小學(xué)語文-21 從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)漢字，理解詞語“議論紛紛”、“叫苦連天”。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀出獅子大王、貓頭鷹、袋鼠各角色的語氣。3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。難點(diǎn)：理解詞語“議論紛紛”、“叫苦連天”，通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、課文朗讀動(dòng)畫視頻、動(dòng)物貼圖教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？在動(dòng)物居住的森林王國(guó)里發(fā)生了一件重大的事情。（出示圖片）看，獅子大王把小動(dòng)物們都召集到了一起，它們要干什么呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《從現(xiàn)在開始》。板書課題，齊讀。二、自主閱讀，識(shí)記生字1.森林王國(guó)里到底發(fā)生了什么事情呢？（播放視頻）2.出示讀書要求，生自由練習(xí)讀。3.認(rèn)讀詞語（指名讀、男女分組、齊讀）認(rèn)生字，開火車組詞。4.快速讀課文，想想是哪些動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王了”？三、自主探究，合作釋疑1.競(jìng)選開始，獅子大王首先宣布了一個(gè)命令，是什么命令？誰來替獅子大王宣布這個(gè)命令？后來，獅子大王又宣布了一條命令，誰來宣布？2.獅子讓大家輪流當(dāng)萬獸之王，后來又宣布不用再往下輪了。這是為什么呢？還是請(qǐng)同學(xué)們先來讀讀課文的2、3、4段，看看這些動(dòng)物是怎樣當(dāng)萬獸之王的吧。（生自由讀，討論）（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一幅神情??？生活中，你什么時(shí)候感覺到自己神氣極了？指導(dǎo)把句子說完整。（2）神氣的貓頭鷹立刻下了一個(gè)命令，誰來讀？可以加上動(dòng)作。指名讀。（3）貓頭鷹為什么要提出這樣的命令？貓頭鷹大王讓你們白天休息，夜里做事，你們?cè)敢鈫幔口s快把你想說的話和周圍的同學(xué)說一說。剛才大家你一眼我一語，紛紛表達(dá)自己的意見和想法，這就是書上的一個(gè)詞，叫做——“議論紛紛”。假如你是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王給你們下達(dá)了這樣的命令，大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜，一天、兩天、三天……這時(shí)，你作為其中的一只小動(dòng)物，最想說什么？剛才大家訴說自己的辛苦，表達(dá)對(duì)貓頭鷹大王的不滿，這就是書上的一個(gè)詞——“叫苦連天”。3.第二個(gè)星期輪到袋鼠上任了，袋鼠的心情是怎樣的呢？你能用激動(dòng)地語氣來發(fā)布它的命令嗎？讓我們來體驗(yàn)一下，小動(dòng)物們的生活，按袋鼠的命令跳一分鐘。你們覺得怎么樣？（生說）可是袋鼠說跳著走路很舒服?。浚鞔_這是袋鼠的生活習(xí)慣，它只想到自己，沒有為別人著想，不會(huì)尊重別人。）4.當(dāng)小動(dòng)物們得知小猴子當(dāng)萬獸之王時(shí)，都非常擔(dān)心。大家擔(dān)心什么呢？小猴子是怎樣做的？讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，動(dòng)物們高興嗎？他們是用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情的？（歡呼）讓猴子大王重新宣布一下命令，讓我們用歡呼聲來表達(dá)一下心情吧！5.獅子大王聽到了小動(dòng)物們的歡呼聲，也明白了動(dòng)物們的心聲，所以他又發(fā)不了前面講到的第二條命令。（出示）齊讀。四、感情提升1.獅子大王一開始宣布輪流當(dāng)萬獸之王，現(xiàn)在又不往下輪了。為什么選了小猴子當(dāng)萬獸之王？同桌討論，師小結(jié)。（板書：尊重別人，為別人著想）2.你想對(duì)奪冠的小猴子，或是落選的貓頭鷹和袋鼠說些什么？出示句式：我想對(duì)說：“”。五、學(xué)習(xí)生字“現(xiàn)、期”1.觀察兩個(gè)字的異同，找出需要注意的地方。2.師范寫，生書空。3.描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。4.對(duì)照范字進(jìn)行比對(duì)，并請(qǐng)同桌進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.修改，再寫。六、檢測(cè)七、小結(jié)：這節(jié)課，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過程，了解到小猴子因?yàn)樽鹬貏e人、為別人著想得到大家的擁護(hù)，在課堂結(jié)束的時(shí)候，送給同學(xué)們一句話：尊重別人，就是尊重自己。學(xué)情分析：這篇課文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人，低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，他們對(duì)這篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事有著強(qiáng)烈的探究欲望。對(duì)于一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生略有了解，教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的想象力。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。通過學(xué)習(xí)，能讓他們感悟到為別人著想的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中懂得尊重別人，與人和諧相處。效果分析：《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到萬獸之王的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生入情入境,在情境中讀,在情境中悟,在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用同桌讀、小組讀、男女生讀、開火車讀等形式，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,構(gòu)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造了民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、快樂中識(shí)記了生字、理解了詞語，并懂得了“尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)?！钡牡览怼＝滩姆治?《從現(xiàn)在開始》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物們改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫10個(gè)生字。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.我會(huì)拼也會(huì)寫xiànzàixīngqī2.讀讀說說神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來____極了__來__去立刻________課后反思：《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動(dòng)物們的擁戴。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)反思如下：1.抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。2.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，我采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，評(píng)價(jià)緊跟其后，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用課件插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色。低年級(jí)孩子從小就喜歡小動(dòng)物，導(dǎo)入一環(huán)節(jié)我就讓孩子把自己想象成動(dòng)物中的一員與獅子大王一起到競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。比如在學(xué)習(xí)貓頭鷹時(shí)，抓住“神氣”一詞，來體會(huì)人物的心情，讓學(xué)生深入到文本中，真正融入到文本的學(xué)習(xí)中，在處理小動(dòng)物的反應(yīng)時(shí)，我緊扣“議論紛紛”和“叫苦連天”兩個(gè)詞，但并不是死板的進(jìn)行詞語解釋，而是讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，說出他們的心理話，叫出他們心里的苦，這樣學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，在說的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納并相機(jī)出示詞語，由此以來，孩子的興趣也高了，知識(shí)也得以鞏固了。在后幾段的學(xué)習(xí)中，我都盡量把孩子帶入到文本中，讓他們當(dāng)小動(dòng)物親自去體驗(yàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就更強(qiáng)了，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。3.重視寫字教學(xué)在寫字的環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)還要注意的問題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力。然后進(jìn)行了范寫，讓學(xué)生跟隨一起書空，了解字的筆順及其他注意事項(xiàng)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行描紅和臨寫，寫完后與范字進(jìn)行比對(duì)，并讓同學(xué)評(píng)價(jià)。最后對(duì)自己的字進(jìn)行修改并再次臨寫。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。不足之仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要在各個(gè)環(huán)節(jié)中多加強(qiáng),我的課堂還需要努力。課標(biāo)分析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，通過情境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語。《從現(xiàn)在開始》是人教