教師資格考試《教育知識與能力中學》題庫檢測試卷B卷-附解析

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…教師資格考試《教育知識與能力（中學）》題庫檢測試卷B

卷附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、規(guī)劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學能力比較突出？（）。A.教學知識能力B.教學反思能力C.教學監(jiān)控能力D.教學操作能力2、曉紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維3、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A、順序性B、不平衡性C、個別差異性D、階段性4、根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件，被稱為（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教科書5、原本乘坐巴士會暈車的人，后來乘船、乘飛機也有類似的反應，這是刺激的（）。A．獲得B．消退C．泛化D．分化6、課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A、現(xiàn)代化B、綜合化C、系統(tǒng)化D、理論化7、校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（）。A、學科課程B、活動課程C、隱性課程D、核心課程8、（）是指情境與反應之間聯(lián)結(jié)的加強(或減弱)受反應之后的效果支配。A．準備律B．練習律C．效果律D．泛化律9、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則10、小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（）。A.元認知知識B.描繪性知識C.情境性知識D.程序性知識11、下大雨的時候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋得很濕。以后，每當下雨小王都跑得很快。這是（）。A．條件反射B．逃避條件作用C．回避條件作用D．頓悟12、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德，這種德育方法是（）。A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、自我修養(yǎng)法13、作為教學的一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有（）。A.維持功能B.緩沖功能C.發(fā)展功能D.解釋功能14、某中學為了對學生進行思想品德教育組織學生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的教育方法是（）。A.實際鍛煉法B.情感陶冶法C.說服教育法D.個人修養(yǎng)法15、我國《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程16、學習過程就是嘗試獵誤的過程這一觀點屬于哪種學習理論（）。A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義17、促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步。這種教育功能是（）。A．個體發(fā)展功能B．正向功能C．顯性功能D．隱性功能18、主張教學是促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成或改組，而不是刺激—反應聯(lián)結(jié)的形成或改變的教學理論是（）。A．行為主義教學理論B．認知主義教學理論C．情感主義教學理論D．建構(gòu)主義教學理論19、心理起源說認為教育起源于（）。A.勞動B.模仿C.學習D.本能20、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)的是（）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威21、美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為（）。A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、動物界也存在教育。2、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。3、德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。4、品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、加涅將學習結(jié)果分為哪幾類。2、筒述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。3、簡述班主任做好個別教育工作的要求。4、試簡述人格的結(jié)構(gòu)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料：開學不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了?！钡谌?，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真學習，養(yǎng)成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。(1)結(jié)合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則？(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？2、材料一：在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間。講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了l5分鐘”。材料二：有人認為，看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了。”請談談上述材料對你的教學有何啟發(fā)。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、D2、B3、B4、A5、C6、答案：A7、答案：C8、C9、【答案】C。解析：“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進的教學原則。10、答案：D11、B12、D13、答案：C14、答案：B情感陶冶法15、B16、A17、【答案】C18、【答案】B19、B20、答案：A21、答案：C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質(zhì)，所以動物界不存在教育。2、錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關(guān)系，其次，要對學生的特點、社會需求、學科發(fā)展等各個方面進行深入研究。在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效盼課程目標。3、【參考答案】錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。4、這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統(tǒng)一性。一個人的思想品德是多種基本心理成分的有機統(tǒng)一。四種成分既各有其重要地位作用，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成品德的完整面貌。學生品德的形成有賴于四種心理成分的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、加涅根據(jù)學生的學習結(jié)果，把學習分為如下五類：(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。2、答案：美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政泊品質(zhì)、道德面貌和思想感情謎康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現(xiàn)實，認識歷史，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調(diào)劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于健康，有助于體育的開展。3、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：①重視中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地個別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。4、正確答案：(人格是一個復雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認知風格、自我調(diào)控系統(tǒng)等方面。(1)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。(2)性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。(3)認知方式，也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在著很大的個體差異。(4)自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。2、(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。備好了課，教師便對教材、學生以及教學方法了解透徹，這樣在教學過程中才能更好且有效地將教學內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大