初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改方式的探究 論文

初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改方式的探究摘要：新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)而且還

要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，于是英語(yǔ)老師們投入了大量的精力去提高我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力但是英語(yǔ)家庭作業(yè)作為學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要的一部分被長(zhǎng)期的忽

略了，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方式進(jìn)行了分析，探索更合理的設(shè)計(jì)和更有效的批改方式，以此來(lái)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

批改方式引言：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，隨著我國(guó)與世界的交流日益加深，新的教學(xué)方法

和理念開始融入了英語(yǔ)的教學(xué)課堂中去。長(zhǎng)久以來(lái)，我們談?wù)撚⒄Z(yǔ)教學(xué)，往往較為關(guān)注如何教學(xué)，如何備課。將注意力主要傾注在課堂教學(xué)中，殊不知孩子們課后需要完成的

英語(yǔ)家庭作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣和批改方式是否合理，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，顯然多數(shù)

學(xué)生是不愿意做他們的英語(yǔ)家庭作業(yè)的，他們對(duì)待英語(yǔ)家庭作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真，甚至有部分同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)。于是，針對(duì)這種情況，我在班級(jí)里做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，總的來(lái)

說(shuō)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)大概有四個(gè)方面。第一，很多同學(xué)覺得作業(yè)量太大，經(jīng)常感覺做不下去。第二，就是部分同學(xué)認(rèn)為家庭作業(yè)太難，很多不會(huì)做。第三，不少同

學(xué)覺得家庭作業(yè)內(nèi)容很枯燥，都是反復(fù)地抄寫單詞，機(jī)械地做練習(xí)題。第四，老師對(duì)于家庭作業(yè)的批改方式，學(xué)生不是很喜歡。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們對(duì)英

語(yǔ)家庭作業(yè)的興趣，下面我就初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改方式進(jìn)行較為詳細(xì)討論和分析。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題1．家庭作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，作業(yè)內(nèi)容沒有分層。眾所周知，同一個(gè)班級(jí)的孩子的學(xué)

習(xí)能力是不同的，而不少英語(yǔ)老師對(duì)所有學(xué)生布置的家庭作業(yè)采取了一刀切的方式，部分優(yōu)等生在原有的基礎(chǔ)上并沒有得到提升，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)完成與

優(yōu)等生相同的作業(yè)又是非常困難而且耗時(shí)很長(zhǎng)，導(dǎo)致一部分孩子覺得完成英語(yǔ)作業(yè)的壓力太大，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。并且有時(shí)作業(yè)的布置存在盲目性，孩子們

做的作業(yè)有時(shí)確實(shí)存在著課外的知識(shí)，老師在布置作業(yè)時(shí)，只是按照授課進(jìn)度在學(xué)習(xí)材12

料中找一段內(nèi)容，甚至根本沒有事先看過(guò)作業(yè)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生回家做作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少知識(shí)課堂上都還沒有講過(guò)。造成完成作業(yè)的難度加大，長(zhǎng)期下去便會(huì)使孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

失去信心。我長(zhǎng)期在一線教學(xué)，知道很多孩子不是不愿意做作業(yè)，實(shí)在是沒能力完成，只能準(zhǔn)備好第二天挨老師的批評(píng)。這樣下去會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語(yǔ)課堂

的教學(xué)效果。．初中英語(yǔ)家庭作業(yè)量偏大。初中生面臨著較大的升學(xué)壓力，作業(yè)量大是有目共

睹的，不少學(xué)生嚴(yán)重睡眠不足，長(zhǎng)期發(fā)展下去對(duì)孩子們的身心健康存在著極大的危害。我曾經(jīng)與學(xué)生針對(duì)家庭作業(yè)量的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)交流，學(xué)生們普遍認(rèn)為作業(yè)多了，別的科目

的作業(yè)也很多，經(jīng)常做到凌晨一點(diǎn)，英語(yǔ)作業(yè)有不少是選擇題，所以為了早點(diǎn)睡覺，有時(shí)就隨便選擇答案，填滿就算完成作業(yè)了而且因?yàn)樽鳂I(yè)量太大，老師根本沒有時(shí)間對(duì)作

業(yè)進(jìn)行全批全改，只是匆忙畫個(gè)閱字來(lái)代表自己已經(jīng)看過(guò)，有些學(xué)生會(huì)覺得辛苦完成的作業(yè)，根本沒有得到老師的關(guān)注，另一部分同學(xué)就存在僥幸心理，胡任務(wù)，老師也沒有

