高校財會法律課論文：高校財會法律課教學與會計法治理念培養(yǎng)

高校財會法律課論文：高校財會法律課教學與會計法治理念培育【摘要】在地方性高校財會專業(yè)應用性人才培育目標上，法律類課程不只是學問的獲得，更主要的是提高法律素養(yǎng)。通過法律類課程的教學，使學生樹立會計法律信仰“，內化于心、外踐于行”。【關鍵詞】會計法治；法律信仰；法律類課程教學2001年以來，美國爆發(fā)了一系列財務丑聞，導致安穩(wěn)、世通等大公司破產，一個有著90多年歷史的世界級會計師事務所———安達信也黯淡退出審計市場。面對大公司財務丑聞所引發(fā)出的財務審計公正性問題，如何防范會計事務所成為幫兇，如何提高會計人員的法律意識等問題已經成為在全球化機遇和挑戰(zhàn)下必需正視和亟待解決的問題。一、地方高校財會專業(yè)培育目標與法律類課程教學的意義會計的起源源于人類對于計量與記錄的須要?，F代會計是商品經濟的產物。14、15世紀，由于歐洲資本主義商品貨幣經濟的快速發(fā)展，促進了會計的發(fā)展。其主要標記：一是利用貨幣計量進行價值核算；二是廣泛采納復式記賬法，從而形成現代會計的基本特征和發(fā)展基石。經濟更加展，會計越重要。隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展和完善，社會對財務會計人員的綜合素養(yǎng)和實力的要求越來越高，要求會計人員既有會計理論學問和實踐閱歷，又有計算機信息技術學問，同時要求會計人員有更高的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)。一般認為,財會專業(yè)就是培育合格的會計人才。會計培育目標是會計教學工作遵循的總方針。我國高校財會專業(yè)的培育目標缺乏統(tǒng)一的規(guī)格和要求，各高校的培育目標差異較大。地方高校的定位是為國家培育高素養(yǎng)的應用型人才。與此相適應，地方高校財會專業(yè)的培育目標往往注意理論教學與實踐教學相結合，注意強化學生基礎學問與基本技能，培育學生的實踐技能與創(chuàng)新實力。高校財會專業(yè)人才的培育目標須要體現在課程建設上。所謂課程，是指學生所應學習的學科總和及其進程和支配。廣義上是指為了實現學校培育目標而規(guī)定的全部學科的總和；狹義上是指某一門學科。課程是教化教學活動的基本依據和實現學校教化目標的基本保證。面對國際上一系列財務丑聞，中國會計準則究竟“以原則為基礎”還是“以規(guī)則為基礎”制定，這是目前會計專家爭辯最為激烈的焦點，“責任”二字也是近年來會計業(yè)出現頻率最高的字眼。體現在地方性高校應用性人才培育目標上，法律類課程設置的意義不言而喻。學習法律、崇尚法律，是法治社會的必定要求；遵遵守法律律、運用法律，是合格公民的應有素養(yǎng)。使財會專業(yè)學生成為知法、懂法、用法的高級特地人才，就必需從加強和完善高等財會專業(yè)中的相關法律課程的設置入手。但是在地方性高校的實際課程設置中，存在著課程設置單一（如只設置《經濟法》、《稅法》課程）或教學手段和方法單一（如純粹的理論教學和課堂灌輸）以及師資缺乏等問題，有的學校往往只能由會計老師兼任法律類課程教學，教學效果不明顯。二、財會法律類課程教學改革與創(chuàng)新：以提高財會專業(yè)學生法律素養(yǎng)為目標法律類課程實踐性、應用性很強，對于財會專業(yè)應用人才的培育來說，它不僅是學問的獲得，而更主要的是以提高法律素養(yǎng)為目標。我國現行法律課程偏重于對法學理論、法律概念和法律條文的解析，看重學生對理論體系的把握和了解，而輕視對學生法律實務操作實力的培育。筆者在實踐中探究運用了以互動式、啟發(fā)式為中心的案例教學法，取得了肯定的教學效果?；邮?、啟發(fā)式案例教學法最大的特點在于老師營造了一個近乎實戰(zhàn)的環(huán)境，讓學生相識到是在為自己的詳細利益學習，讓他們自愿地學，讓他們也成為課堂的主角，從而使學生能夠極大地發(fā)揮自己的潛能。從近幾年部分高校法律類課程教學中試行互動式案例教學法的效果看，這種教學方法具有顯著的先進性，對于調動學生學習主動性、增加參加意識，培育學生獨立分析、解決法律問題的實力等方面作用均極為明顯。這種方法是以案例分析為核心將老師的課堂教學和學生的課外學習緊密聯(lián)系在一起，并由學生充當課堂主角而老師只作為主持者引導學生通過案例分析甚至是進行有主題的辯論來學習法律學問，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在學習法律學問的同時培育理解、分析及口頭表達等綜合實力。例如，在《稅法》教學中運用啟發(fā)式教學法，學生跟著老師的思路不斷思索、分析和解決問題。老師還可以常常啟發(fā)學生對現行的稅法加以評論，分析它是以憲法為依據，調整國家與社會成員在征納稅上的權利與義務關系，維護社會經濟秩序和稅收秩序，保障國家利益和納稅人合法權益的一種法律規(guī)范；是國家稅務機關及一切納稅單位和個人依法征稅的行為規(guī)則。