提高物理教學(xué)實效性之淺見-2019年精選教育文檔

提高物理教學(xué)實效性之淺見我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題， 在現(xiàn)實的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”， 甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。筆者從教二十余年，在教學(xué)實踐中探索了一條提高物理課堂實效性的路子， 現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐， 談?wù)勛约旱囊稽c體會。提高自身的素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段， 只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗， 對老師就會更熱愛更信賴。 學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說， 那么這常常是由于教師居高臨下， 使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。在實施實效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵， 就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。 特別是怎樣對待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象， 這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。 一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀(jì)學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。精心設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計只有精心設(shè)置教學(xué)設(shè)計，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)成功的物理課，后面凝聚的是教師精心設(shè)置教學(xué)設(shè)計的辛勤汗水。教學(xué)設(shè)計是為了解決某種教學(xué)問題而教學(xué)的教學(xué)問題分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方案設(shè)計以及對教學(xué)方案評價和修改等操作的總和，而這一系列的最后結(jié)果就是建造一個能滿足要求的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和保證。提高初中物理課堂教學(xué)實效，首先需要教師精心設(shè)置教學(xué)設(shè)計。教師深入鉆研教材，精心設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計是實施有效課堂教學(xué)的前提條件。最優(yōu)化是課堂教學(xué)設(shè)計的最終目的。最優(yōu)化是以最小的代價得到令人滿意的效益。2.1定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是一種有目的、 有計劃的活動，教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。我們的教學(xué)是圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)不明確，容易迷失方向、走入歧途。初中物理教師要精心設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，就要依據(jù)新課程倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”理念，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，定準(zhǔn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)在正確的軌道上前進(jìn)。2.2設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。設(shè)計得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，目的是有效突破教學(xué)重難點。 所謂“教學(xué)策略”，主要是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生特點， 選擇或研究制定的對策和方法。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。 課堂要有實效，就是要突破教學(xué)的重難點。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)想辦法，運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略突破教學(xué)重難點。2.3設(shè)計有效學(xué)法教師要考慮學(xué)生用什么的學(xué)法可以省時高效的掌握知識與技能，以免出現(xiàn)缺乏學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)的隨意性、浪費時間和精神，影響課堂的實效性。把微笑和鼓勵融入課堂教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上， 會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱、容易貼近之感。如老師總是板著面孔木無表情地出現(xiàn)在課堂上， 會給課堂布上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生會對教師產(chǎn)生怨恨、懼怕、壓抑的心理，強烈的求知欲也會隨即消失， 教學(xué)效果定然不佳?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，這樣會取得事半功倍的效果。鼓勵是提高學(xué)生興趣的催化劑， 在課堂教學(xué)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，正確地回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時撲捉，加以表揚、鼓勵，多用些好，很好，非常好，謝謝 等詞讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗到成功的快樂，看到學(xué)習(xí)的前景，感到有奔頭，樹立信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說些”再試一試”，“別害怕”等勉勵的詞，這樣不會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容4.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)物理教學(xué)服務(wù)。教師要學(xué)會對多媒體的使用，并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)活動及整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，促成有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。4.2重視實驗教學(xué)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，初中物理學(xué)習(xí)最根本的方法是觀察法和實驗法。 教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗。教師通過實驗現(xiàn)象來引課，通過實驗探究得出結(jié)論、 解決問題。學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實驗，例如：利用筆來研究壓力的作用效果；利用塑料尺來研究聲音的特性、摩擦起電等；利用紙來研究流體壓強等。4.3精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境。教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時要具有目的性、適應(yīng)性、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實驗?zāi)芰ΑＭ瑫r，設(shè)計問題情景使要有目的的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望， 使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑、探索求解的愿望。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，讓學(xué)生回憶騎自行車時，不同情況下的感覺和用力情況，找出用力不同的原因。4.4教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探索并認(rèn)識物理規(guī)律， 同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)探究的方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來， 讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。 例