時(shí)間發(fā)現(xiàn)，從而都產(chǎn)生了懈怠情緒，對(duì)后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。好在我們國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了作業(yè)量大的嚴(yán)重危害，推出了雙減政策，加大了對(duì)初中作業(yè)量的監(jiān)管

力度，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的堅(jiān)決擁護(hù)。3.家庭作業(yè)形式單一。長(zhǎng)久以來(lái)英語(yǔ)老師給孩子們布置的作業(yè)多數(shù)是書面形式的，

作業(yè)形式機(jī)械、死板，內(nèi)容上重知識(shí)、輕運(yùn)用。英語(yǔ)技能方面的訓(xùn)練，如聽、說(shuō)、讀，嚴(yán)重缺乏：無(wú)視了學(xué)生的主體意識(shí)、自覺意識(shí)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，很多學(xué)生都

表示對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)極其厭煩。二、初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

1.針對(duì)不同學(xué)生群體設(shè)計(jì)層次不同的家庭作業(yè)。同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況是不

同的，老師們要盡量讓每個(gè)孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中都能收獲滿滿的成就感。我們讓孩子做作業(yè)并不是僅僅希望他們只是把時(shí)間用在作業(yè)上，我們要的是孩子的學(xué)習(xí)效率，并

在做作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的專注力和創(chuàng)造力。這些東西是逼不出來(lái)的，它唯有喜歡可以帶來(lái)。我們總是不停在提倡天賦的力量，教育的力量，但是我們常常忽視了喜歡的力

量，是喜歡帶來(lái)創(chuàng)造，創(chuàng)造最終積累成精神財(cái)富。如果課堂內(nèi)容與家庭作業(yè)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，那么久而久之，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)也就找不到成就感。久而久之，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子們

的學(xué)習(xí)積極性，不少家長(zhǎng)也經(jīng)常與我交流，說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，他們也是束手無(wú)策，完全沒法輔導(dǎo)孩子，致使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去了興趣。

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那么，我們到底應(yīng)該如何采取分層形式進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)？例如，七年級(jí)人教版英語(yǔ)Unit6Doyoulikebananas？整個(gè)單元學(xué)完后，我給學(xué)生布置了一些復(fù)習(xí)作業(yè),第二

天到班級(jí)展示給全班同學(xué)看首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)背景活動(dòng)，學(xué)校即將舉辦SchoolDay，要求孩子們制定

School

Day

Plan，整個(gè)計(jì)劃分為三個(gè)部分：Food

Preparation，Sweet

Surprise，

Parent-child

Sports.C組作業(yè)：

成績(jī)稍弱的同學(xué)完成FoodPreparation，Pairwork

What

food

do

you

like

and

want

to

buy?

A:Hi!Let’sgotobuysomefood.B:OK/Sure/…

A:Doyoulike_______?B:____________

A:Howaboutsome_________?到超市買食物之后，根據(jù)名詞復(fù)數(shù)的三種變化形式：+s;+es:y—i+es.將所買食物放

入下面的三個(gè)袋子中。圖

1+s

圖

2

+es

圖

3

y—i+es.

通過(guò)做作業(yè)，這部分學(xué)生就可以復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的這三種可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化方式，而且作業(yè)過(guò)程也很有趣，C組學(xué)生們完成的很不錯(cuò)。

B組作業(yè)：中等程度的同學(xué)完成SweetSurprise.

SweetSurpriseMakehealthylunchmenuforyourparents.

12.Filltheeatwellplate.

.Whatdoyouchooseandwhy？Mymother/fatherlikes…SoIchoose.3

Shedoesn’tlike…butIchoose.圖4

通過(guò)完成B組的作業(yè),這部分的同學(xué)再次回顧了He/Shelikes…He/Shedoesn’tlike…Because…這些在本單元所學(xué)的重點(diǎn)句型。

A組作業(yè)：Parent—childSports.程度較好的A組的同學(xué)給學(xué)生會(huì)寫封信向?qū)W生會(huì)說(shuō)明你和你父

母所喜愛的運(yùn)動(dòng)并說(shuō)明理由。這無(wú)疑是在本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行一次課外的拓展。結(jié)果A組的不少同學(xué)，所寫出的作文，出乎我的意料，寫得非常好！

2.設(shè)計(jì)形式豐富多彩的家庭作業(yè)。我平時(shí)比較關(guān)注學(xué)生們的興趣愛好，也會(huì)專門設(shè)

計(jì)出適合有特殊愛好的學(xué)生的家庭作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)女生特別擅長(zhǎng)畫畫而且她也非常熱愛畫畫，但是她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力卻不是很強(qiáng)，態(tài)度也不太端正，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)她也

