0459北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程論文

北京范大網(wǎng)絡(luò)育課論文課程代碼：0459課程名稱：《學(xué)班級理務(wù)實》學(xué)習(xí)中心

校本部甘肅慶陽慶城縣姓

名

張元

鵬學(xué)

號161348103007專

業(yè)

小學(xué)育年

級

一年

級

淺小班管工內(nèi)摘級校教育教學(xué)的基單位作是整個學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。班主任素質(zhì)的高低法是否得當(dāng)、班級管理如何等等，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高育學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)風(fēng)風(fēng)的養(yǎng)成和學(xué)生思想品德的形成很大程度上取決于班主任工作小班級作千頭萬緒班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下立的班級規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界和的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會接納；注重育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍個的班集體對于每學(xué)生的成長進步有著潛在的教育作用做級的管理工作是班主任的首要職責(zé)。主詞學(xué)校，級，班主任，管理作為新時期的班主任對育教學(xué)環(huán)境和變化的教育對象有更新的教育觀念，運用新方法來管理好班級根據(jù)多年工作經(jīng)驗以下談?wù)勛约旱膸c看法。一班任先率垂，人表隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。教師一言一行，就像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田。作為班主任必須注重言傳身教，率先范，做到為人師表。1、要滿腔熱誠，為學(xué)生服務(wù)。關(guān)愛學(xué)生是教師的美德教高心靈美的體現(xiàn)教師最基本的行為準(zhǔn)則愛生是教師職業(yè)道德的一個核心問先要尊重學(xué)生罰和變相體罰學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生要滿足學(xué)生的合理要求誠地給予學(xué)生必要的幫組師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心乃至對教育事業(yè)的無限忠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。在班管理中，教師要像母親一樣，無微不至地心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，多一點關(guān)愛就能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉，真正做到尊重每一位學(xué)生，為了學(xué)生的一切發(fā)展而努力實施育。2、對待全體學(xué)生要有平等心，到嚴愛統(tǒng)一。老師與學(xué)生之間的人格是平等的的人格必須得到尊重與學(xué)生之間既不是上下級關(guān)系是從屬關(guān)系該平的友系有幾個身份特殊的學(xué)生，班主任只有把師生關(guān)系擺正了，視同仁，平等對待，不搞特殊化，才具有親和力，吸引力和感召力要求班主任不僅平等停留在口頭上要的是在思想上動真正放下架子，主動真誠地與學(xué)生交流，近與學(xué)生心理上的距離，從而實現(xiàn)民主，平等，和諧的師

生關(guān)系。對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律，無原則的溺愛和縱容。3、要熱愛本職工作，以“學(xué)生發(fā)展”為使命。班主任首先扮演的是一名科任教師著課程改革的不斷推進的課程標(biāo)準(zhǔn)對每一位教師提出了更高的要求教師要進新課程認真制定教學(xué)目標(biāo)備以鉆研教材，了解學(xué)生為重點以堂的預(yù)設(shè)與生成升華師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式不斷提升自己的理論素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中用具體生動的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)德行作為教學(xué)的最高目標(biāo)學(xué)生的個性差異材施教，使學(xué)生在最有利的條件下得到發(fā)展堂教學(xué)把“關(guān)注個體差異到處。以人的一般發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點和歸宿關(guān)每位學(xué)生的得與失及做好學(xué)生的幫扶工作認真落實常規(guī)教學(xué)中的批輔工作，有效促進學(xué)生的發(fā)展。只有如此，教師才能完成教育教學(xué)的使命。4、用人格魅力打動學(xué)生。親其師，信其道。班主任老師的性格、個性氣質(zhì)、能力等諸多因素，構(gòu)成了班主任完整的特定人格。教師的人格時時都在給學(xué)生提出暗示，影響學(xué)生的行為嚴且能突出個性的人格，對學(xué)生暗示的力度較強，反之則弱要和學(xué)生多接近，讓學(xué)生產(chǎn)生近距離感。同一教師于與學(xué)生處的距離不同，效果也會明顯不同。坐在教室前面的學(xué)生接受暗示較強坐在教室后面的學(xué)生接暗示較弱此不班主任常把在后位易違反課堂紀(jì)律的學(xué)生調(diào)到前排，以增強其暗示程度，使紀(jì)律意識得到強化。再有，教師在和不在，其人格暗示的強度也有很大區(qū)別。教師在教室時，暗示較強，教師很安靜；教師離開教室，暗示逐漸減弱，直至消失，教室出現(xiàn)說話聲。當(dāng)教師再度出現(xiàn)時，其暗示又會油然而生，教室迅速恢復(fù)平靜。由此可見，教師的近體距離暗示的作用是非常明顯的。5、用端莊儀表影響學(xué)生。班主任與學(xué)生接觸頻繁關(guān)密班主任的形象在學(xué)生的心目中是最偉大的他們的儀表們的衣著打扮實際上是其心靈的展示生也有暗示之意主任教師喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對什么，常常通過儀表影響學(xué)生。兒童不是簡單的模仿，長時的模仿必然會使兒童潛意識受到內(nèi)在的強化，形成習(xí)慣情下，不修邊幅的班主任帶出的學(xué)生生活上拘小節(jié)不明語言和不文明行為發(fā)生率較高律性較差著麗打扮入時的班主任出的學(xué)生般歡弄潮時尚為榮適能力較弱，克服困難能力較差衣整潔大儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi)

