)1、脊椎動(dòng)物進(jìn)化歷程中最早出現(xiàn)的完全適應(yīng)陸地生活的動(dòng)物是（）

A兩棲類

B爬行類

C鳥類

D哺乳類B浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第66頁。練習(xí)2、對(duì)化石的研究表明，古代有許多動(dòng)物只生存了很短的時(shí)間就滅絕了。下列能解釋這一現(xiàn)象的是（）A這些動(dòng)物缺乏變異能力B這些動(dòng)物不能隨環(huán)境變化而產(chǎn)生有利變異C這些動(dòng)物缺乏適應(yīng)環(huán)境的有利變異D這些動(dòng)物某些器官由于不經(jīng)常使用而退化，造成種群絕滅C浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第67頁。練習(xí)3、長期使用某種農(nóng)藥，會(huì)發(fā)現(xiàn)滅蟲效果越來越差，這是因?yàn)楹οx產(chǎn)生了抗藥性。害蟲產(chǎn)生抗藥性的原因是（）

A害蟲只形成抗藥性變異的結(jié)果

B遺傳的結(jié)果

C農(nóng)藥對(duì)害蟲進(jìn)行選擇的結(jié)果

D害蟲對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行選擇的結(jié)果C浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第68頁。4、某小島上存在著尺蛾的兩個(gè)變種，該地區(qū)原為森林，后開發(fā)為工業(yè)區(qū)。下表為該地區(qū)不同時(shí)期兩種尺蛾的數(shù)量比；

灰尺蛾

黑尺蛾森林時(shí)期0.990.01建成工業(yè)區(qū)后50年0.010.99請(qǐng)分析說明原因（）A．工業(yè)煙煤使灰尺蛾變?yōu)楹诔叨闎．灰尺蛾遷出，黑尺蛾遷入C．自然選擇的作用D．變異的作用C浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第69頁。第二章生物與環(huán)境浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第70頁。生物與環(huán)境的相互關(guān)系浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第71頁。學(xué)習(xí)指要一、知識(shí)要點(diǎn)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第72頁。二、重要提示浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第73頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第74頁。解題指導(dǎo)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第75頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第76頁。按時(shí)完成課后同步訓(xùn)練，全面提升自我！浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第77頁。種群浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第78頁。學(xué)習(xí)指要一、知識(shí)要點(diǎn)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第79頁。二、重要提示浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第80頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第81頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第82頁。解題指導(dǎo)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第83頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第84頁。按時(shí)完成課后同步訓(xùn)練，全面提升自我！浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第85頁。生物群落浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第86頁。學(xué)習(xí)指要一、知識(shí)要點(diǎn)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第87頁。二、重要提示浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第88頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第89頁。解題指導(dǎo)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第90頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第91頁。按時(shí)完成課后同步訓(xùn)練，全面提升自我！浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第92頁。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第93頁。生物的各種生命活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、生長、繁殖等。都要消耗能量。那么，生物是怎樣獲得能量的呢？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第94頁。植物：光合作用,將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能進(jìn)行儲(chǔ)存（固能）

動(dòng)物：呼吸作用，利用有機(jī)物中的能量

微生物：呼吸作用，利用有機(jī)物中的能量呼吸作用所有生物的能量最終來源于哪里？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第95頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第96頁。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)減少的，那么，能量在流動(dòng)過程中為什么會(huì)逐級(jí)減少呢？以及蘊(yùn)含能量的物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中又是怎樣流動(dòng)的？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第97頁。物質(zhì)循環(huán)帶動(dòng)能量流動(dòng)，但是物質(zhì)可以循環(huán)，能量卻不能。呼吸作用浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第98頁。生態(tài)系統(tǒng)能量：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減（10%~20%）物質(zhì)：循環(huán)不息。在生物和無機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第99頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第100頁。

蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)，其中含有氮元素，因此氮元素是構(gòu)成生物的必要組成元素。

空氣里含有78%的氮?dú)?，含量豐富，但是這種游離態(tài)（單質(zhì)形式）的氮卻不能直接被大多數(shù)生物所利用，那么怎樣把環(huán)境中的氮元素轉(zhuǎn)移到生物體內(nèi)呢？

固氮：把游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化成化合物（如氨或銨鹽等），這個(gè)過程稱之為固氮。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第101頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第102頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第103頁。生態(tài)系統(tǒng)能量：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減（10%~20%）物質(zhì)：循環(huán)不息。在生物和無機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。課堂總結(jié)

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第104頁。練習(xí)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第105頁。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力。①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能總是處于不斷變化過程中的，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定是相對(duì)穩(wěn)定；②生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的一種能力，而不是一種狀態(tài)，這也是與生態(tài)平衡的區(qū)別；③生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性等方面。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第106頁。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第107頁。植物減少鼠因饑餓死亡鼠數(shù)量下降植物增加鼠食物增加鼠吃少量植物鼠吃大量植物鼠數(shù)量增加浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第108頁。某校興趣小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，對(duì)居民區(qū)附近的一河流(圖A)進(jìn)行溶解氧和藻類的測(cè)書定，并根據(jù)所測(cè)結(jié)果繪成圖B，發(fā)現(xiàn)在AB段溶解氧和藻類大量減少。通過調(diào)查，了解到在河流A上游附近處有一釀造廠將污水直接排入該河流。請(qǐng)據(jù)此回答：(1)在河流AB段，溶解氧大量減少的主要原因是