覺得很苦惱，于是我給她布置的作業(yè)就是以畫畫為主配以英文注解，我給她布置的作業(yè)主題是向世界介紹中國(guó)美食，她為了完成她的作業(yè)，非常認(rèn)真地查閱資料，工工整整地

將文字注解標(biāo)注在她的畫作下面，當(dāng)她把作業(yè)交給我的時(shí)候，我非常的感動(dòng)，只見一張雪白的畫紙上畫著各種各樣的中國(guó)傳統(tǒng)美食，粽子、月餅、元宵、餃子等，更加可貴的

是她還在每幅圖畫下面工工整整地用英文標(biāo)注了與圖畫相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，我以前從未見過(guò)她那樣認(rèn)真地完成她的英語(yǔ)作業(yè)，她非常開心地告訴我沒想到可以在完成

英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中學(xué)到這么多的英語(yǔ)知識(shí)。我將她的作業(yè)拿到課堂上展示給其他同學(xué)看，同學(xué)們都饒有興趣地欣賞她的精湛畫技同時(shí)他們也知道了，英語(yǔ)作業(yè)絕不只是機(jī)械

地抄單詞，無(wú)休止的做語(yǔ)法習(xí)題等等，還可以以如此妙趣橫生的方式展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

三、初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的批改方式的選擇英語(yǔ)家庭作業(yè)一直都是體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的載體。教師一旦采用了合理的作業(yè)批改

方式，那么必定有助于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也有利于指

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導(dǎo)英語(yǔ)老師教學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式往往是教師全批全改。這種方式需要老師投入大量的時(shí)間和精

力，比較適用于班級(jí)人數(shù)不太多的小班,對(duì)于一個(gè)班五六十人效果并不太好。第二種是老師當(dāng)著學(xué)生面，面批面改。這種批改形式也比較適合小班，因?yàn)檫@種類型也需要一對(duì)一

的面授，所以大班也不完全適合這樣的批改方式。第三種方式是學(xué)生之間互批互改。這種批改形式現(xiàn)在也是被很多老師廣泛采用。最后一種是學(xué)生自己批改自己的作業(yè)并且訂

正作業(yè)，這種形式現(xiàn)在被稱之為零作業(yè)批改模式。零作業(yè)批改即教師把作業(yè)批閱權(quán)歸還給學(xué)生而把自己用于批閱作業(yè)的時(shí)間轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題并加強(qiáng)個(gè)別指

導(dǎo)。這種零作業(yè)批改模式需要學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)記錄本邊批邊訂正，并進(jìn)行批改記錄。

老師則利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間研究學(xué)生作業(yè)中所存在的問(wèn)題并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。隨著教育改革的不斷深化，作業(yè)的批改方式應(yīng)該要對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都更加的有效率，更加的實(shí)用。

當(dāng)我們選擇作業(yè)的批改方式的時(shí)候，老師們還要遵循一些規(guī)則。首先，就是綜合性原則，這就意味著老師應(yīng)該要客觀的去面對(duì)學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行綜合性評(píng)

價(jià)。對(duì)不同的作業(yè)、不同水平的同學(xué)應(yīng)該采用不同的作業(yè)批改方式。其次，作業(yè)的批改要遵循多元化原則，作業(yè)的批改過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)過(guò)程，要根據(jù)學(xué)生情

況，作業(yè)特點(diǎn)，采取靈活多樣的批改方式，讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)的批改結(jié)果感興趣，督促他們養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。采取哪種作業(yè)批改方式，主要由兩個(gè)因素決定。我們既

要考慮到作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的形式。也要考慮到做這個(gè)作業(yè)的學(xué)生，他們擁有不同的資質(zhì)、性格、習(xí)慣、年齡等等。所以，批改作業(yè)的模式一定要符合這些客觀因素。因?yàn)樽?/p>

業(yè)的批改不僅僅是教與學(xué)之間的一個(gè)互相反饋的過(guò)程，它也是師生之間交流的橋梁。那么對(duì)于不同的學(xué)生，要有不同的評(píng)價(jià)方式。最后，作業(yè)的批改一定要遵循及時(shí)原則。如

果三到五天之后才將批改作業(yè)的結(jié)果反饋給學(xué)生的話，那么學(xué)生早就已經(jīng)忘記了作業(yè)的內(nèi)容，那么交流的效果也將大打折扣。

四、結(jié)語(yǔ)總之，初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與批改需要老師們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)并合理

的選擇適當(dāng)?shù)呐姆绞?，力?zhēng)使每位同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上