在美和外在美的結(jié)合生活和學(xué)習(xí)充滿信心希望有堅強的心理承受力和耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任教師的儀表必須有所講究。二班制是級理基與提要實現(xiàn)班級管理工作從無序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序狀態(tài)，就必須建立一套系統(tǒng)完整，符合政策，切合實際行有效的規(guī)章制度作為班級管理的準(zhǔn)則主任要根據(jù)本班實際情況廣泛吸取學(xué)生合理化的建議班委會一起制定班級工作計劃按照計劃制定切實可行的規(guī)章制度。制定了管理制度，就要組織力量進行有效的檢查督促，否則制度就會失去實際意義，成為一紙空文。對學(xué)生進行制度管理，也并不是把學(xué)生管的嚴嚴的，說不準(zhǔn)說，動不準(zhǔn)動，而是盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造一個充分發(fā)揮自己聰明才智的天地學(xué)生習(xí)慣于接受制度的約束不接受人的控制正是培養(yǎng)學(xué)生自尊的途徑會學(xué)生自覺地在制度管理下不斷調(diào)整自己的行為，最后達到自己考察自己，自己思考自己，自己解剖自己，自己調(diào)節(jié)自己，自己戰(zhàn)勝自己，達到班級良性管理的理想境界。三班任走學(xué)的心界班主任則應(yīng)走進學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生都特別看重老對自己的態(tài)度和評價是老師喜歡他賞識他他就特別愛表現(xiàn)自己會經(jīng)常向老師敞開扉談對人對事的看法生關(guān)系不和諧學(xué)不可能展現(xiàn)他們的心靈因此我班主任經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機會一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r和方法適的鼓勵和引導(dǎo)他們這樣他們就會把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。班主任更應(yīng)不斷的加強自身修養(yǎng)為班主任的教師越出色生會打心底里佩服和敬重產(chǎn)親近教師的渴望。班任要有敏銳的觀察力方的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛只熱學(xué)生用去教育學(xué)生才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲哪是一句親切的問候一輕微的撫摸都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴?！捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師時把自己當(dāng)學(xué)得學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

四班任合對每件。“理，光是指道理，也可以是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風(fēng)順如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石能阻了師生之間的和諧發(fā)展為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中級氣氛也很緊張生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁時常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論可急于判斷是非在分了解情的經(jīng)過后各方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思生們率直天真有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔(dān)”的人。五抓后生管是級理關(guān)班級管理的重點是后進生做好后進生的轉(zhuǎn)化工作讓一個學(xué)生掉隊是我們教育工作者的既定任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。對后進生這樣一個“與眾不同殊群體，班主任必須正確認識他們究他們，了解他們的方方面面的情況，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康快樂的成長。、愛是育進的鍵班主任更要有顆仁愛之心經(jīng)常設(shè)身處地的為后進生考慮決他們思想中的困惑他們的小錯誤小進步都更需要我班主任去重視了不是責(zé)罵而溫馨提示和耐心期望的眼神小進步帶給老師的是驚的欣慰不是平淡和漠然班任要時刻調(diào)整好自己的心態(tài)用笑去面對學(xué)生，微笑他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進生一旦得到班主任的微笑，他們會把它當(dāng)作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功如考試差學(xué)生我們可以用微笑去鼓勵下次考好律差的學(xué)生我們微笑的、機智的告訴他們怎樣去遵守紀(jì)律等等。所以我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來越遠：微笑是同心力，它不但拉近我們與學(xué)生的距離。、誠是育進的證

現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強也活他們重感情強烈的要求別人重視和尊重自己們心里都有一架天平時對老師行為和愛心進行衡量是他們一種細膩的情感體驗后進生的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感心總有一堵厚厚的但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任要我們用真誠的心去關(guān)愛他們善他們才能在他們心目中樹立良好的師表形象進而使我們的教育教學(xué)的開展得到他們積極的配合和支持。、耐是育進的提一句非常美麗的話是這樣說的教的本身就意味著一棵樹搖動另一顆樹朵推動另一朵云個魂呼喚另一靈魂后生的思想工作不要簡單認為通過一次談心他們就能徹底改好到進生不行為反復(fù)出現(xiàn)主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)，及時抓住，及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。、激興是育進的段學(xué)習(xí)落后的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦怕困難會產(chǎn)生厭學(xué)情緒以做出違紀(jì)的事。班主任不要吝惜表揚最限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵驅(qū)動學(xué)生前進，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)要求上不要過于苛求好實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點跳能摘到果子的問題們也能體會到戰(zhàn)勝困難，獲取成功的喜悅二是要豐富他的精神生活經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物培養(yǎng)讀書興趣組織他們參加有益的興活動后進生在活動中能發(fā)揮自己的特長體驗自身的價值三要常抓不懈后生習(xí)底子薄非一朝一夕就能提高，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫的付出，才會有顯著的成效