小學(xué)英語-Unit3 Where did you go教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)習(xí)目標(biāo):能聽懂Let’stry部分的對話并完成練習(xí)。能理解Let’stalk內(nèi)容并能聽說讀寫下列句子：Howdidyougothere?Wewenttherebyplane.Soundsgreat!3.能聽說認(rèn)讀單詞beach.Important&difficultpoints(重難點):1.理解Let’stalk部分的內(nèi)容并能聽說認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的句子。2.用所學(xué)句型簡單介紹自己的winterholiday.學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動詞過去時的構(gòu)成時以及部分不規(guī)則動詞的過去式，同時，談?wù)撨^去時間內(nèi)所干的事情。補全下列單詞并翻譯。tefreshfood（）2.wntswiming（）3.tokpictres（）4.bghtgfts（）5.bech()二．單項選擇。1.--didyougotoShanghai?---Byplane.A.WhatB.HowC.When2.Johntookpictureslastweekened.A.lotsB.lotofC.lotsof--didyougolastWednesday?--Iwenttothebookstore.A.WhereB.WhatC.How---Howwasyourwinterholiday?---.A.Itisgood.B.Iwentswimming.C.Itwasgood.5.–Whatdidshedo?--.A.Sherodeahorse.B.Shelikesridingahorse.C.Yes,shedid.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)四個動作詞組的一般過去時形式，以及在具體情境中運用核心句型“Wheredidyougo?”和“Whatdidyoudo?”就過去發(fā)生的事情提問并回答。這堂課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、重難點突出、條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、有講有練、講練結(jié)合、循序漸進、層層遞進。整節(jié)課以任務(wù)型的教學(xué)模式呈現(xiàn)句型、操練句型、使用句型。整堂課圍繞句型Wheredidyougolastweekend?Whatdidyoudo?展開,設(shè)計了各種各樣的教學(xué)活動，任務(wù)性強。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。本節(jié)課朱老師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教學(xué)中設(shè)計了大量的兩人對話、四人合作等活動，通過活動任務(wù)的完成來促進學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，并達到對學(xué)群學(xué)的目的。說到不足有以下幾點：一是教師的語言素養(yǎng)有待提高，簡單重復(fù)的課堂語言會讓學(xué)生感到乏味；二是有效多樣的課堂評價能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是雖然學(xué)生是六年級的學(xué)生屬于高年級的學(xué)生，他們依然需要充滿新意的課堂教學(xué)活動。教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit3Whatdidyoudo?PartB第一課時。這是一節(jié)運用所學(xué)知識表達在過去時間內(nèi)所做事情的課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)四個動作詞組的一般過去時形式，以及在具體情境中運用核心句型“Wheredidyougo?”和“Whatdidyoudo?”就過去發(fā)生的事情提問并回答。這堂課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、重難點突出、條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、有講有練、講練結(jié)合、循序漸進、層層遞進。整節(jié)課以任務(wù)型的教學(xué)模式呈現(xiàn)句型、操練句型、使用句型。整堂課圍繞句型Wheredidyougolastweekend?Whatdidyoudo?展開,設(shè)計了各種各樣的教學(xué)活動，任務(wù)性強。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。本節(jié)課朱老師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教學(xué)中設(shè)計了大量的兩人對話、四人合作等活動，通過活動任務(wù)的完成來促進學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，并達到對學(xué)群學(xué)的目的。說到不足有以下幾點：一是教師的語言素養(yǎng)有待提高，簡單重復(fù)的課堂語言會讓學(xué)生感到乏味；二是有效多樣的課堂評價能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是雖然學(xué)生是六年級的學(xué)生屬于高年級的學(xué)生，他們依然需要充滿新意的課堂教學(xué)活動。小學(xué)生隨著年級的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語課堂上自信心不足，從而導(dǎo)致不舉手回答問題。六年級學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?？梢蚤_始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。本課時主要是讓學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測聽力的重點內(nèi)容；能運用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務(wù)；能通過聽力活動獲得let’stalk板塊的相關(guān)信息，為對話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Let’stry讓學(xué)生能夠感知聽力的語義及語用情景；能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意，并回答下面的問題；Let’stalk板塊能夠在語境中理解生詞felloff,LabourDay,mule,Turpan,could,till的意思，并能正確發(fā)音；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中恰當(dāng)運用由where和what引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。通過本節(jié)對話課的教學(xué)，學(xué)生掌握并會運用Wheredidyougo?Whatdidyoudo??等用語。過去時第二單元學(xué)生已接觸過了，學(xué)生已經(jīng)能簡單地運用，就是生詞過多，教學(xué)中通過學(xué)生自學(xué)，生生、師生相互解決生詞，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗與感悟?qū)W習(xí)。留給學(xué)生合理的思維和探究空間。適時運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)。通過多次聽錄音、觀看動畫的形式學(xué)習(xí)和操練主要句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再進行小組練習(xí)和角色扮演。本課時充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果較好。本節(jié)課也存在一些不足，對學(xué)困生關(guān)注不多，課堂中激情產(chǎn)生不多。課后反思

在設(shè)計這堂課時，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，