中學(xué)2023-2024學(xué)年高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

XXXX中學(xué)2023-2024學(xué)年高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《考試說明》為依據(jù)，落實(shí)“大觀念”教學(xué)理念，整合六要素課堂教學(xué)，以培養(yǎng)寫作能力為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操作，代之以閱讀能力的培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。（一）研究新課標(biāo)、新教材加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新教材的研究，特別注意現(xiàn)教材沒有的，新教材添加的；現(xiàn)教材有的.新教材沒有的；現(xiàn)教材弱化的，新教材強(qiáng)化的；現(xiàn)教材強(qiáng)化的，新教材弱化的。加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研究，系統(tǒng)比對(duì)新老課標(biāo)，找出差異性，體會(huì)其中的變化，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和方向。（二）研究高考命題思路深入研究近三年XX省高考真題，把握高考命題的走向，“一核四層四翼”是如何體現(xiàn)的，明確由知識(shí)立意到能力立意，再到素養(yǎng)立意的命題變化趨勢(shì)，并在復(fù)習(xí)備考中落實(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.落實(shí)“大觀念”教學(xué)理念，整合六要素核課堂教學(xué)。2.落實(shí)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。3.夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，具備高考必備的基礎(chǔ)知識(shí)，通過海量閱讀形成閱讀能力，通過練習(xí)具備寫作基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用寫作技巧。4.備考1月8號(hào)的英語(yǔ)聽力考試三、教情分析老師們對(duì)新課標(biāo)的理解更加深入，隨著不斷的深入學(xué)習(xí)，收獲也非常大，特別是深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐模型和深度學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑在幫助老師們進(jìn)一步理解和實(shí)施深度學(xué)習(xí)方面起到了點(diǎn)金石的作用，也推動(dòng)了整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)了師生的生命成長(zhǎng)。1.堅(jiān)定了進(jìn)行指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)的信心。在此之前，對(duì)深度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，雖然在積極地研究教學(xué)改進(jìn)，但信念不夠堅(jiān)定，動(dòng)力不夠充足。在本次研修之后，對(duì)深度學(xué)習(xí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，把握了其內(nèi)涵、基本和必要條件、特征、教學(xué)實(shí)踐模型和實(shí)施路徑，看到了學(xué)生視角下的深度學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的信心。2.實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)必須進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單一課時(shí)的教學(xué)難以完成復(fù)雜的育人目標(biāo)，只有以特定的主題為主線，將凌亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，實(shí)施整合化學(xué)習(xí)，突出結(jié)構(gòu)化和本質(zhì)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)遷移化應(yīng)用和問題解決，追求學(xué)科的育人價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。3.理清了深度學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑，即教什么、為什么教、怎么教、如何評(píng)的問題。①把握教學(xué)內(nèi)容：主題意義的引領(lǐng)和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化；②制定單元教學(xué)目標(biāo)：立足單元主題，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)意義探究，關(guān)注素養(yǎng)表現(xiàn)；③選擇教學(xué)方式：整體設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)（實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀），創(chuàng)設(shè)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究，聚焦核心學(xué)習(xí)任務(wù)；④實(shí)施評(píng)價(jià)：構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，好的110+，差的50-，學(xué)情復(fù)雜。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失去信心，感覺前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。五、具體工作及措施1.制定短期可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有條不紊，循序漸進(jìn)。降低難度抓基本題，關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住。2.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí):分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語(yǔ)句，通過語(yǔ)篇根據(jù)上下文來掌握語(yǔ)法。情景中的語(yǔ)法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固。3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。4.回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。高考英語(yǔ)改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力考查轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依據(jù)基礎(chǔ)，要注意學(xué)生的“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。幫學(xué)生分析造成這種現(xiàn)象的根本原因，力爭(zhēng)讓他們做到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。5.書面表達(dá):四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。6.查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專題訓(xùn)練