。

(2)D段后，水中的溶解氧和藻類基本恢復(fù)，說明該河流生態(tài)系統(tǒng)具有一定的

。(3)對(duì)此污染問題的處理，請(qǐng)你提出一條合理化建議

。

浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第109頁。

二、自然因素和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

(1)自然因素：主要是指自然界發(fā)生的異常變化，或者自然界本來就存在的對(duì)人類和生物有害的因素。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第110頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第111頁。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第112頁。(2)人為因素主要是指人類對(duì)自然的不合理利用、工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境污染等。當(dāng)今世界上有兩種強(qiáng)大的因素，經(jīng)常破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡。首先是人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)和利用，常常造成森林毀滅、水土流失、草原荒廢、土地沙漠化、鹽漬化等。其次，人類對(duì)自然環(huán)境的污染，也常常破壞生態(tài)系統(tǒng)。例如工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物質(zhì)，排放入湖泊，使湖泊中有機(jī)體因缺氧或受毒害死亡，造成湖泊生態(tài)系統(tǒng)的破壞。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第113頁。三、人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第114頁。第三章人的健康浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第115頁。健康浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第116頁。自然選擇理論達(dá)爾文過度繁殖遺傳變異生存斗爭適者生存長頸鹿是一種繁殖很慢的動(dòng)物，但如果每一對(duì)長頸鹿一生產(chǎn)仔4頭，每頭活到20歲，而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到500年以后，一對(duì)長頸鹿的后代就可達(dá)到約3千萬頭。因此，按照理論上的計(jì)算，就是繁殖不是很快的動(dòng)物、植物，也會(huì)在不太長的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個(gè)地球?？梢?，生物普遍具有很強(qiáng)的生殖能力。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第117頁。他們健康嗎？為什么？老B常常心情郁悶討論：小A經(jīng)常生病小C害怕和人相處浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第118頁。健康是指人的生理、心理、社會(huì)關(guān)系這三者處于最佳狀態(tài)?！澜缧l(wèi)生組織WHO生理健康的標(biāo)準(zhǔn)：人體各器官組織結(jié)構(gòu)完整，發(fā)育正常，功能良好，生理化指標(biāo)正常，沒有疾病或身體不處于虛弱狀態(tài)。你能用自己的語言給健康下個(gè)定義嗎？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第119頁。能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能很好地處理來自各方面的壓力。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第120頁。社會(huì)關(guān)系：（1）與家庭和親屬的關(guān)系；（2）工作、學(xué)習(xí)中與同事、同學(xué)的關(guān)系；（3）親密的朋友和熟人的關(guān)系；（4）社團(tuán)活動(dòng)，如參加俱樂部、協(xié)會(huì)等組織；（5）參加其他社會(huì)活動(dòng)，如到動(dòng)物園、美術(shù)館去的情況。社會(huì)關(guān)系健康是指能與他人和諧相處。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第121頁。生理、心理、社會(huì)關(guān)系這健康三個(gè)要素之間有什么關(guān)系？請(qǐng)舉例說明。討論：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第122頁。生理健康、心理健康和社

會(huì)關(guān)系健康有什么關(guān)系？1、打籃球?qū)Ρ３稚斫】凳欠裼凶饔茫?、在打籃球時(shí)，投進(jìn)了籃，或你與隊(duì)友美妙的配合，你會(huì)感到興奮、快樂和自豪嗎？這對(duì)心理健康是否有作用？3、與隊(duì)友配合進(jìn)行練習(xí)和比賽，慶祝勝利或分擔(dān)失敗的責(zé)任，對(duì)增進(jìn)與他人和諧相處，即社會(huì)關(guān)系健康有益處嗎？思考：相互影響、密不可分．浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第123頁。討論：１、哪些因素會(huì)使人不健康？病毒、細(xì)菌、營養(yǎng)不良、吸煙、酗酒、吸毒、空氣污染、化學(xué)藥品中毒、遺傳、受傷、壓力過大等等。２、你有不良習(xí)慣嗎？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第124頁。一個(gè)人的健康水平處于“生病——健康”這一連續(xù)區(qū)域內(nèi)，并不斷變化著。很不健康

既不生病也不健康

很健康降低健康水平提高健康水平亞健康浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第125頁。什么是亞健康？所謂亞健康是指處于健康和疾病之間的一種臨界狀態(tài)，是介于健康和疾病之間的連續(xù)過程中的一個(gè)特殊階段。從亞健康狀態(tài)既可以向好的方向轉(zhuǎn)化恢復(fù)到健康狀態(tài)，也可以向壞的方向轉(zhuǎn)化而進(jìn)一步發(fā)展為各種疾病?！皝喗】怠睜顟B(tài)是身體發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，提醒你該注意健康了。比如說，張某，你說有病他又沒什么大問題，你說沒問題他又無精打采做人都沒味道。甚至?xí)r常聽到一些人嘆氣：“哎呀！我全身沒勁，我要死了?！闭憬贪婢拍昙?jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第126頁。提出問題：朋友讓我抽煙，該怎么辦?列舉危害：會(huì)損傷呼吸系統(tǒng)，可能引起肺癌等多種疾病，會(huì)上癮，會(huì)給長輩留下不好的印象……作出決定：告訴朋友，我不抽煙。評(píng)價(jià)：告這是個(gè)好決定，因?yàn)槌闊熚：】?。列舉好處：沒有好處浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第127頁。做一個(gè)健康的人，必須具備的條件：1、健康的生活方式2、對(duì)疾病的預(yù)防和治療3、保持心理健康4、具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第128頁。來自微生物的威脅電鏡下的淋巴細(xì)胞吞噬病毒紅細(xì)胞浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第129頁。健康是指人的＿＿、＿＿、＿＿＿＿這三者處于正常狀態(tài)。課前練習(xí)生理心理社會(huì)關(guān)系20世紀(jì)前，手術(shù)是一項(xiàng)十分危險(xiǎn)的事。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第130頁。在研究葡萄酒變酸和蠶病取得巨大成功之后，19世紀(jì)60年代，法國科學(xué)家巴斯德提出，微生物是引起某種疾病的根源，殺死這些微生物能避免疾病的傳染。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第131頁。螺旋菌球菌桿菌一、來自細(xì)菌的威脅1、細(xì)菌：一種單細(xì)胞的原核生物。2、危害1)、有些細(xì)菌能侵入人體細(xì)胞。2)、有些細(xì)菌能產(chǎn)生一種能破壞細(xì)胞的毒素。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第132頁。3、炭疽由炭疽桿菌引起的疾病。人類感染炭疽病的3種途徑：1、因食用被炭疽桿菌污染的食物，引起人的腸炭疽。2、因擦傷或割傷人的皮膚，感染了炭疽桿菌，引起皮膚炭疽。3、因吸入漂浮在空氣中的炭疽桿菌孢子而感染，引起肺炭疽。美國”9.11事件”陰云未散，生化武器炭疽熱病菌事件又接連不斷在美國發(fā)生。當(dāng)年有40余人因直接或間接接觸夾帶有炭疽熱病菌的郵件而受感染，其中5人死亡。而之后法國首都巴黎和其他一些城市也相繼發(fā)生有關(guān)炭疽熱的報(bào)警，浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第133頁。

