高考模擬作文“親知、聞知、說知”導(dǎo)寫及范文

高考模擬作文“親知、聞知、說知”導(dǎo)寫及范文【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。古代哲學(xué)家墨子認為知識的獲取有親知、聞知和說知三種方式。親知是親身實踐從直接經(jīng)驗中得到知識；聞知是由他人的語言傳授或自己閱讀獲得知識；說知是在聞知、親知的基礎(chǔ)上通過邏輯推理得到知識。三種方式在人們獲取知識的過程中各有其用，相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化，又共同助益我們獲取知識。以上材料對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道三元關(guān)系型材料作文題?！坝H知、聞知、說知”是墨子提出的獲取知識的三種方式，難點就在于如何梳理建構(gòu)三者之間的關(guān)系。我們可以將“三元”關(guān)系拆分為三組“二元”關(guān)系，然后再將分析所得進行梳理建構(gòu)，從中提煉出行文的框架結(jié)構(gòu)。第一，親知和聞知。根據(jù)材料可知，兩者都可以獲得知識，親知強調(diào)親身實踐，但我們能夠親身參與的實踐具有一定的局限性；而聞知則不受此局限，能夠最大程度豐富人的知識，但往往需要轉(zhuǎn)化成親身實踐加以確認。由此可知，二者互為補充、相輔相成。第二，親知和說知。說知重在邏輯推理，所得對自己而言多為新知識，但必須建立在自己已知的基礎(chǔ)上，而這一基礎(chǔ)由親知、聞知提供。亦即親知是說知的基礎(chǔ)，而說知又可以豐富親知。第三，聞知和說知。二者之間的關(guān)系與親知和說知的關(guān)系類似，不再贅述。綜上，我們可以梳理出三層關(guān)系：第一，親知、聞知之間互為補充、相輔相成的關(guān)系；第二，親知、聞知與說知之間的關(guān)系；第三，親知、聞知、說知三者共同助益獲取新知的關(guān)系。【參考立意】廣聞聞知，躬行親知百聞即一見，知行尋新知于親知、聞知、說知中獲新知親身實踐方可獲取富有個性的知識紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行【作文素材】1.親身實踐幫助我們用最直觀的方式探索著這個世界，感受獲取知識的樂趣。古有魯班觀察草葉發(fā)明鋸齒，酈道元浪跡天下而創(chuàng)《水經(jīng)注》；而今更有袁隆平爺爺投身實驗田之中，為全國，乃至全世界人民的溫飽問題的解決作出了巨大貢獻。他們用自己的腳步走過生活的沙灘，拾起那一片片晶瑩的貝殼，成為讓自己獲益終生的所得。他們無不啟示著我們親身實踐的重要意義。2.陽明先生說：“知是行之始，行是知之成?！拔乙詾椴粚Α?yīng)該是“行是知之始，知是行之成?！拔覀兿葟男『⒆诱f起，他起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的、吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的。太陽地里曬過幾回，廚房里燒飯時去過幾回、夏天的生活嘗過幾回，才知道抽象的熱。3.“墨辯”提出三種知識：一是親知，二是聞知，三是說知。親知是親身得來的。就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那兒得來的，或由師友口傳，或由書本傳達，都可以歸為這一類。說知是推想出來的知識?，F(xiàn)在一般學(xué)校里所注重的知識，只是聞知，幾乎以聞知概括一切知識，親知是幾乎完全被揮于門外。4.白鼻福爾摩斯里面有一個奇怪的案子。一位放高利貨的被人打死后，他的房里白墻上有一個血手印，大得奇怪，從手腕到中指尖有二尺八寸長。白鼻福爾摩斯一看這個奇怪手印便斷定兇手是沒有手掌的，并且與手套鋪是有關(guān)系的。他依據(jù)這個推想，果然找出住在一個手套鋪樓上的科爾斯人就是這案的兇手，所用的兇器便是掛在門口做招牌的大鐵手。他的推想力不能算小，但是假使他沒有鐵手招牌的親知，又如何推想得出來呢？這可見聞知、說知都是安根在親知里面，便可見“行是知之始，知是行之成”?！緝?yōu)秀范文】親知聞知說知共啟知識之門親知、聞知、說知，這是古代哲學(xué)家墨子提出的獲取知識的三種途徑。在當今這個信息化時代，獲取有益知識成為每個人的必由之路；靠知識立身固本，筑牢夢想之基，譜寫強國之圖更應(yīng)成為每位青年的不懈追求。我們當用親知、聞知、說知暢游知識海洋，開啟知識之門，擘畫嶄新發(fā)展藍圖。親知，即實踐出真知；聞知，即學(xué)習(xí)出博識；說知，即思考悟新知。親知是知識的源頭活水，聞知能補益親知所不及，而說知讓知識的境界更上一層樓。三者相互聯(lián)系，共同發(fā)展，助力青年實現(xiàn)知識進階。親知驗證聞知，聞知補充親知，二者相輔相成，相得益彰。實踐是最好的老師，無實踐無真知。古有大禹遍訪黃河各段，得出“宜疏不宜堵”的治水原則，解決積患多年的水災(zāi)問題；今有屠呦呦歷經(jīng)數(shù)百次實驗獲得萃取青蒿素的新方法，挽救億萬人的生命?？梢姡辛擞H知，我們才能更好地將知識運用于實際。然而由于個人能力有限，我們無法逐一驗證每一個知識。比方說，砒霜有毒不可親身嘗試；神秘太空不能人人探索。此時，聞知便能發(fā)揮其作用。腳不能到達的地方，書本可以到達；經(jīng)驗無法觸及的領(lǐng)域，老師可以教授。在聞知中豐富知識庫，拓寬知識面，更有益于我們深入、全面地學(xué)習(xí)，從而擁有廣博的知識。親知聞知立說知之基，辟知識新境；說知又能引航親知，豐富聞知，助知識進階。普朗克基于老師留下的數(shù)據(jù)，憑借敏銳的數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)天體運行三定律；馬克思批判吸收黑格爾的辯證法，抓住其合理內(nèi)核，開創(chuàng)出辯證唯物主義。中國少年曹原深入研究相關(guān)理論，探索新型材料石墨烯“深水區(qū)”，提出自己的成果。這啟示我們：深入思考，達說知之境，方能將知識化為攻克難關(guān)的利劍，辟前人未走之路，得創(chuàng)新突破之果。說知被記載下來，為人所學(xué)，就成為了聞知的一部分，讓人們的認識面更加廣闊；說知拓展親知思路，激勵更多人用實踐去驗證說知的正確性。如此，知識體系才能不斷優(yōu)化升級，認識深度方可不斷加深。親知、聞知、說知，相互促進又相互轉(zhuǎn)化，共同助力我們開啟知識的大門。我們是新時代的生力軍、頂梁柱，墨子“三知”為我們指明了獲取運用知識的道路。親知讓我們從實踐中獲取深刻認識，不斷修正知識；聞知讓我們在書海里豐富知識庫，拓寬知識面；說知讓我們在邏輯思考中領(lǐng)悟知識內(nèi)核，接續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)造。三者凝聚成強大合力，共同帶我們走進知識的世界。“日月不肯遲，四時相催迫?！睍r代在呼喚一批有擔當有知識有本領(lǐng)的新青年，我們當勇往直前，不負使命。在親身實踐中，在博覽群書中，在深入思考中不斷超越自己。用知識的力量斑斕個人夢想天空，輝煌祖國宏偉圖景。評點