中班科學(xué)教案觀察切開后的水果

設(shè)計意圖：水果是幼兒十分悉食但他們不一定了解水果的面態(tài)在活動中，我緊扣“水果切面這點以題引路，帶領(lǐng)幼兒進行探索使兒獲得相關(guān)的認知經(jīng)驗培養(yǎng)幼兒心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索程括察知、猜想驗證、游戲拓展三環(huán)觀察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過察比梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“面的念驗證”環(huán)節(jié)則通過讓幼探蘋、猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感水切形的多樣性；在最后的“游戲展環(huán)中讓幼兒兩兩合作根據(jù)種同水切進行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)了流合的機會，也對幼兒的認知、維力出挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：、通過觀察、探，發(fā)現(xiàn)水果橫切、1

豎切時會呈現(xiàn)不的態(tài)、能細心觀察、膽猜想，樂于用語言表達自己的發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：、教具：三塊展示板(見圖1、3)，各種水果，實物影，景樂。、學(xué)具：人手一記錄表，若干水果的切面圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分師天師給們帶來了許多水果，看看都有些什么蘋果、香蕉獼猴桃、梨??)師：如果我要把分兩，以怎么切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼回答，教師在展示板的格記標(biāo)表示豎2

切，見圖1)二、基本部分(一察感知較梨兩切形態(tài)，理解“切面”的念、觀察梨的豎切面。師”個號示把梨豎起來切你們看看切開后梨什形圓形(師切的放投影儀上讓幼兒觀察。師：仔細看看里還著(子)數(shù)數(shù)有幾粒種子?們是怎么排列的?種子長在什么地方(引幼說出梨核，并觀察梨核的形狀。師我們到開后的梨面上有梨核和種子，這個面可作果切。(“豎切引入主題符幼兒的已有3

經(jīng)驗幼兒教的導(dǎo)開關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時象理了切面”的概念。)、觀察梨的橫切面。師：除了從上到豎，有么不同的切法嗎(引導(dǎo)幼兒說出橫切的法同在展示板的表格記“”記。師如果梨著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢會和才豎著切一嗎教根據(jù)幼兒的猜想用簡筆的式錄面的形態(tài)(上環(huán)的礎(chǔ)自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼探水橫面的興趣。幼兒通過觀察與較大推和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗證己法愿這后面的探索活動作了墊)師：究竟誰猜對呢我還是切來看一看吧!師操作示并據(jù)兒的回4

答逐一畫出相應(yīng)簡圖如看，變成什么形狀了圓形。>再仔細看里面的梨核像什么呀花。>數(shù)數(shù)有幾片“花?每片“花瓣”里藏什種。>比比子的數(shù)量和“花瓣的量多少?還一樣多?一樣多>)(對果切的察感知中較為自然地整合了形、量空等面的數(shù)學(xué)知識。)、比較豎切面和橫切面不同。師：豎切和橫切來切一嗎哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓梨、子三方面尋找不。)(二)想驗證分組探索不同水果的切面形態(tài)。、明確操作要求。師：今天老師還你準(zhǔn)了多水5

果，有蘋果、獼桃香，會兒請你們每人選擇一樣水猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，后你猜用畫畫的方式記錄在表格里[(選三種具代表性的水果放性的問題引入，讓兒膽想這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的戰(zhàn)幼的求知欲就在這種尋根究底的情中激出。、幼兒猜想并記猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)見圖2)。、交流猜想結(jié)果。教師根據(jù)不同小的想行針對性的提問香蕉組重從外形進行猜想)香蕉豎切后是什樣的橫切獼桃組側(cè)重從種子的列行想)看獼猴桃組的記錄，你同誰猜(蘋組重蘋果核的形狀進猜)你們覺得什么地方最難猜6

(這提問方既避免了拖沓出了重點。、切開水果驗證并請每組推選一名代表進行繪畫記。、組織幼兒交流察結(jié)果。如，香蕉組重點講外形變和子化獼桃組重點講種子排列，果重講的形狀。(三戲拓展：配找友、明確操作要求。師(在示板上示草莓菠哈密瓜、橙子、無花、猴的整圖片，見圖3)接下我們來玩一個“配對找朋友”游戲。請你們每在子選張圖片，看看是什么水果的面然找它的另一半找到后和的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格。(此節(jié)是活的拓展延伸種不同的7

水果代表了不同難層幼兒在操作時需要排除顏色、狀干。果草莓的配對正確率較高，密、蘿橙子的配對正確率較低，無果對難<因為幼不常見到這種水果>。然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未供兒作的小圖片，它只是作為一個擾素)、在《好朋友》樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切圖進配找朋友。師：你們找到的什水，是怎么切的?切來的樣子是怎樣的?(這環(huán)節(jié)需幼兒逆向