發(fā)高燒、萎靡不振、容易疲勞，并伴有不時(shí)的干咳。病情會(huì)突然惡化，感覺呼吸困難、出汗、皮膚上浮現(xiàn)青色的斑點(diǎn)，嚴(yán)重者會(huì)休克，最終喪命。死亡率很高。癥狀：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第134頁。細(xì)菌引起的常見疾病疾病致病細(xì)菌主要感染途徑細(xì)菌性痢疾痢疾桿菌糞—口傳播肺結(jié)核結(jié)核桿菌飛沫傳播破傷風(fēng)破傷風(fēng)桿菌接觸（傷口）傳播霍亂霍亂弧菌水、食物、蒼蠅傳播淋病淋病雙球菌性接觸性接觸淋病雙球菌水、食物、蒼蠅傳播霍亂弧菌接觸（傷口）傳播破傷風(fēng)桿菌飛沫傳播結(jié)核桿菌糞—口傳播痢疾桿菌浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第135頁。1細(xì)菌性痢疾①性質(zhì)②典型癥狀③致病的病因④傳播途徑⑤預(yù)防的方法急性消化道傳染病早期：腹痛，發(fā)熱，然后腹瀉；嚴(yán)重：大便出現(xiàn)粘液，血和膿，高熱，昏厥，神智不清，四肢抽搐等。痢疾桿菌飲食傳播飲食衛(wèi)生浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第136頁。２肺結(jié)核①肺癆的性質(zhì)②典型癥狀③致病的病因④傳播途徑⑤預(yù)防的方法慢性呼吸道傳染病全身疲軟，食欲不振，身體逐漸消瘦。下午常有低燒，面頰潮紅，咳嗽，有時(shí)痰中帶有血或咯血，夜里出冷汗等。結(jié)核桿菌侵犯肺部組織引起的。主要通過飛沫和空氣中的塵埃。①接種卡介苗，預(yù)防結(jié)核病。②定時(shí)體檢，早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)隔離治療③養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。④……浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第137頁。3

破傷風(fēng)①破傷風(fēng)的性質(zhì)②典型癥狀③致病的病因④傳播途徑⑤預(yù)防的方法體表急性疾病乏力、頭暈、頭痛、煩躁不安。強(qiáng)烈肌肉收縮?？稍斐珊粑Ｖ?，病人窒息死亡。破傷風(fēng)桿菌引起細(xì)菌透過皮膚表面的傷口入侵人體，產(chǎn)生毒素破壞神經(jīng)系統(tǒng)。

1.受傷后要清洗傷口然后妥為包扎。

2.注射破傷風(fēng)免疫針。

3.兒童接受的破傷風(fēng)防疫注射。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第138頁。4

霍亂①霍亂的性質(zhì)②典型癥狀③致病的病因④傳播途徑⑤預(yù)防的方法急性消化道傳染病劇烈腹瀉、嘔吐、腹泄、嚴(yán)重休克者可并發(fā)急性腎功能衰竭。由霍亂弧菌引起水體被污染有關(guān)

1.隔離病人。2.保證飲食飲水衛(wèi)生。

3.及時(shí)就診。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第139頁。5

淋?、倭懿〉男再|(zhì)②典型癥狀③致病的病因④傳播途徑⑤預(yù)防的方法性傳播疾病尿道口紅腫發(fā)癢，有稀薄粘液或粘液膿性分泌物，尿痛，燒灼感，排出粘稠的深黃色膿液由淋病雙球菌引起性接觸1.遵守性道德2.在公共浴池，不入池浴，提倡淋浴

3.保持衛(wèi)生習(xí)慣。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第140頁。你知道還有哪些疾病是由細(xì)菌引起的？思考：細(xì)菌引起的疾病通?？捎每股刂委熣憬贪婢拍昙?jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第141頁。青霉素的發(fā)現(xiàn)青霉素是由一位名叫弗來明的英國微生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。他在1928年發(fā)現(xiàn)，當(dāng)青霉菌屬的真菌與細(xì)菌同時(shí)在同一培養(yǎng)皿中生長時(shí)，細(xì)菌的生長會(huì)受抑制。其后，他發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是由一種真菌產(chǎn)生的化合物——青霉素所造成的。直至20世紀(jì)40年代，科學(xué)家才能成功地把青霉素分離和提純。這種抗生素能有效地對(duì)抗多種細(xì)菌，因此，直至現(xiàn)在仍被廣泛應(yīng)用于治療細(xì)菌性疾病。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第142頁。1．把幾滴土壤細(xì)菌培養(yǎng)液加在培養(yǎng)皿中含營養(yǎng)物質(zhì)的瓊脂上，涂抹均勻，把一些小圓紙片浸在不同濃度的青霉素中，另外2片浸在蒸餾水中作為對(duì)照，然后放在瓊脂表面，如圖所示。把培養(yǎng)皿放在30℃—32℃的恒溫箱內(nèi)24小時(shí)。浸有不同濃度青霉素的圓紙片營養(yǎng)瓊脂浸有蒸餾水的圓紙片細(xì)菌滋生浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第143頁。2．右圖顯示了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，仔細(xì)觀察，浸有不同濃度青霉素的圓紙片周圍的清晰區(qū)＿＿＿細(xì)菌，清晰區(qū)面積與青霉素濃度成＿＿＿＿。3．出現(xiàn)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿浸有不同濃度青霉素的圓紙片營養(yǎng)瓊脂浸有蒸餾水的圓紙片細(xì)菌滋生無正比

