教師資格證《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）》（題庫(kù)）考前點(diǎn)題卷二

教師資格證《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）》（題庫(kù)）考前點(diǎn)題卷二[單選題]1.下列速度標(biāo)記由（江南博哥）慢到快排序正確的是()A.Largo—Andante—Allegro—PrestoB.Allegro—Vivace—Presto—LargoC.Largo—Allegro—Andante—VivaceD.Presto—Allegro—Andante—Adagio參考答案：A參考解析：各速度標(biāo)記的每分鐘拍數(shù)：Largo(廣板，46)，Adagio(柔板，56)，Andante(行板，66)，Allegro(快板，132)，Vivace(快速有生氣，160)，Presto(急板，184)。[單選題]2.記寫在雙小節(jié)線上與()的意思相同。A.Fine.B.dim.C.rit.D.cresc.參考答案：A參考解析：記寫在雙小節(jié)線上，表示音樂(lè)的終止，它的作用與Fine.的作用相同。[單選題]3.對(duì)于和聲中的旋律連接法，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.二度關(guān)系的三和弦連接只能使用旋律連接法B.連接中沒(méi)有共同音做保持C.兩個(gè)有共同音的和弦也可以用旋律連接法連接D.必須是低音部上行，上三聲部下行參考答案：C參考解析：旋律連接法是指沒(méi)有共同音保持，或者兩個(gè)和弦連接時(shí)有共同音但不保持在同一聲部的連接方法。[單選題]4.()是以歌唱教學(xué)為主要內(nèi)容并重視音樂(lè)讀寫能力培養(yǎng)的課程體系。A.奧爾夫音樂(lè)教育體系B.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系C.柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系D.鈴木鎮(zhèn)一音樂(lè)教育體系參考答案：C參考解析：柯達(dá)伊的基本音樂(lè)教育思想包括：以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)，以歌唱作為學(xué)校音樂(lè)教育的主要手段并重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)讀寫能力的培養(yǎng)。[單選題]5.無(wú)調(diào)性是()音樂(lè)最基本的表現(xiàn)手法。A.浪漫主義B.古典主義C.表現(xiàn)主義D.印象主義參考答案：C參考解析：表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格怪誕、刺耳，無(wú)調(diào)性是其最基本的表現(xiàn)手法。[單選題]6.相和大曲中，每段歌唱后在器樂(lè)伴奏下的舞蹈部分稱為()A.艷B.解C.亂D.趨參考答案：B參考解析：相和大曲的結(jié)構(gòu)是艷(引子)、解(器樂(lè)伴奏下的舞蹈部分)、亂(音樂(lè)高潮)、趨(尾聲)。[單選題]7.明代湯顯祖所作的昆曲代表作“臨川四夢(mèng)”不包括()A.《牡丹亭》B.《荊釵記》C.《長(zhǎng)生殿》D.《南柯記》參考答案：C參考解析：《長(zhǎng)生殿》是清代洪舁的作品。明代湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”包括《牡丹亭》《荊釵記》《南柯記》《邯鄲記》。[單選題]8.圖中是()的代表人物。A.京韻大鼓B.四川清音C.蘇州彈詞D.河南墜子參考答案：A參考解析：圖中是京韻大鼓的代表人物駱玉笙。[單選題]9.下列屬于廣東音樂(lè)的是()A.《三潭印月》B.《歡樂(lè)歌》C.《走馬》D.《行街》參考答案：A參考解析：《三潭印月》屬于廣東音樂(lè)，《歡樂(lè)歌》《行街》屬于江南絲竹，《走馬》屬于福建南音。[單選題]10.將世界樂(lè)系分為中國(guó)樂(lè)系、希臘樂(lè)系、波斯一阿拉伯樂(lè)系的是我國(guó)音樂(lè)家()A.趙元任B.王光祈C.黃自D.蕭友梅參考答案：B參考解析：世界三大樂(lè)系是由王光祈提出的理論。[單選題]11.“雙聲”是我國(guó)()的多聲部民歌。A.侗族B.壯族C.土家族D.高山族參考答案：B參考解析：“雙聲”是壯族的多聲部民歌。[單選題]12.下列關(guān)于民族音樂(lè)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()A.民歌是專業(yè)作曲家創(chuàng)作的用于口頭傳唱的歌曲，按體裁分類，分為山歌、號(hào)子和小調(diào)B.《趕牲靈》是陜北民歌“信天游”中的一個(gè)曲目，屬于山歌之列C.《趕馬調(diào)》是流傳于云南一帶的山歌D.《春江花月夜》是一首古箏曲，原為琵琶獨(dú)奏曲《夕陽(yáng)簫鼓》參考答案：A參考解析：民歌不是專業(yè)作曲家創(chuàng)作的歌曲，而是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、演唱的歌曲。[單選題]13.創(chuàng)建德國(guó)第一所音樂(lè)學(xué)院——萊比錫音樂(lè)學(xué)院的是()A.韋伯B.勃拉姆斯C.舒曼D.門德爾松參考答案：D參考解析：門德爾松創(chuàng)建了德國(guó)第一所音樂(lè)學(xué)院——萊比錫音樂(lè)學(xué)院。[單選題]14.下列屬于格里高利圣詠的音樂(lè)特征的是()A.用管風(fēng)琴伴奏B.用意大利語(yǔ)演唱C.由教皇格里高利一世創(chuàng)造D.單聲部音樂(lè)參考答案：D參考解析：格里高利圣詠是一種純男聲歌唱的單聲部、無(wú)伴奏、節(jié)奏自由、不分小節(jié)、以拉丁文為歌詞的宗教歌曲，是以教皇格里高利一世命名的天主教禮儀式音樂(lè)，并非由其創(chuàng)造。[單選題]15.下面譜例中的歌曲的詞曲作者分別是()A.喬羽、谷建芬B.喬羽、劉熾C.王立平、谷建芬D.瞿琮、鄭秋楓參考答案：B參考解析：譜例是歌曲《讓我們蕩起雙槳》的片段，詞曲作者分別是喬羽、劉熾。[單選題]16.為朗誦、男聲合唱和樂(lè)隊(duì)而作，敘述德國(guó)法西斯在第二次世界大戰(zhàn)期間屠殺猶太人事件的十二音序列的作品是()A.《春之祭》B.《一個(gè)華沙的幸存者》C.《沃采克》D.《太平洋231號(hào)》參考答案：B參考解析：《一個(gè)華沙的幸存者》是美籍奧地利作曲家勛伯格為朗誦、男聲合唱和管弦樂(lè)隊(duì)而創(chuàng)作的作品。