2023學(xué)年完整公開課版永久的生命

散文永久的生命151.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊(yùn)。3.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久

的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值；并樹立

豁達(dá)、樂觀的人生觀。（重點）（難點）來自《點撥》

《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。部分來自《點撥》遏制：制止，控制。“遏制、遏止”辨析同：兩詞都有阻止的意思。異：“遏制”著重于“制”，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動,對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量；“遏止”著重于“止”，使停止，不再進(jìn)行,對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。例：（1）成功了，我無法遏制自己的淚水順著臉頰流下?。?）當(dāng)今各國政府都在遏止通貨膨脹，以期渡過金融危機(jī)。導(dǎo)思1.嚴(yán)文井在表達(dá)自己對生命的認(rèn)識時，采用了怎樣的手法來安排內(nèi)容？有何好處？新穎構(gòu)思導(dǎo)思2.你覺得人應(yīng)該怎樣對待生命？感受、啟發(fā)生命關(guān)鍵詞:歌唱生命

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

《永久的生命》朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用圓。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。初讀課文，理清文章的論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層：（第二至三自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層：（第四至五自然段）了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。部分來自《點撥》作者是怎樣描述生命易逝的？有何好處？【答案】作者從生活中的一些細(xì)瑣的事情入手，通過生活中的點滴小事的變化表現(xiàn)出生命的易逝。這樣以小見大的表現(xiàn)手法，更有利于讀者感知生命的易逝，通俗易懂。1.2．第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。

生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。

4.它充滿了希望，……隨處宣示它的快樂和威勢?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？生命生生不息，永不休止地繁殖著，蔓延著，失去的只是暫時的，希望永遠(yuǎn)就在前方。我們應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)對待生命。部分來自《點撥》最后一段采用了議論的表達(dá)方式，篇末點題，進(jìn)一步深化了文章的主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。.文章最后一段采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？部分來自《點撥》【手法探究】本文結(jié)構(gòu)安排有什么特點？作者先談生命易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命永

久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命凱歌。永久的生命贊美生命生命的易逝生命的永久生命的奇跡抑揚(yáng)

作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探究，自由發(fā)言。①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，

永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。

《永久的生命》這篇散文抒寫了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充滿希望的，我們應(yīng)該贊美生命，以積極樂觀的人生態(tài)度去感謝生命，回報生命。生命是什么？它是青藏高原上那遼遠(yuǎn)的天穹，它是峽谷中那激蕩的長江水，它是內(nèi)蒙古高原一望無際的綠色。生命是一次性的筷子，每個人只有一次，生命是徐徐升起的風(fēng)箏，只能高飛豈能停滯，生命是崎嶇不平的山路，只能走下去，盡管你會摔倒……我們