青霉素能殺死細(xì)菌，濃度越高效果越好浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第144頁?？股厥且环N能夠在不損傷人體細(xì)胞的條件下殺死細(xì)菌的化合物，它由一些細(xì)菌或真菌自然合成。青霉素可以使細(xì)菌的細(xì)胞壁變薄，并使細(xì)菌破裂。青霉素是世界上第一種抗生素，拯救過數(shù)百萬人的生命。但自20世紀(jì)80年代以來，抗生素依然使用，而治療效果就沒以前那么好了。你知道是為什么嗎？思考：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第145頁。[課內(nèi)練習(xí)]1、下列各項(xiàng)中不屬于人類感染炭疽病的主要途徑的是(

)A、食用被炭疽桿菌污染的豬肉

D．由于割破了手指而感染炭疽桿菌

C、人吸入飄浮在空氣中的炭疽桿菌孢子

D．人手碰到了炭疽桿菌

D浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第146頁。2．下列屬于人類感染炭疽桿菌后出現(xiàn)的癥狀是(

)A．開始時(shí)會(huì)發(fā)高燒，容易疲勞

B．病情加重時(shí)會(huì)感覺呼吸困難，皮膚上浮現(xiàn)青色的斑點(diǎn)

C、嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)休克，甚至死亡

D．以上三項(xiàng)都是3．細(xì)菌性痢疾的主要感染途徑是(

)A、糞一口傳播B．空氣、飛沫傳播

C、接觸傳播D．性接觸傳播DA浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第147頁。[基礎(chǔ)過關(guān)]4．抗生素是一種能夠在不損傷人體細(xì)胞的條件下殺死細(xì)菌的＿＿＿,它由一些＿＿或＿＿自然合成。人們最早發(fā)現(xiàn)的抗生素是＿＿＿,它能使細(xì)菌的＿＿＿＿＿，并使細(xì)菌破裂。5.下列疾病主要通過空氣、飛沫傳播的是(

)A、細(xì)菌性痢疾B、青春期肺結(jié)核

C、破傷風(fēng)D．霍亂化合物細(xì)菌真菌青霉素細(xì)胞壁變薄B浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第148頁。6．判斷下列說法的正誤。(1)任何細(xì)菌對(duì)人類都是有害的。(2)細(xì)菌在自然界中的作用是作為分解者。(3)細(xì)菌不一定會(huì)使人患病。(4)霍亂主要是通過飲水、食物等途徑使人感染的。(5)炭疽病患者如果不及時(shí)治病，死亡率是很高的。X√√√√浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第149頁。今天你學(xué)到了什么？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第150頁。身體的防衛(wèi)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第151頁。雖然我們的身體經(jīng)常受到來自環(huán)境中微生物的威脅，但不一定會(huì)患傳染病，這是為什么？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第152頁。一、對(duì)微生物的抵抗人體的許多結(jié)構(gòu)和方法保護(hù)我們免受病患。防止病原體侵入體內(nèi)抵抗已侵入體內(nèi)的病原體浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第153頁。讀圖:找出人體防御病原體入侵的防線有哪些?有皮膚，淚液，胃液，纖毛等浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第154頁。(1)皮膚起屏障作用，防止病原體進(jìn)入人體，浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第155頁。(2)皮膚分泌物有殺菌作用浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第156頁。(3)呼吸道黏膜上的纖毛擺動(dòng)，清除異物和病菌浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第157頁。(4)淚液中溶菌酶、胃液中胃酸、呼吸道黏液能殺死病菌浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第158頁。 皮膚 胃壁的黏膜 呼吸道黏膜上的纖毛 阻擋或殺死病原體，不讓病原體侵入人體的第一道防線如果病原體突破以上防線侵入人體后會(huì)怎樣呢？組成：功能：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第159頁。病原體皮膚血管第二道防線吞噬細(xì)胞在組織中吞食和消化病原體血液中的吞噬細(xì)胞皮膚破損，病原體進(jìn)入體內(nèi)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第160頁。人體的第二道防線吞噬細(xì)胞浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第161頁。人體第二道防線組成：功能：吞噬細(xì)胞吞噬和消化病原體浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第162頁。

它們對(duì)人體的作用有什么共同的特點(diǎn)呢？

能對(duì)多種病原體產(chǎn)生免疫防御作用浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第163頁。非特異性免疫第一、二道防線是對(duì)多種病原體的防御作用浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第164頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第165頁。包括：細(xì)菌、病毒、移植器官、花粉、自身組織（癌細(xì)胞）等抗原能和淋巴細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)的物質(zhì)抗體Ｂ淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗抗原的特殊蛋白質(zhì)免疫球蛋白，有特異性在細(xì)胞外體液中產(chǎn)生。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第166頁?？贵w附在病原體表面，使病原體更易被吞噬細(xì)胞吞食抗體抗原讀圖抗體是如何對(duì)付病原體的？抗體附在病原體上病原體被溶解及殺死病原體被抗體粘結(jié)在一起，以致不能進(jìn)入細(xì)胞或繁殖在體液中消滅病原體體液免疫浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第167頁。一旦病原體進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)時(shí)，人體還有什么免疫方法？記憶細(xì)胞寄生蟲、異物消滅清除在細(xì)胞內(nèi)消滅病原體→細(xì)胞免疫淋巴因子釋放浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第168頁。特異性免疫第三道防線是后天獲得的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用體液免疫細(xì)胞免疫在體液中消滅病原體B淋巴細(xì)胞抗體T淋巴細(xì)胞淋巴因子在細(xì)胞內(nèi)消滅病原體非特異性免疫皮膚的屏障作用吞噬細(xì)胞吞食病原體淚液、胃液殺死病菌自然免疫小結(jié)都具記憶的能力浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第169頁。類型淋巴細(xì)胞病原體所在產(chǎn)生免疫物質(zhì)體液免疫細(xì)胞免疫比一比抗體

