2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-

第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1.內(nèi)容①生物不是神創(chuàng)的，是由

的生物進(jìn)化而來(lái)；②生物是由

等到

等逐步進(jìn)化的；③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于

和

。2.意義：否定了

論和

論，奠定了科學(xué)生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)。一、拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)更古老低高用進(jìn)廢退獲得性遺傳神創(chuàng)物種不變2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)遺傳變異適者生存二、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)自然選擇2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2.模型分析有限資源生存斗爭(zhēng)遺傳變異適者生存，不適者淘汰過(guò)度繁殖基礎(chǔ)外因（動(dòng)力）內(nèi)因自然選擇結(jié)果（有利變異積累，進(jìn)化出新類型）注意：①先有

，再有

；

變異選擇表現(xiàn)基因（不定向）（定向）2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。3.意義科學(xué)地解釋了

的原因，以及生物的

性和

性，有助于人們正確地認(rèn)識(shí)生物界。4.局限性①對(duì)

的本質(zhì)不能做出科學(xué)的解釋；②對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于

水平；③強(qiáng)調(diào)物種的形成是

的，不能很好得解釋

等現(xiàn)象。生物進(jìn)化多樣適應(yīng)遺傳和變異個(gè)體漸變物種大爆發(fā)2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。請(qǐng)分別利用拉馬克的觀點(diǎn)和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)？2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。下列有關(guān)生物進(jìn)化的論述中，不符合達(dá)爾文學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)的是（）DA．遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)B．生物的變異是不定向的，自然選擇是定向的C．變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和積累，就可能產(chǎn)生出生物的新類型D．環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異，以適應(yīng)變化的環(huán)境

2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。真題體驗(yàn)（2021·浙江高考真題）選擇是生物進(jìn)化的重要?jiǎng)恿?。下列敘述正確的是（）A．同一物種的個(gè)體差異不利于自然選擇和人工選擇B．人工選擇可以培育新品種，自然選擇不能形成新物種C．自然選擇保存適應(yīng)環(huán)境的變異，人工選擇保留人類所需的變異D．經(jīng)自然選擇，同一物種的不同種群的基因庫(kù)發(fā)生相同的變化C2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。三、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1．種群是生物進(jìn)化的基本單位2．突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料3．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向4．隔離是物種的形成的必要條件5．共同進(jìn)化是生物多樣性的形成的原因之一生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)：種群基因頻率的改變2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。1.種群是生物進(jìn)化的基本單位①相關(guān)概念種群：生活在一定區(qū)域的

生物的

個(gè)體?；驇?kù)：一個(gè)種群中

個(gè)體所含有的

基因?；蝾l率：一個(gè)種群基因庫(kù)中，某個(gè)基因占全部

的比率。

基因型頻率：一個(gè)種群中，某基因型個(gè)體占全部

的比率。等位基因同種全部全部全部種群個(gè)體總數(shù)2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。例:在某昆蟲(chóng)種群中，決定翅色為綠色的基因是A，決定翅色為褐色的基因?yàn)閍，從種群中隨機(jī)抽出100個(gè)個(gè)體，測(cè)知基因型為AA、Aa和aa的個(gè)體分別是30、60和10個(gè)。那么A和a的基因頻率是多少?解:A基因的基因頻率為:a基因的基因頻率為：=40%×100%2×AA＋Aa2(AA＋Aa＋aa)=60%2×aa＋Aa2(AA＋Aa＋aa)×100%已知基因型頻率算配子中的基因頻率2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。（二輪大書(shū)P61）（2021·廣東高考真題）兔的脂肪白色（F）對(duì)淡黃色（f）為顯性，由常染色體上一對(duì)等位基因控制。某兔群由500只純合白色脂肪兔和1500只淡黃色脂肪兔組成，F(xiàn)、f的基因頻率分別是（）A．15%、85% B．25%、75%C．35%、65% D．45%、55%B2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。假設(shè)該昆蟲(chóng)群體滿足以下五個(gè)條件：①群體數(shù)量足夠大，②全部的雌雄個(gè)體間都能自由交配并能產(chǎn)生后代，③沒(méi)有遷入與遷出，④沒(méi)有自然選擇⑤也沒(méi)有基因突變和染色體變異。探究活動(dòng)2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。推算種群自由交配后代的基因頻率和基因型頻率。（人教版課本P115）親代基因型頻率AA30%Aa60%aa10%親代配子的基因頻率A()A()a()a()A()a()F1的基因型頻率AA()Aa()aa()F1配子的基因頻率A()a()F2的基因型頻率AA()Aa()aa()F2配子的基因頻率A()a()30%30%30%10%60%40%36%48%16%60%40%36%48%16%60%40%…

A60%a40%卵子A60%a40%精子36%24%16%AAAaAa24%aa2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。

由此可見(jiàn)，如果滿足上述五個(gè)條件，則親代和子代每一種基因的頻率都不會(huì)改變，到下一代也是如此，也就是說(shuō)基因頻率可以代代保持穩(wěn)定不變。這就是哈代－溫伯格平衡，也叫遺傳平衡定律。