這首作品是勛伯格創(chuàng)作的最重要的作品之一，他成功地運(yùn)用了“十二音體系”的現(xiàn)代音樂(lè)技法，表現(xiàn)了法西斯的殘暴，揭露了法西斯殘酷無(wú)情的本質(zhì)。[單選題]17.雅樂(lè)是日本傳統(tǒng)音樂(lè)中最古老的樂(lè)種，被視為民族藝術(shù)的瑰寶。以下選項(xiàng)中，不屬于日本雅樂(lè)的代表作的是()A.《櫻花》B.《蘭陵王》C.《平調(diào)越天樂(lè)》D.《納曾利》參考答案：A參考解析：選項(xiàng)B、C、D均屬于日本著名的雅樂(lè)作品，選項(xiàng)A《櫻花》是日本民謠。[單選題]18.下面譜例出自李煥之的哪一首作品()A.《春節(jié)組曲》B.《東方紅》C.《茶山情歌》D.《八月桂花遍地開》參考答案：A參考解析：譜例為李煥之《春節(jié)組曲》中的《春節(jié)序曲》的片段。[單選題]19.下列譜例選自歌劇《劉胡蘭》中的第一幕，是劉胡蘭送別親人八路軍時(shí)所唱，歌曲為()。A.《數(shù)九寒天下大雪》B.《一道道水來(lái)一道道山》C.《洪湖水浪打浪》D.《情比汾河流水長(zhǎng)》參考答案：B參考解析：《一道道水來(lái)一道道山》選自歌劇《劉胡蘭》中的第一幕，《數(shù)九寒天下大雪》《情比汾河流水長(zhǎng)》同是選自《劉胡蘭》，而《洪湖水浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。[單選題]20.下面譜例出自海頓的哪一部作品()A.《第九十四交響曲》B.《小夜曲》C.《創(chuàng)世紀(jì)》D.《四季》參考答案：B參考解析：譜例出自海頓的弦樂(lè)四重奏《小夜曲》。[單選題]21.下面譜例中的歌曲片段屬于()A.江蘇山歌B.四川山歌C.湖南山歌D.云南山歌參考答案：D參考解析：譜例為云南山歌《彌渡山歌》的旋律片段。[單選題]22.下面譜例的曲作者是()A.舒曼B.舒伯特C.貝多芬D.勃拉姆斯參考答案：B參考解析：譜例出自舒伯特的《音樂(lè)瞬間》。[單選題]23.下面譜例出自柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》中()的音樂(lè)主題。A.《四小天鵝舞》B.《西班牙舞曲》C.《匈牙利舞曲》D.《場(chǎng)景》參考答案：D參考解析：該旋律選自舞劇《天鵝湖》中的《場(chǎng)景》音樂(lè)主題。[單選題]24.下面譜例是()的作品。A.舒曼B.李斯特C.門德爾松D.柴可夫斯基參考答案：D參考解析：譜例是柴可夫斯基的《天鵝湖》的旋律片段。[單選題]25.下面譜例的曲作者是()A.斯美塔那B.德沃夏克C.柴可夫斯基D.勃拉姆斯參考答案：B參考解析：譜例為德沃夏克的《e小調(diào)第九交響曲“自新大陸”》的旋律片段。[單選題]26.下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是()A.重復(fù)B.對(duì)比C.再現(xiàn)D.模進(jìn)參考答案：D參考解析：模進(jìn)是將主題或主題的某一樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句形態(tài)在不同高度上模仿出來(lái)。[單選題]27.高中音樂(lè)教師的歌唱技能要求音樂(lè)教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生()A.學(xué)習(xí)演唱的旋律B.了解歌曲的意境C.感受歌曲的節(jié)奏D.體會(huì)歌曲的情感參考答案：D參考解析：普通高中音樂(lè)課程主要是使學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)的美和蘊(yùn)含在其中的豐富情感。[單選題]28.設(shè)計(jì)音樂(lè)()是音樂(lè)教師在分析研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而精心研制的如何一步步地接近目標(biāo)，最終到達(dá)目標(biāo)所可能實(shí)施的多種認(rèn)知、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感受等參與活動(dòng)和大體活動(dòng)安排的程序。A.教學(xué)策略B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)過(guò)程參考答案：D參考解析：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是指達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)所必須經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)程序。[單選題]29.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，以抽象思維學(xué)習(xí)音樂(lè)是哪個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展階段的特點(diǎn)()A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段參考答案：A參考解析：形式運(yùn)算階段(11歲～成人)，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的階段。本階段兒童思維的特征：抽象邏輯思維。本階段的兒童能理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能對(duì)事物做一定的概括，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。[單選題]30.學(xué)期結(jié)束后，音樂(lè)老師在考評(píng)中為一位同學(xué)附上如下評(píng)語(yǔ)：“該生期末考試分?jǐn)?shù)為90分，成績(jī)優(yōu)異。在音樂(lè)課中，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)查閱與課程所學(xué)樂(lè)曲相關(guān)的資料，能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及音樂(lè)的流派。”上述評(píng)語(yǔ)，運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式是()A.