B淋巴細(xì)胞細(xì)胞內(nèi)淋巴因子T

淋巴細(xì)胞細(xì)胞外浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第170頁。思考：1、有些傳染病，你只要得過1次，就不會(huì)再得第2次，這是什么原因？2、為什么移植的器官會(huì)遭受排斥？B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的記憶細(xì)胞有記憶功能，當(dāng)同一抗原再次進(jìn)入人體時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖和分化，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，使人不會(huì)再次得病。主要是血液中的T淋巴細(xì)胞能識(shí)別進(jìn)入人體的異物，并發(fā)揮直接或間接的作用，來消滅和清除異物浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第171頁。[課內(nèi)練習(xí)]1．下列免疫作用中沒有淋巴細(xì)胞參與的是()A、細(xì)胞免疫B．非特異性免疫C、體液免疫D．特異性免疫2．人體免疫有三道防線，在三道防線中，居于非特異性免疫的是()A、只有第1道防線 B．只有第2道防線C．1、2兩道防線 D．1、3兩道防線BC浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第172頁。3．判斷下列說法的正誤。(1)人體皮膚的屏障作用是非特異性免疫。(2)特異性免疫只能對(duì)特定的病原體起作用。(3)抗體是由抗原產(chǎn)生的。(4)B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞都具有免疫記憶的能力。(5)抗體是一類蛋白質(zhì)。(6)T淋巴細(xì)胞的作用是產(chǎn)生抗體,完成免疫反應(yīng)√√×√√×浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第173頁。[基礎(chǔ)過關(guān)]4．當(dāng)病毒、病菌等病原體侵入人體后，人體能產(chǎn)生一種抵抗某種病原體的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫()A．抗原 B．抗體C、B淋巴細(xì)胞 D．T淋巴細(xì)胞B5、通過飛沫傳播的肺結(jié)核的由結(jié)核桿菌進(jìn)入人體后引起的，結(jié)核桿菌從傳染病的角度看屬＿＿＿＿，從免疫學(xué)角度看屬于＿＿＿＿。病原體抗原浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第174頁。6．下列不屬于特異性免疫的是()A．淚液的殺菌作用B．B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體完成免疫反應(yīng)C．T淋巴細(xì)胞直接消滅病原體D．T淋巴細(xì)胞釋放淋巴因子完成免疫反應(yīng)7．B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的共同之處在于()A．產(chǎn)生抗體B．釋放淋巴因子C．免疫記憶能力D．產(chǎn)生非特異性免疫AC浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第175頁。8．人體器官移植手術(shù)中，碰到的最大難題是，移入的器官受人體的“排異作用”而不易成活。這主要是哪種細(xì)胞在起作用()A．紅細(xì)胞 B．T淋巴細(xì)胞C、B淋巴細(xì)胞 D．血小板B浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第176頁。時(shí)間（日）抗體的濃度原發(fā)反應(yīng)繼發(fā)反應(yīng)再次感染抗原X首次感染抗原X9.如圖是表示人在先后兩次感染同一種病原體后血液中相應(yīng)抗體的產(chǎn)生情況。根據(jù)圖示回答下列問題：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第177頁。（1）人體內(nèi)抗體的作用是

。（2）一般情況下患此病原體感染的疾病康復(fù)后，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)再患此病。請(qǐng)說明理由：

。（3）第二次感染時(shí)，即使時(shí)隔一段時(shí)間，但抗體并不像第一次那樣感染后要過一段時(shí)間才產(chǎn)生抗體，而是很快產(chǎn)生足量的抗體，其原因是：

。中和抗原產(chǎn)生的毒素和殺死抗原因?yàn)樵诳贵w在體內(nèi)可以停留一段時(shí)間，起到抵抗抗原的作用由于淋巴細(xì)胞的記憶功能對(duì)侵入人體的抗原及時(shí)作出識(shí)別并大量產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，進(jìn)行消滅。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第178頁。非傳染性疾病浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第179頁。常見非傳染性疾病:腫瘤、心血管疾病、糖尿病任務(wù)：思考問題：1、腫瘤細(xì)胞與正常細(xì)胞有何不同？2、惡性腫瘤與良性腫瘤有何不同？3、惡性腫瘤與癌有何不同？4、惡性腫瘤死亡較高的原因是什么？5、致癌的因素有哪些？如何減少的發(fā)病率？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第180頁。一、腫瘤：1、特點(diǎn)：連續(xù)不斷地分裂（不間斷地分裂）2、分類：良性腫瘤惡性腫瘤不轉(zhuǎn)移和侵犯轉(zhuǎn)移、侵犯新的組織（惡）危害：使患者營養(yǎng)耗盡，衰竭死亡3、癌與惡性腫瘤：

癌是上皮細(xì)胞形成的惡性腫瘤。（癌是惡性腫瘤的一種）浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第181頁。4、致癌的因素：（1）吸煙（2）食物（3）病毒（4）------5、癌的形成和發(fā)展：6、癌的預(yù)防：

