小猴子下山 一等獎創(chuàng)新教案

17.小猴子下山一等獎創(chuàng)新教案17小猴子下山

教學目標

1、德育目標：

由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

2、智能目標：

培養(yǎng)學生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。

3、知識目標：

通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞以及相關(guān)的句子，能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事.

4、美育目標：

通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學生的語言表達形式和想象能力。

教學重難點

重點：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的語言表達能力，體會重點詞句。

難點：

訓(xùn)練學生的思維能力和成績口頭表達能力，理解課文重點詞句。

教學方法

閱讀法、講授法、對話法、電教法

教學過程

一、預(yù)習回饋，激趣導(dǎo)入

1．板書課題，《孫悟空》視頻引入。

師：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？那你們知道他還有哪些名字嗎？你們瞧，他已經(jīng)來到了我們的課堂。（播放動畫）

師：話說這美猴王，正在花果山操練著一群猴孩兒們呢？可是有一只小猴子偷懶了，不想練功，不知道去哪了，你們知道他去哪兒了嗎？（引向課題，板書：畫好一座山，邊問邊在山上貼好準備下山的小猴子圖片。）

2．游戲中復(fù)習回顧。

師：有些小朋友說，《小猴子下山》的故事早就聽說過了，幼兒園就學過呢，那好，美猴王今天要考考你們。（課件出示大量圖片，讓學生判斷舉例圖片中的哪些事物是故事中有的？并做手勢表示。

師：摘蘋果回顧生字詞。旨在復(fù)習故事中的要點。（課件出示一棵蘋果樹，摘一個蘋果，開火車認一個字）

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

打節(jié)拍認讀詞組。

二、整體讀文，明確路線

1．指生按自然段接龍讀全文，伺機指導(dǎo)朗讀。

2.生打開書94頁，拿出鉛筆用橫線畫出文中小猴子去的地方；波浪線畫出小猴子看到的事物。

3．學生回答所畫內(nèi)容，并請生上臺排列圖片。(生邊說，師邊拿圖片）

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？（生按順序在黑板上貼圖）

3．練說量詞。排圖片后，輔助練說：一（塊）玉米地，一（棵）桃樹下，一（片）西瓜地，一（座）小樹林。

師：屏幕上圈出來的詞語叫什么詞呢？這都是指單個單個的數(shù)量，老師想每個都變得多一點，有什么辦法呢？（練說一塊塊、一棵棵、一片片、一座座……）

師：你們看，中國的語言就是這樣神奇，稍稍變化，意思就不一樣了。

三、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞

學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

1．師配樂范讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！請生閉上眼睛，老師帶你們一起去玉米地，想象玉米地是什么樣子的？小猴子又會做什么動作呢？

2．課件出示幾幅小猴子動作圖：啃、掰、扛、捧、抱

師：玉米地是什么樣子的呢？小猴子做了什么呢？你們看，我們一起來學著小猴子做做吧。

師：捧就是用雙手將物品托起，抱就是用臂將物品圍住，你們說，哪個是捧？哪個是抱呢？（師指導(dǎo)啃、掰、扛、捧、抱每個動作，并區(qū)分捧、抱）

師：請生說出玉米地里，小猴子做的動作，引出掰、扛。（板書：貼字卡掰、扛）

3.理解體會扛的意思

師：從扛這個字，我們知道玉米怎么樣？

師：你們看，兩個動詞就把小猴子在玉米地的情景給寫活了，我們一齊歡快地讀一讀這句吧。

四、學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、追、扔?！?/p>

1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

師：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這2.3.4三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2．回饋。

師：故意打亂順序貼動詞，我能把動詞換換位置嗎？為什么？

3.造句：

師：你能用“摘、捧、抱、追、扔?！逼渲械囊粋€或幾個動詞說一句話嗎？

4．討論要點：

（1）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（2）理解扔。師：從扔這個字，我們又知道小猴子有著怎么樣的性格呢？（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。）

五、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語

1．引導(dǎo)學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。為什么呢？是啊，因為他看到的可都是好東西呢！課文里是怎么寫東西好的？

課件：突顯“又大又多，又大又紅，又大又圓”

師：這些都是寫外形，聞一聞，嘗嘗會怎樣呢？

生舉例說：又（）又（）

2．拓展運用

課件再出示（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）

師：你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）

師：那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

3.配樂分組讀每個自然段

4.讀故事兒歌，加深故事印象。

六、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來

1．師：想不想看《小猴子下山》動畫片？可是，老師這個動畫沒有聲音，正想找個配音演員，班里誰是故事大王？你們推出一個出來吧，誰能根據(jù)靜音視頻復(fù)述故事？

要求：邊看視頻，邊說故事，看到了什么，可以用自己的話，也可以用課文里的話來說。

2．師：在學生邊看視頻，邊講故事時，邊引導(dǎo)學生借助板書回憶講述故事，當每說到扔下前面一樣?xùn)|西時，伺機一步步取下圖片，趁機貼上小猴子空手回家圖片）

課件出示：小猴子為什么會空手回家呢？你還知道與這篇課文相似的故事嗎？你有沒有做過像小猴子這樣的事情？小猴子回去以后，會怎么想呢？

師：其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊！

3．課件中出示：太陽升起，瞧，新的一天又來了！小猴子后來又會怎么做呢？又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

4．隨順時間現(xiàn)場或回家續(xù)編《小猴子第二次下山》。

七、結(jié)束語

所以呀，有小猴子的毛病沒有關(guān)系，重要的是我們要看到這個毛病，并且敢于承認，這樣才會讓自己變得輕松，才會有所改變，越變越好。通過今天的學習，希望小朋友們都能發(fā)現(xiàn)自己身上像小猴子一樣的毛病，立下目標，一步一個腳印，一心一意去完成去實現(xiàn)，祝愿你們像孫悟空、美猴王一樣，練就七十二般變化，成就一身的本領(lǐng)，謝謝大家！下課。

教學反思：

一、內(nèi)容上的理解

為了學生能盡快厘清思路，我利用貼圖明路線的形式，讓學生饒有興趣地了解小猴子下山經(jīng)過的幾個地方。同時，進行量詞的鞏固訓(xùn)練。再讓學生用上量詞，串講小猴子下山經(jīng)過的地方。第二步再讓學生讀課文，厘清每一個地方，小猴子都干了些什么。通過板書讓學生知道，小猴子下山的過程中，先來到玉米地，掰玉米，扛玉米，來到桃樹下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，來到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，來到樹林，扔西瓜，追兔子。

二、用詞精彩的解析

文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學生采取動作演繹的方式和用圖理解的方式進行，而后，請學生將理解融入到朗讀中去。果然，學生在手舞足蹈中參與到了課堂。雖然學生的動作還是有點拘謹。本人認為，讓孩子通過動作演繹的形式，能很快使學生參與到課堂中來，參與面廣，同時，學生理解了詞語的意思，可謂一舉多得。

三、復(fù)述故事的訓(xùn)練

這也是課文故事圖文結(jié)構(gòu)的一個亮點，很適合學生學習運用，最終學生自己能編故事。因此，在課堂上，我故意用學生喜歡的動畫片，并剪輯去掉聲音，讓學生試著根據(jù)動態(tài)視頻來說故事，學生積極性達到高潮，也能將故事基本表達，雖然學生表達得不是很全面，但這種表達方法，學生已然能意會一些。在學生總結(jié)方法之后，我立即出示了