這樣教學的好處是培育學生獨立思索，有獨到見解，主動探討問題。采納案例教學法，以案例的分析為線索，帶動理論學問的學習，加深學生對學問點的理解，調動學生的學習主動性，提高學生解決實際問題的實力。三、會計法治理念及其培育途徑我國的會計服務行業(yè)（主要指注冊會計師行業(yè)）從某種意義上講尚屬于“無趣行業(yè)”，會計人員的職業(yè)素養(yǎng)也相對較低?？傮w看來，中國的會計職業(yè)屬于“高風險職業(yè)”。另外，我國市場監(jiān)管效率相對有限，公司治理結構尚不健全，多元利益主體沖突層出不窮。會計職業(yè)被卷入法律糾紛和訴訟浪潮之中在所難免。因此，通過法律類課程的教學，樹立會計法治理念對于將來走上會計崗位的高校生來說，尤為重要。（一）社會主義法治理念中共十七大報告指出，要“堅持依法治國基本方略，樹立社會主義法治理念，實現國家各項工作法治化，保障公民合法權益?！蔽覈欠ㄖ茋遥ㄖ剖侨祟愇拿鞯倪M步，堅持依法治國，是人民利益的保證，也是社會發(fā)展和穩(wěn)定的必需。社會主義法治理念，是馬克思列寧主義關于國家與法的理論同中國國情和現代化建設實際相結合的產物，是中國社會主義民主與法治實踐閱歷的總結。其內容可以概括為五個方面：一是依法治國的理念，這是社會主義法治的核心內容；二是執(zhí)法為民的理念，這是社會主義法治的本質要求；三是公允正義的理念，這是社會主義法治理念的價值追求；四是服務大局的理念，這是社會主義法治的重要使命；五是黨的領導的理念，這是社會主義法治的根本保證。依法治國、執(zhí)法為民、公允正義、服務大局、黨的領導五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。要深化理解社會主義法治理念，最主要的是要理解中國國情，中國的經濟、社會轉型和發(fā)展，以及與之相伴的法治，必需同中國的宏大復興和中國和平發(fā)展的歷史使命聯(lián)系起來。（二）會計法治理念及其培育隨著改革開放的深化和社會主義市場經濟的發(fā)展以及中國加入WTO，會計工作所面臨的社會經濟環(huán)境已發(fā)生了巨大的改變。一方面是利益主體多元化，對會計信息和質量的要求越來越高；另一方面存在著會計工作中假賬泛濫、會計信息失真、基礎工作薄弱，會計執(zhí)法環(huán)境差等現實。兩者形成了劇烈的反差。因此，適時地提出會計法治理念是非常必要的。第一，正確理解“會計法制”與“會計法治”，實現會計法治理念更新。會計法制是我國社會主義法律體系的一個組成部分，是指以會計法為核心的會計法規(guī)體系，包括會計法律、會計法規(guī)、會計規(guī)章等。我國會計法制的發(fā)展經驗了從無法可依到有法難依，從制度約束到法律化，從長官意志到依法理財；會計工作也從無序到有序，逐步實現會計法制的現代化，并最終實現會計從會計法制化到會計法治。會計法治的實現并不僅僅是使會計法本身得以完善，更重要的是通過《會計法》的完善建立一種良好的會計法治秩序，使會計工作呈現有序狀態(tài)。在法律教學中，要結合我國法治發(fā)展進程的大背景，幫助學生理解我國以會計法為核心的會計法律法規(guī)體系及其內涵。其次，會計法治理念的培育在法律課程教學中要體現社會主義法治理念的基本價值取向。公允正義是社會主義法治的基本價值取向。隨著市場經濟的發(fā)展，社會結構的變動，利益關系的多元化，社會公允問題日益凸顯。從會計環(huán)境來看，現階段，由于我國多種經濟成份并存，確定了會計主體的性質多樣化，會計主體性質的不同，對社會就有不同的根本利益點。例如：私營企業(yè)可能更側重于合理避稅，以增加全部者的實際利益；上市公司更側重于每股的盈利，以達到再融資的目的；國營大企業(yè)更側重于利潤目標，以達到完成上級目標的目的。解決公正問題要綜合運用政策、法律、經濟、行政等手段，堅持依法、剛好、合理解決的原則，采納教化、協(xié)商、調解、司法等方法。第三，會計法治理念培育的關鍵在于樹立會計法律信仰，“內化于心、外踐于行”。美國法學家伯爾曼說過：在法治社會中“法律必需被信仰，否則它將形同虛設”。法律被信仰是一個勝利法治國家的前提。內心深處信仰法律、敬重法律，才能真正地接受它，從而自覺去遵守它，社會才能成為真正的法治社會和和諧社會。一是樹立憲法的最高權威；二是仔細對待權利，特殊是會計人員依法享有的各項權利，敢于同會計違法行為作斗爭。特權是憲政的毒藥，法治與特權水火不容。因此在法律課程教學中，要通過敏捷有效的方法，結合案例教學讓學生樹立會計法律信仰。法律信仰作為現代法治精神的內核，其形成和發(fā)展是一個自然的過程，同時又是人們有意識地選擇和培育的結果。會計法律信仰是會計法治建設不行或缺的內在要求。高等學校的會計法治理念培育，首先應注意培育學生正確的會計法律意識，尤其是培植會計法律信仰。只有信仰會計法律法規(guī)，才能遵守會計法律法規(guī)。培育學生會計法律意識和法律信仰是會計法律法規(guī)實施的根本保證，也是依法治國、建立法治國家的必由之路。要讓學生明白會計學問可以學習，會計實力可以培育，但會計職業(yè)修養(yǎng)乃至做會計人的德行須要“內化于心、外踐于