如：均衡飲食；少吃腌、熏、炸、霉等食品；7、癌的治療：放療、化療等。閱讀1、歸納出致癌的因素主要有哪些？2、說出癌的形成和發(fā)展過程？說出如何合理飲食以減少癌的發(fā)病率？問題:人體每時(shí)每刻都有原癌細(xì)胞產(chǎn)生,而一般人是不會(huì)演化成癌細(xì)胞,為什么?浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第182頁。二、心血管疾?。?、動(dòng)脈硬化與冠心?。海?）發(fā)病機(jī)理：（低）膽固醇等脂類物質(zhì)沉積在冠狀動(dòng)脈壁上，使冠脈硬化，導(dǎo)致血肌缺血而產(chǎn)生的疾病。（2）相關(guān)因素：（3）預(yù)防措施：不吸煙；少吃高脂食品；多運(yùn)動(dòng)---思考：1、動(dòng)脈硬化與冠心病有何關(guān)系？說出冠心病的發(fā)病機(jī)理。2、冠心病的形成與哪些因素有關(guān)？3、如何預(yù)防冠心病的發(fā)生？4、什么是中風(fēng)？浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第183頁。三、高血壓與糖尿?。洪喿x課本，完成下表：成因應(yīng)對(duì)措施高血壓糖尿病內(nèi)分泌、神經(jīng)調(diào)節(jié)不平衡；心臟比血管發(fā)育增快等。缺乏胰島素科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)；少吃鹽、不吸煙、飲酒，均衡飲食避免緊張等。注射胰島素；控制飲食，適當(dāng)鍛煉等。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第184頁。------正常動(dòng)脈------硬化動(dòng)脈浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第185頁。血液中的膽固醇過高膽固醇積聚于血管壁血管管腔變窄，動(dòng)脈硬化組織得不到足夠的氧氣供應(yīng)而不能正常運(yùn)作動(dòng)脈硬化的成因浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第186頁。

人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和保健浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第187頁。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌三部分組成。

（2）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)起著支持、保護(hù)和運(yùn)動(dòng)的作用。人體的骨骼

浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第188頁。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第189頁。骨的結(jié)構(gòu)：包括骨膜、骨質(zhì)和骨髓三部分。骨質(zhì)包括骨密質(zhì)與骨松質(zhì)

骨髓：幼年時(shí)骨髓腔與骨松質(zhì)內(nèi)的骨髓都為紅骨髓，有造血功能；

骨的成分和特性時(shí)期有機(jī)物無機(jī)物骨的特性兒童少年期多于1/3少于2/3彈性大，硬度小，不易骨折，易變形成年期約占1/3約占2/3既堅(jiān)硬又有彈性老年期少于1/3多于2/3彈性小，易骨折浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第190頁。關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)①組成：關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)囊：由結(jié)締組織構(gòu)成、關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液，能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦。

②使關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：關(guān)節(jié)面上覆蓋著一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)與減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦。關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液可減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦。

③每塊骨骼肌是一個(gè)器官，包括肌腱和肌腹兩部分。肌腱：由結(jié)締組織構(gòu)成，分別附著于相鄰的骨上。肌腹：屬于肌肉組織，是骨骼肌收縮的部分，內(nèi)有血管和神經(jīng)

。

浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第191頁。軀體運(yùn)動(dòng)

（1）是以骨為杠桿、關(guān)節(jié)為支點(diǎn)、骨骼肌收縮為動(dòng)力形成的。

（2）骨骼肌收縮時(shí)，牽引骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這一過程是神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成。

骨骼肌大多附著于關(guān)節(jié)周圍，一個(gè)運(yùn)動(dòng)通常是由多塊骨骼肌協(xié)調(diào)完成的。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第192頁。衛(wèi)生與保健經(jīng)常參加體育鍛煉，可使關(guān)節(jié)囊增厚、韌帶增粗，從而加強(qiáng)關(guān)節(jié)的牢固性。體育鍛煉還能促進(jìn)身體的生長，使肌肉發(fā)達(dá)，骨骼粗壯，增強(qiáng)體質(zhì)。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第193頁。練習(xí)1.骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉，下列敘述不正確的是（ ）A.骨骼肌有受刺激而收縮的特性B.骨骼肌的兩端可附著在同一塊骨上C.骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨D.與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉互配合活動(dòng)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第194頁。2.引體向上是很多男同學(xué)比較喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)．如圖為手臂中肌肉和骨骼的關(guān)系圖．請(qǐng)問在做引體向上將身體拉到最高位置的過程中，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是（）A．收縮、收縮 B．收縮、舒張C．舒張、收縮 D．舒張、舒張浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第195頁。3.人體完成一個(gè)動(dòng)作的順序，正確的是（）①骨骼肌收縮②肌肉附著的骨受到牽拉③骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮．A．②①③ B．②③① C．①②③ D．③①②浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第196頁。

一個(gè)人的生活習(xí)慣，往往不知不覺地影響著自己的健康。因此，擁有良好的生活習(xí)慣，才能使你擁有健康。健康的生活習(xí)慣包括生活有規(guī)律、合理膳食、充足的睡眠、適度的體育鍛煉、合理用藥及拒絕吸煙、酗酒、吸毒等。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第197頁。

食物中的有毒物質(zhì)、農(nóng)藥、一些醫(yī)用藥物及工業(yè)毒物，經(jīng)接觸或進(jìn)入人體后，有時(shí)會(huì)影響人體正常的生理功能，引起病變，這些物質(zhì)稱為環(huán)境毒物。由環(huán)境毒物引起的疾病稱為中毒。正常情況下，食物對(duì)人體是無毒害作用的，只有少數(shù)動(dòng)植物因含有毒物質(zhì)不能食用，如河豚、毒蕈、發(fā)芽的馬鈴薯等。有些食物被有毒的化學(xué)物質(zhì)（如砷、汞、、鋅、亞硝酸鹽及農(nóng)藥等）污染，食用后會(huì)引起食物中毒。腐敗變質(zhì)的食物中含有大量微生物及它們產(chǎn)生的毒素，食用后會(huì)引起細(xì)菌性食物中毒。一、注意食品衛(wèi)生-----防中毒浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第198頁。生長在面包上的曲霉電鏡下的曲霉腐敗變質(zhì)的食物中含有大量微生物及它們產(chǎn)生的毒素。食物中毒：1、細(xì)菌性食物中毒(最常見)浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第199頁。1、細(xì)菌性食物中毒(最常見)

