統(tǒng)編人教版五年級語文上冊《語文園地八》公開課課件

五年級語文上冊部編版語文園地八交流平臺學(xué)習(xí)任務(wù)一交流找書的方法讀一讀，品一品如何才能找到自己想讀的書呢？“交流平臺”里的幾位小朋友交流了自己的讀書方法。自由閱讀“交流平臺”，然后交流收獲。交流平臺沿著課文找書讀讀同一類的書找同一位作家的不同作品讀讀各種各樣的書由一篇文章到整本書，由一本書到同一類書找書方法交流平臺詞句段運用學(xué)習(xí)任務(wù)二仿寫比喻句/句子排序許多人把書比作其他物品，書的重要性經(jīng)過這樣一種比喻變得更加地生動。自讀下面的句子，圈畫出句子中和“書”對應(yīng)的詞語。詞句段運用仿寫比喻句詞句段運用◎書，被人們稱為人類文明的“長生果”?！蛏勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！薄蛞槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠汶S時想去就去的故地。這幾句話用了什么修辭方法？這種修辭方法的作用是什么？運用比喻的修辭方法，能更加生動形象地體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。詞句段運用交流：我們還可以把書比喻成什么？書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。書就像一扇扇無形的門，門后是一個個不同的世界。書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣,駛向人生的無限寬廣的海洋。書是一對翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。書是一點火花,能點燃心中的火炬。先小組討論，后全班展示。自由讀下面的句子，思考哪些句子在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。詞句段運用句子排序詞句段運用（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。通過尋找句子和句子之間的關(guān)系，就能發(fā)現(xiàn)排序的線索。14253書寫提示學(xué)習(xí)任務(wù)三感受漢字和書法的魅力歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）陳大道無名上德不德玄功潛運幾深莫測鑿井而飲耕田而食靡謝天功安知帝謂至人無為大圣不作彼竭其力我享其功者也然昔之池沼咸引谷澗宮城之內(nèi)書寫提示書寫提示歐陽詢簡介歐陽詢，唐朝著名書法家，“楷書四大家”之一。其書號為“歐體”?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一，是歐陽詢七十五歲時的得意之作，由魏征撰文，歐陽詢書寫。歐陽詢楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。書寫提示日積月累學(xué)習(xí)任務(wù)四積累張志和《觀書有感》自由朗讀朱熹《觀書有感》二首日積月累半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其一昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。其二日積月累注釋鑒：鏡子。那得：怎么會。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。為：因為。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。《觀書有感》其一詩意半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。日積月累注釋春水生：比喻大量閱讀。蒙沖：古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！队^書有感》其一詩意昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？日積月累作者用比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。其二：以泛舟為例，只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時候才能運用自如。學(xué)好語文，快樂成長！謝謝聆聽語文園地八能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的對話梳理、總結(jié)找書的方法。交流平臺交流目標(biāo)

1.想一想：自己在課余生活中都讀過哪些課外書？這些課外書你是根據(jù)什么來選擇的？2.寫一寫：把自己所讀的課外書及選擇這樣的課外書的理由寫下來，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦。

3.說一說：把自己選擇課外書的方法跟同學(xué)們交流，同時注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，取長補短，共同提高。交流平臺交流內(nèi)容

一本好書給人以知識，給人以啟迪，給人以美的享受。怎樣選擇課外書呢？可以從以下幾方面考慮：內(nèi)容健康向上；情節(jié)生動；語言優(yōu)美；教人道理；富含科學(xué)知識；圖文并茂，給人美感。交流平臺小貼士

我非常喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書，同學(xué)們，你們都讀了哪些課外書？是怎樣選擇的？能向我推薦一下嗎？范例展示我喜歡沿著課文找書讀.如.讀了《我的“長生果”》以后.我便找來了文中提到的《一七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》.我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后.我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》以后，我便找來了文中提到的《七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》，我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后，我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

樂樂做得真好，能聯(lián)系學(xué)過的課文去選擇課外書。我爸爸是語文老師，受他的影響，我非常喜歡文學(xué)，讀的課外書都是名著，《三國演義》《水滸傳》等我都讀過。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》、比安基的《森林報》。

你們的方法對我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，還可以根據(jù)自己的愛好去選擇課外書，我也要這樣找書讀。另外，我還有一種找書讀的方法，那就是去圖書館、書店“淘書”，或者讓老師推薦。詞句段運用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。老師來指導(dǎo)所給的例句都是比喻句，第一句把書比喻成“長生果”；第二句把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句把書比喻成朋友和故地。仿寫時，從書的價值、作用等方面展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)行合理的比喻。答案供參考知識鏈接海報：戲劇、電影等演出或球賽等活動的招貼。它是一種宣傳方式，在中國最早起源于上海。舊時海報的主要作用是宣傳劇目演出信息，并招攬顧客。海報設(shè)計六大要素是：主

書是一盞神奇的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。書就像一個聚寶盆。書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的頂峰。書是攀登科學(xué)高峰的梯子。一本書就是一位智慧的老人，能告訴我們無窮無盡的奧秘。

將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。

(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。

先自由讀這五個句子，思考哪些句子是在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。然后梳理句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。接著把排列好的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)系。在抄寫時，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。老師來指導(dǎo)答案供參考閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。書寫提示

歐陽詢楷書的字體結(jié)構(gòu)是內(nèi)緊外松的。字的內(nèi)部筆畫密度較大，外圍比較舒展，形成比較強(qiáng)烈的對比。有兩豎相對的字，都處理成整體狹長、腰部較細(xì)、左短右長的形狀。還有不少字的結(jié)構(gòu)打破一般的對稱平穩(wěn)，大膽設(shè)險，動中求穩(wěn)。以《九成宮醴泉銘》(局部)為例，我們在臨寫時也要看到，同一字中相同筆畫講究變化；同一篇字盡量使大字密結(jié)、小字寬綽。某些字右側(cè)的筆畫如“武”的斜鉤，有意識地把斜鉤拉長，呈斜倚之勢。

觀書有感[宋]朱熹

其一

半畝方塘

一鑒

開，天光云影共徘徊

。

問渠

那得

清如許

？為有源頭活水

來。其二

昨夜江邊春水生，蒙沖

巨艦一毛輕

。

向來

枉費推移力

，此日中流

自在行。日積月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112日積月累作者我知道朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。出生于南劍州尤溪(今屬福建省)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。官拜煥章閣侍制兼侍講，為宋寧宗皇帝講學(xué)。日積月累幫你釋詞語①[方塘]又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍(后為南溪書院)內(nèi)。②[鑒]古代的鏡子。③[徘徊]來回移動。④[渠]它，指方塘之水。⑤[那得]怎么會。⑥[清如許]這樣清澈。⑦[源頭活水]比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生中不斷地學(xué)習(xí)、運用和探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水的源頭一樣。⑧[蒙沖]古代的一種戰(zhàn)船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。⑨[一毛輕]像羽毛一般輕盈。⑩[向來]原先，指春水上漲之前。[推移力]指淺水時行船困難，需人推挽而行。[中流]江心。1112

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。

其二：昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流中了。日積月累一起解詞意日積月累伴你欣賞詞其一：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方形池塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。前兩句是景物描寫，展現(xiàn)了景物本身的美感，使人心情澄凈，心胸開闊。后兩句是借景喻理。因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)“深”而且“清”。這兩句借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補充新知識。日積月累