青年教師經(jīng)驗(yàn)交流稿

澤普第六中學(xué)用青譜寫(xiě)澤教育煌的明！澤普縣第六學(xué)吐?tīng)栠d阿依·依明1

澤普第六中學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們，大家下午好！首先非常感謝大家給了我這個(gè)殊榮。說(shuō)起要經(jīng)驗(yàn)交流，我想了一晚，實(shí)在不知道要寫(xiě)什么，因?yàn)槲宜龅氖虑槠鋵?shí)和大家一樣，一樣的普通，一樣的繁瑣。其實(shí)，還有很多老師比我做得更多，做得更好，所以我覺(jué)得每個(gè)老師都是優(yōu)秀的，都是先進(jìn)的。今天不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，只是我對(duì)自己工作上的一點(diǎn)反思。希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正我參加工作不足五年時(shí)間這年的教育生涯中，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻被身邊的一些老教師身上的精神感召著，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。因?yàn)槲疑伦约旱慕?jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)有限，對(duì)不起那一雙雙渴望的眼神。在教學(xué)工作，我是這樣要求自己的：一、及時(shí)充電、拓展專業(yè)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我深深地意識(shí)到，要教給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。要做學(xué)習(xí)探究型的教師。如果僅僅滿足于課本不學(xué)習(xí)，固步自封的話，教學(xué)就會(huì)得沒(méi)有2

澤普第六中學(xué)張力，沒(méi)有吸引力，對(duì)于專業(yè)知識(shí)，不敢越雷池一步，就不能感染學(xué)生，讓學(xué)生佩服。所以我平時(shí)除了看課本和輔導(dǎo)材料以外還大量閱讀有關(guān)本人生物專業(yè)方面書(shū)籍。閱讀讓我發(fā)現(xiàn)書(shū)上的很多案例恰恰是我在教學(xué)中遇到的并難以解決的困惑。學(xué)習(xí)讓我的理論性知識(shí)更扎實(shí)，本人對(duì)于現(xiàn)代前沿生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)能進(jìn)一步提高。只有成為學(xué)習(xí)型教師才能可以和學(xué)生一起分享最新的科研成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣。二、博采眾長(zhǎng)，為我所用。教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向書(shū)本學(xué)習(xí)使之淵博；向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之明智。學(xué)會(huì)吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是一種教學(xué)積累，比如上學(xué)期的克拉瑪依白堿灘區(qū)組織的送課交流活動(dòng)中，傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師對(duì)生物教學(xué)的理解，以及優(yōu)秀的課堂教學(xué)體會(huì)到了教育理念的革新，和以人本的理念。我不僅聆聽(tīng)專家的優(yōu)質(zhì)課，還跟她積極交流，了解他們那里的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使己的教3

澤普第六中學(xué)學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。三、教師熱學(xué)生，愛(ài)的越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。一個(gè)學(xué)生再差也有閃光點(diǎn)。我校學(xué)生基本上是住宿生，他們一個(gè)星期能回一次家，在平時(shí)遇到的問(wèn)題或者各種困惑他們無(wú)法獨(dú)立解決，我平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，每當(dāng)叫他們一聲“寶貝”時(shí)，我和他們之間的距離好像更拉近一些。課堂上，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注那些學(xué)困生，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，時(shí)常鼓舞他們爭(zhēng)取進(jìn)步。四學(xué)中利用靈活多變的方法和方式能激發(fā)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，本人大膽嘗試先學(xué)后教的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提前自主探究，回到課堂部分貼近生活的實(shí)質(zhì)性較強(qiáng)的一些內(nèi)容讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，這樣的課堂模式讓學(xué)生真正成位了學(xué)習(xí)的主人，他們身上多了一份責(zé)任，想盡自己最大的努力去預(yù)習(xí)并觀察敢想敢問(wèn)。課堂效率也有了明顯的升。五、重視作業(yè)布置、書(shū)寫(xiě)和批改，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雙語(yǔ)班的學(xué)生大部分學(xué)生存在著“懶的思想，教師布置的課后練習(xí)往往不能落實(shí)。但是課堂是教4

澤普第六中學(xué)師向?qū)W生傳授知識(shí)的平臺(tái)，作業(yè)是學(xué)生向老師匯報(bào)心得的平臺(tái)，它是教師一天中全面了解每一位學(xué)生所學(xué)情況，檢測(cè)自己教學(xué)得失的重要平臺(tái)，抓住這個(gè)平臺(tái)，才能利用好這個(gè)平臺(tái)，因此我比較重視作業(yè)：1重視批改我習(xí)慣在作業(yè)或檢測(cè)的錯(cuò)誤處畫(huà)圈或簡(jiǎn)單批語(yǔ)為好多生物術(shù)語(yǔ)學(xué)生不到位意思模糊不清，容易變味，所以我在上課中再三提醒學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地完成作業(yè)。2課堂練習(xí)與家庭作業(yè)合在一起，把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè)讓學(xué)生在課堂上得以解決這樣做，一來(lái)是讓大批想借口不會(huì)所以偷懶不做作業(yè)的學(xué)生無(wú)機(jī)可乘，二是使大部分學(xué)生做題有據(jù)可查，起到良好的復(fù)習(xí)作用。慢慢地學(xué)生感到自己可以完成作業(yè)，會(huì)由“害怕學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔铱梢詫W(xué)會(huì)，我能學(xué)好，我想學(xué)”樣自然而然就提高了生物學(xué)習(xí)的興趣。六、堅(jiān)持“幫一”學(xué)生結(jié)對(duì)子制度。我讓班里優(yōu)等生一人帶一到兩名學(xué)困生，要求他們?cè)谙嗷ブg建立師徒關(guān)系，學(xué)在一起、生活在一起。因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系總比學(xué)生和老師間的關(guān)系更親密一些，交流起5

澤普第六中學(xué)來(lái)容易很多。這樣不僅提高“小老師”的責(zé)任感，也強(qiáng)化同學(xué)之間的感情和團(tuán)結(jié)。當(dāng)然如果想讓自己的“徒弟”擁有本領(lǐng)，那么他們必然要掌握好知識(shí)點(diǎn)。因此雙方相互之間都有了明顯的提高。此外，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。老師們，在新學(xué)期里，讓我們一起努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，站在新的起點(diǎn)、新的層次上，以新的姿態(tài)、新的干勁，展示我們新的風(fēng)采，為澤普教育美好的明天盡一份綿薄之力。也為了自己的理想而不斷奮斗要付出了要努力了，你就會(huì)是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的成功者！6

澤普第六中學(xué)我還想說(shuō)：我們青年教師有充沛的精力，靈