由于食品中含有大量細(xì)菌，或雖然把病原菌污染的食品的用煮沸等手段處理，但還含有病原菌所產(chǎn)生的毒素，使人食用后引起中毒。

如：食用過保質(zhì)期腐敗變質(zhì)的食物(腐爛變質(zhì)水果、蛋糕、牛奶等)或食用生水。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第200頁。2.非細(xì)菌性食物中毒（1）有毒化學(xué)物質(zhì)中毒：如亞硝酸鹽、砷、鋅、農(nóng)藥中毒等（2）有毒動(dòng)植物中毒：A.動(dòng)植物本身有毒經(jīng)合理加工烹飪可食用如河豚、木薯、苦杏仁等B.動(dòng)植物本身有毒即使經(jīng)合理加工烹飪也不可食用如毒蕈、動(dòng)物甲狀腺等C.有些動(dòng)植物食品在長期貯存過程中形成有毒物質(zhì)如發(fā)芽的馬鈴薯、酸敗的脂肪等浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第201頁。種類原因后果預(yù)防細(xì)菌性食物中毒食物被病原菌污染，含活菌或毒素死亡率低保管好食物，不吃霉變食品化學(xué)物質(zhì)中毒有毒化學(xué)物質(zhì)污染食物，如砷、鋅、亞硝酸鹽等死亡率高要妥善保存食品農(nóng)藥中毒農(nóng)藥污染食物死亡率高安全使用農(nóng)藥，加強(qiáng)家庭對(duì)農(nóng)藥的保管動(dòng)、植物本身有毒有毒植物：毒蕈、木薯、苦杏仁、馬鈴薯芽有毒動(dòng)物：河豚魚、酸敗脂肪、動(dòng)物甲狀腺死亡率高注意識(shí)別有毒的動(dòng)、植物非細(xì)菌性食物中毒食物中毒浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第202頁。

河豚魚分布于世界各地，約有100多種。河豚雖然有劇毒，但其肉鮮美柔嫩無比，人們常把河豚魚片與日本繪畫相提并論，柔和細(xì)膩，回味無窮。河豚魚肉含的毒較小，而卵巢、肝臟和血液都含有較多的毒素。在中國，為了保障人們的生命安全，國家明文規(guī)定不準(zhǔn)飯店供應(yīng)河豚魚。而在日本吃河豚則有著悠久的歷史，幾乎成為其食文化重要的一部分。河豚魚加工是十分嚴(yán)格的，每條河豚的加工去毒需要經(jīng)過30道工序，一個(gè)熟練廚師也要花20分鐘才能完成。先用小刀割去魚鰭，切除魚嘴，挖除魚眼，剝?nèi)ヴ~皮，接著剖開魚肚取出魚腸、肝臟、卵巢和腎等含劇毒的內(nèi)臟，再把河豚的肉一小塊一小塊的放進(jìn)清水中將上面的毒汁漂洗干凈。洗凈后的魚塊潔白如玉，晶瑩剔透。接著，將其切成像紙一樣薄的片，再將這些魚片擺成菊花或仙鶴一樣的圖樣。河豚魚肉雖然鮮美，但處理不當(dāng)或者貪食太多則會(huì)讓人一命嗚呼。河豚毒素為神經(jīng)毒素，其毒性比氰化鉀要高近千倍。在日本，每年都有一些人因誤食河豚毒而死。河豚毒素也有其有益的一面。從河豚肝臟中分離的提取物對(duì)多種腫瘤有抑制作用。人們已經(jīng)將海豚肝臟蒸餾液制成河豚酸注射液用于癌癥臨床及外科手術(shù)鎮(zhèn)痛。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第203頁。

河豚魚中毒會(huì)引起呼吸麻痹，應(yīng)馬上進(jìn)行人工呼吸，并叫救護(hù)車。見了醫(yī)生要馬上說明是食用了河豚魚所致。每年都有人死于河豚魚中毒。這是因?yàn)楹与圄~的肝、腸、卵巢內(nèi)含有大量的河豚毒素。一般在食用后半小時(shí)至4小時(shí)內(nèi)發(fā)病，重癥者4小時(shí)左右呼吸麻痹、死亡。河豚魚中毒者需立即送醫(yī)院搶救。河豚魚中毒：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第204頁。魚肉味鮮美，世人有“舍命吃河豚”之說。足見其肉味鮮美，魅力無窮。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第205頁。木薯又名樹薯,我國廣東、廣西、福建、江西、湖南等地種植，生食或食用前未經(jīng)合理加工處理，可引起中毒。有毒物質(zhì)是氰甙，具有很強(qiáng)毒性，切皮、浸水、曬干或煮熟可食用。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第206頁。吃苦杏仁為什么會(huì)中毒苦杏仁皮色近紅色，個(gè)小味苦，含有一種叫杏仁甙的化學(xué)物質(zhì)，在消化酶及胃酸的作用下，會(huì)分解并生成劇毒的氫氰酸。氫氰酸會(huì)使身體里的組織無法利用氧，因而造成組織細(xì)胞的內(nèi)窒息而使人中毒。

為了預(yù)防中毒事故的發(fā)生，首先要教育兒童不生吃苦杏仁。食用苦杏仁，必須用熱水浸泡半天至一天，勤換水，去皮去尖，然后再用清水浸泡數(shù)天，每天換水?dāng)?shù)次，直至完全無苦味為止，經(jīng)去毒的苦杏仁，也要煮熟或炒熟再吃，一次進(jìn)食量也不宜過多。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第207頁。毒蕈中毒蕈俗稱蘑菇，有些蕈類含有毒素，誤食即引起中毒。全世界已知的毒蕈約百余種，目前在我國已發(fā)現(xiàn)的約80余種。各種毒蕈所含的毒素不同，引起中毒的臨床表現(xiàn)也各異。按各種毒蕈中毒的主要表現(xiàn)，大致分為四型；（－）胃腸炎型由誤食毒紅菇、紅網(wǎng)牛肝菌及墨汁鬼傘等毒蕈所引起。（二）神經(jīng)精神型由誤食毒蠅傘、豹斑毒傘等毒蕈所引起。（三）溶血型因誤食鹿花蕈等引起。其毒素為鹿花蕈素。（四）中毒性肝炎型毒蕈中毒因誤食毒傘、白毒傘、鱗柄毒傘等所引起。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第208頁。吃發(fā)芽土豆(馬鈴薯)為什么會(huì)中毒？

