例談小學(xué)美術(shù) 單元設(shè)計(jì)教學(xué)新樣態(tài) 論文

例談小學(xué)美術(shù)單元設(shè)計(jì)教學(xué)新樣態(tài)應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，涉及由現(xiàn)代設(shè)計(jì)到傳統(tǒng)工藝的廣泛課程內(nèi)容。在本單元中，平，選取適宜美術(shù)作品進(jìn)行展示，可積極改善小學(xué)生視覺(jué)感受，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)國(guó)外藝術(shù)家代表作品有所了解，短時(shí)間內(nèi)可欣賞更多美術(shù)內(nèi)容。此外，在多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)下，可幫助小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)誕生過(guò)程有所了解，這在小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意能力提升方面具有顯著影響價(jià)值[2]。在《花手帕》課例中運(yùn)用信息技術(shù)，帶著問(wèn)題思考。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解知識(shí)，探索知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師課前出示問(wèn)題：(1)了解民間扎染的發(fā)展過(guò)程。(2)搜集民間扎染的作品或者服裝等。讓學(xué)生了解扎染介紹不僅激發(fā)學(xué)生了民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，而且也引起學(xué)生想親自動(dòng)手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望。在該課教學(xué)中，教師可以利用智慧課堂播放視頻功能，給學(xué)生展示各種各樣的傳統(tǒng)印染工藝手帕作品，讓這些精美的手帕吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在視覺(jué)上受到極大的沖擊。然后，教師一步步給學(xué)生講解各種手帕的特征、作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、設(shè)計(jì)手帕，在教師的細(xì)致講解下，深度感知到手帕中蘊(yùn)含的美感。再例如本單元《紙盒之城》在針對(duì)建筑方面的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板為學(xué)生演示西藏布達(dá)拉宮、卡薩羅馬城堡、悉尼歌劇院等具有一定審美價(jià)值和藝術(shù)特色的地標(biāo)性建筑，讓學(xué)生在鑒賞不同作品的過(guò)程中有對(duì)建筑美的初步認(rèn)識(shí)，了解不同國(guó)家文化之下的不同建筑特點(diǎn)，隨后教師就可以安排一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓前掌握本次教學(xué)所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集相關(guān)教學(xué)資添更多的光彩，最好的辦法和舉措就是讓學(xué)生們從生活中感悟，藝術(shù)來(lái)源于生知識(shí)，回家用其他材料(如布料、白色短袖等)制作一個(gè)扎染作品，可以和同學(xué)或父母合作完成!美術(shù)無(wú)處不在!允許學(xué)生結(jié)合個(gè)人的創(chuàng)意和喜好進(jìn)行自結(jié)束語(yǔ)：總體而言，小學(xué)美術(shù)教育的單元設(shè)計(jì)創(chuàng)新不僅強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期藝術(shù)教師的責(zé)任，而且提高了教育的整體效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。重要性不言而喻。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)單元教學(xué)課堂創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，注重信息化教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，運(yùn)用最新的教學(xué)理論和技術(shù)，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。讓學(xué)生在培養(yǎng)