當(dāng)?shù)任换蛑挥幸粚?duì)(A、a)時(shí)，設(shè)p代表A基因的頻率，q代表a基因的頻率，則：(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1。其中p2是AA的基因型頻率，2pq是Aa(雜合子)的基因型頻率，q2是aa的基因型頻率。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。(二輪大書(shū)P61)(2019·高考天津卷)囊鼠的體毛深色(D)對(duì)淺色(d)為顯性，若毛色與環(huán)境差異大則易被天敵捕食。調(diào)查不同區(qū)域囊鼠深色表現(xiàn)型頻率，檢測(cè)并計(jì)算基因頻率，結(jié)果如圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（）BA．深色囊鼠與淺色囊鼠在不同區(qū)域的分布現(xiàn)狀受自然選擇影響B(tài)．與淺色巖P區(qū)相比，深色熔巖床區(qū)囊鼠的雜合體頻率低C．淺色巖Q區(qū)的深色囊鼠的基因型為DD、DdD．與淺色巖Q區(qū)相比，淺色巖P區(qū)囊鼠的隱性純合體頻率高2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)?！纠咳鬉和a基因位于X染色體上，在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)統(tǒng)計(jì)甲種群中XAXA個(gè)體占42%、XAXa個(gè)體占6%、XaXa個(gè)體占2%，XAY個(gè)體占45%、XaY個(gè)體占5%，則該種群的A基因頻率為

?！窘馕觥吭O(shè)一共有100個(gè)個(gè)體，其中雌雄個(gè)體50個(gè)，雄性個(gè)體50個(gè)，則：

42×2+6×1+45×1

50×2+50PA=

×100%=90%90%2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)?！纠吭谝粋€(gè)較大的果蠅種群中，XB的基因頻率為90％，Xb的基因頻率為l0％，雌雄果蠅數(shù)相等，理論上XbXb、XbY的基因型頻率分別是()A.10％、10％B.1％、2％C.5％、0.5％D.0.5％、5％D【解析】由已知可得XB:Xb=9:1，且雄性個(gè)體的X:Y=1:1XbXb0.5%XbY5%2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。2.突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料①可遺傳變異的來(lái)源突變基因重組基因突變?nèi)旧w變異變異是

的自然選擇不利變異被

，有利變異逐漸

。種群基因頻率發(fā)生

改變生物朝著一定方向緩慢進(jìn)化導(dǎo)致不定向淘汰積累定向進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變3.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向注意：自然選擇的對(duì)象是表現(xiàn)型，而不是基因型。2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。②隔離：不同種群間的個(gè)體，在自然條件下

不能

的現(xiàn)象。①物種：能夠在

狀態(tài)下相互

并且產(chǎn)生

的一群生物。自然交配可育后代基因自由交流4.隔離是物種形成的必要條件不同物種之間一般是不能

的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生

的現(xiàn)象。同一種生物由于地理上的障礙而分成不同種群，使得物種間不能發(fā)生

的現(xiàn)象。基因交流相互交配可育的后代

地理隔離：生殖隔離：2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。③隔離的實(shí)質(zhì)：基因不能自由交流地理隔離生殖隔離長(zhǎng)期

產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

決定生物進(jìn)化的方向

是物質(zhì)形成的必要條件突變和基因重組自然選擇（生殖）隔離產(chǎn)生生殖隔離新物種的形成三個(gè)環(huán)節(jié)形成標(biāo)志：2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，下列敘述正確的是A．自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因B．同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大，但生物沒(méi)有進(jìn)化C．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離D．種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件D2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。（2021·廣東高考真題）孔雀魚(yú)雄魚(yú)的魚(yú)身具有艷麗的斑點(diǎn)，斑點(diǎn)數(shù)量多的雄魚(yú)有更多機(jī)會(huì)繁殖后代，但也容易受到天敵的捕食，關(guān)于種群中雄魚(yú)的平均斑點(diǎn)數(shù)量，下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（

）A．缺少天敵，斑點(diǎn)數(shù)量可能會(huì)增多B．引入天敵，斑點(diǎn)數(shù)量可能會(huì)減少C．天敵存在與否決定斑點(diǎn)數(shù)量相關(guān)基因的變異方向D．自然環(huán)境中，斑點(diǎn)數(shù)量增減對(duì)雄魚(yú)既有利也有弊C2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。（2021·湖南高考真題）金魚(yú)系野生鯽魚(yú)經(jīng)長(zhǎng)期人工選育而成，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)有形態(tài)多樣、品種繁多的金魚(yú)品系。自然狀態(tài)下，金魚(yú)能與野生鯽魚(yú)雜交產(chǎn)生可育后代。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．金魚(yú)與野生鯽魚(yú)屬于同一物種B．人工選擇使鯽魚(yú)發(fā)生變異，產(chǎn)生多種形態(tài)C．鯽魚(yú)進(jìn)化成金魚(yú)的過(guò)程中，有基因頻率的改變D．人類的喜好影響了金魚(yú)的進(jìn)化方向B2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。(1).共同進(jìn)化①概念：

之間，

之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。②原因：生物與生物之間的相互

和生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互

。5、共同進(jìn)化是生物多樣性的原因之一不同物種生物與環(huán)境選擇影響2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。共同進(jìn)化與生物多樣性生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間呢？生物與生物之間的相互選擇生物與生物之間的相互選擇2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。共同進(jìn)化與生物多樣性

不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。

結(jié)果：形成生物多樣性?；蚨鄻有晕锓N多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性生物多樣性2022屆高考生物一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論-全文共31頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。（2020·海南高考真題）金鯧魚(yú)是一種重要海產(chǎn)經(jīng)濟(jì)魚(yú)類。為獲得更大收益，養(yǎng)殖戶不斷篩選生長(zhǎng)更快的品種，但因苗種來(lái)源范圍小、近親繁殖普遍，種質(zhì)退化現(xiàn)象較嚴(yán)重，人工養(yǎng)殖種群的遺傳多樣性低于野生種群。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A．生長(zhǎng)更快的金鯧魚(yú)養(yǎng)殖品種，是人工選擇的結(jié)果B．野生種群和人工種群的基因庫(kù)不同C．近親繁殖會(huì)使隱性致