土豆是一種營養(yǎng)豐富的家常蔬菜。新鮮、成熟的土豆內(nèi)有一種毒物質(zhì)叫龍葵素，但含量極微，一般不會(huì)使人中毒。如果土豆發(fā)芽，皮肉變青發(fā)綠或腐爛后，龍葵素含量就會(huì)急劇增高，而且比較集中地分布在發(fā)芽、變綠或腐爛部分。龍葵素是一種劇毒物質(zhì)，對(duì)腸胃道粘膜有較強(qiáng)的刺激性，而且能溶解紅細(xì)胞、麻痹中樞神經(jīng)系統(tǒng)。吃了這種土豆，就會(huì)引起食物中毒。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第209頁。蔬菜及一些野菜和水中含有硝酸鹽，在正常情況下是不會(huì)引起中毒的，但在適當(dāng)?shù)臈l件下，如蔬菜經(jīng)腌制后，如果腌制的時(shí)間太短，不超過7天，可把硝酸鹽還原為亞硝酸鹽；此外，青菜腐爛變質(zhì)，煮熟的菜久留久存，鍋內(nèi)溫?zé)岬乃暨^夜等，都能將硝酸鹽還原成亞硝酸鹽。中毒臨床表現(xiàn)為口唇、指申及全身皮膚出現(xiàn)青紫、頭暈、頭痛、心慌、煩躁不安、呼吸急促、惡心、嘔吐或腹痛、腹瀉等，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心率減慢、心律不齊、昏迷驚厥，直至因呼吸衰竭而死。亞硝酸鹽中毒：浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第210頁。

砷本身無毒，但其化合物一般有毒，最常見為As2O3，俗稱砒霜，是一種白色粉末狀物質(zhì)，無臭無味，用于農(nóng)業(yè)殺蟲，古人謀財(cái)害命常用毒物，食后數(shù)分鐘就可發(fā)病，病情發(fā)展迅速，病人先口干、咽喉燒灼.隨之心窩部劇痛并引起全腹部痙攣性絞痛。重癥中毒會(huì)發(fā)生休克，嚴(yán)重者會(huì)因呼吸循環(huán)衰竭而死。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第211頁。

鋅的中毒量為0.2~0.4克，氯化鋅致死量為3克~5克，硫酸鋅致量為5克~15克，鋅引起中毒大都由于用鍍鋅的白鐵桶、白鐵壺制作或存放清涼飲料(酸梅湯)，也有用鍍鋅器皿煮海棠、蘋果、山楂而引起中毒的事例，用鍍鋅容器配制酸性飲料，即制即飲用無妨，但放置一天后再飲用即可發(fā)生中毒癥狀。鋅中毒發(fā)病快,十幾分鐘后即出現(xiàn)急性腸胃炎癥狀：惡心、嘔吐、上腹部絞痛及腹瀉，并伴有頭痛、頭暈、胸悶、四肢無力等癥狀。嚴(yán)重病人會(huì)寒顫、劇烈吐瀉而虛脫。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第212頁。二、安全用藥

藥品是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病或能有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能，并規(guī)定有適應(yīng)癥或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)。我們常用的中藥飲片、中成藥、各種西藥制劑、抗生素、生物制品、放射性藥品、血清及疫苗、血液制品等都屬于藥品。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第213頁?！吨腥A人民共和國藥品管理法》規(guī)定藥品包裝必須按照規(guī)定印有或者貼有標(biāo)簽并附有說明書。標(biāo)簽或者說明書上必須注明藥品的通用名稱、成分、規(guī)格、生產(chǎn)企業(yè)、批準(zhǔn)文號(hào)、產(chǎn)品批號(hào)、生產(chǎn)日期、有效期、適應(yīng)癥或者功能主治、用法、用量、禁忌、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)等。

安全用藥就是根據(jù)患者個(gè)人的病情、體質(zhì)、家族遺傳病史和藥物的成分等做全面情況的檢測(cè)，準(zhǔn)確地選擇藥物、真正做到“對(duì)癥下藥”，同時(shí)以適當(dāng)?shù)姆椒?、適當(dāng)?shù)膭┝俊⑦m當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)確用藥。注意該藥物的禁忌、不良反應(yīng)、相互作用等。這樣就可以做到安全、合理、有效、經(jīng)濟(jì)地用藥了。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第214頁。

在家中自行用藥還應(yīng)該分清處方藥和非處方藥。處方藥是指要憑醫(yī)生處方才能從藥房或藥店購取并在醫(yī)生監(jiān)控或指導(dǎo)下使用的藥物。非處方藥是指那些不需要醫(yī)生的處方就能直接從藥房或藥店購買的藥物?；颊吒鶕?jù)病情自我判斷，按照規(guī)定的方法服用非處方藥，可以緩解輕微病癥或不適。只有在醫(yī)生的指導(dǎo)下，才能長期服用非處方藥。浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第215頁。甲類非處方藥乙類非處方藥（安全性更高）浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第216頁。

大麻、鴉片、海洛因、嗎啡、可卡因，以及“冰毒”和“搖頭丸”，都是常見的毒品。大麻罌粟花三、遠(yuǎn)離毒品浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第217頁。

罌粟浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件全文共305頁，當(dāng)前為第218頁。PapaverSomniferumL.基源植物，以印度與土耳其為兩大主要產(chǎn)地；亞洲方面，以中國、泰國、緬甸邊境的金三角為主要非法種植地區(qū)罌粟來源一年生或二年生草木，花單生枝頂，花大型而美麗，花瓣四片呈白色、淡紅或紫紅，果實(shí)為蒴果呈卵狀球形或長橢園形；種子不含嗎啡。性狀莖干及葉含少量生物堿，成熟枯干后切成煙草吸食；未成熟蒴果割裂取其乳汁，干燥凝固成鴉片后以附煙袋鍋的長管抽吸，未割裂蒴果成熟后乳汁自行凝固于果殼成為鴉片的原體。濫用

方式使用初有欣快感，無法集中精神