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合B.自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合C.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合D.診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合參考答案：C參考解析：學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識(shí)與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。[問(wèn)答題]1.為下面譜例編寫四部和聲。參考答案：[問(wèn)答題]2.分析合唱曲《送我一枝玫瑰花》。要求：(1)寫出曲式名稱并畫出結(jié)構(gòu)圖式。(2)寫出各聲部之間的關(guān)系。參考答案：(1)一部曲式。結(jié)構(gòu)圖式：(2)這首歌曲中，女低音聲部始終襯托女高音聲部，起到一個(gè)“地基”的作用，這個(gè)聲部的音域較低，為女高音聲部服務(wù)。女高音聲部承擔(dān)了主旋律，三個(gè)聲部之間相互融合，推動(dòng)了整個(gè)音樂(lè)的前進(jìn)。[問(wèn)答題]3.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)與戲劇表演《飲酒歌》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)。(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程。參考答案：《飲酒歌》一、教學(xué)目標(biāo)<1>.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。<2>.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生的才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。<3>.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》的主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。二、教學(xué)重難點(diǎn)<1>.教學(xué)重點(diǎn)：什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。<2>.教學(xué)難點(diǎn)：歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。三、教學(xué)用具鋼琴、CD機(jī)、錄像機(jī)、多媒體、道具、課前學(xué)生查閱的歌劇有關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。<1>.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物。(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))<2>.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)。(1)欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè)。(2)了解其概念、特點(diǎn)及代表人物。(3)代表人物圖像運(yùn)用多媒體播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。(二)新課教授師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)(學(xué)生暢所欲言)師：播放的是歌劇。教師概括學(xué)生所回答出的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。出示以下內(nèi)容：什么是歌劇(Opera)，由音樂(lè)(聲樂(lè)與器樂(lè))、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。師：歌劇于16世紀(jì)末起源于意大利。介紹歌劇相關(guān)知識(shí)。歌劇——正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇。音樂(lè)部分——獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè)。演唱部分——女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音。管弦樂(lè)——聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲。獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各播放一段歌劇片段，舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))(三)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》<1>.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹《茶花女》的創(chuàng)作過(guò)程。<2>.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。<3>.欣賞《茶花女》片段，作品介紹。(學(xué)生了解劇情并講述，教師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)<4>.第一幕《飲酒歌》分析。(1)欣賞《飲酒歌》全曲。學(xué)生根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。(2)分段欣賞和練習(xí)：采用學(xué)生競(jìng)答的形式。(根據(jù)所欣賞的各段落，分析曲式結(jié)構(gòu)、舞曲節(jié)拍、刻畫的人物的情緒和性格)師：《飲酒歌》是一首單二部曲式的分節(jié)歌，(男女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合起來(lái)；掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)刻畫人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。(3)再次欣賞全曲并學(xué)唱：掌握《飲酒歌》主旋律。①生：小聲跟唱。②師：鋼琴教唱。生：學(xué)唱(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感表達(dá))。難點(diǎn)：歌唱技巧；注意大六度跳進(jìn)；節(jié)奏，輕快而活潑；感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。③全體齊唱。④根據(jù)演唱分成男生、女生、重唱三組。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn))⑤實(shí)踐表演練習(xí)。(四)編創(chuàng)提高部分——表演劇情按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。師：發(fā)道具，學(xué)生的裝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力。未演出的學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù))(五)小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇、歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)、歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。[問(wèn)答題]4.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：在高中鑒賞課《鼓樂(lè)鏗鏘》上，老師帶著全班同學(xué)熱情地用打擊樂(lè)器表演《錦雞出山》的選段。當(dāng)表演到“呆呆|呆呆|呆呆呆呆|乙呆呆配|當(dāng)—|”老師看到后面幾個(gè)所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動(dòng)作，他們看到老師后停頓下來(lái)，嚇得不敢吱聲。老師看了看大家說(shuō)：“他們幾位同學(xué)的動(dòng)作非常有意思，我們一起來(lái)體會(huì)一下?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，全班一起唱，并加上動(dòng)作，所有學(xué)生的表演都很起勁，那幾個(gè)“活躍分子”自豪極了，自信和驕傲在他們臉上蕩漾。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例進(jìn)行分析并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。參考答案：本案例屬于對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的處理。每位授課教師在自己的課堂教學(xué)中，或多或少都會(huì)遇到一些“突發(fā)事件”。對(duì)此，若處理得好，則會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，則會(huì)招來(lái)是非，影響師生關(guān)系。教師在遇到課堂突發(fā)事件的時(shí)候，應(yīng)以排解和引導(dǎo)為主，即授課教師巧妙地借助當(dāng)時(shí)的情景，將“突發(fā)事件”向有利于教學(xué)的方向引導(dǎo)，將不利因素化為有利因素，處理的過(guò)程中要盡量符合課堂內(nèi)容，不傷害師生感情，不影響課堂教學(xué)。在本案例中，老師面對(duì)課堂上搗亂的學(xué)生，并沒(méi)有責(zé)罰，而是充分發(fā)揮靈活的應(yīng)變能力，順勢(shì)鼓勵(lì)調(diào)皮搗亂的學(xué)生，并調(diào)動(dòng)其他學(xué)生模仿他們，以鼓勵(lì)的形式合理地化解了這次課堂突發(fā)事件，這樣做不僅在后面的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了“搗蛋鬼們”的信心。相信在以后的音樂(lè)課堂中，他們會(huì)自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的處理，不僅維持了良好的師生關(guān)系，還增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。當(dāng)然，對(duì)課堂突發(fā)事件處理的方法不是唯一的，而是靈活多樣的，這就要求授課教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，找出最佳的、行之有效的處理方法，以達(dá)到良好的處理效果。[問(wèn)答題]5.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】媽媽的歌【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞和學(xué)唱《搖籃曲》。【教學(xué)過(guò)程】<1>.導(dǎo)課學(xué)生看大屏幕，欣賞米勒和沃維特拍的兩張照片。聽背景音樂(lè)，無(wú)伴奏合唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。<2>.搖籃曲與母愛(ài)(1)學(xué)生欣賞《法蘭西搖籃曲》的CD封面，說(shuō)出感受。(2)學(xué)生欣賞一組“動(dòng)物搖籃曲”照片。(3)聽老師講她自己的故事。(4)在弦樂(lè)演奏的勃拉姆斯《搖籃曲》的背景音樂(lè)中，欣賞一組老師從網(wǎng)上下載的圖片。<3>.分析搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)(1)學(xué)生聆聽四段音樂(lè)。(2)討論后回答(三、四兩段是搖籃曲，一、二兩段不是搖籃曲)。(3)再討論，一、二兩段為什么不是搖籃曲?三、四兩段為什么是搖籃曲?(4)感受并總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。(5)說(shuō)說(shuō)生活中媽媽哄寶寶睡覺(jué)的具體情景，總結(jié)出動(dòng)和靜的特征；體會(huì)并理解音樂(lè)中動(dòng)與靜這兩個(gè)典型的。既對(duì)比又協(xié)調(diào)的表現(xiàn)形式，與生活原型的