2023新教材高考語文二輪專題復(fù)習(xí)專題四現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀第一部分文學(xué)類閱讀-小說第1講依據(jù)言行全面深入析人物教師用書

專題四現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀【考試要求】能在積極主動的閱讀中，感受、想象、體驗作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界；在領(lǐng)悟作品表達(dá)的感情、思想和觀念的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，進(jìn)行審美鑒賞和審美評價；對常見文學(xué)類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法有所掌握；在了解文學(xué)史常識和文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，對文本藝術(shù)創(chuàng)新的主題意向、思想蘊(yùn)涵能有所領(lǐng)悟并展開聯(lián)想，對作品的表達(dá)效果和思想藝術(shù)價值作出合理分析與評價；對文本建構(gòu)和文本理解所涉及的復(fù)雜因素，前者如作者傾向與意圖、作品語言與形式，后者如讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標(biāo)準(zhǔn)等，具有一定的認(rèn)識，并能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神。（摘自《中國考試》）第一部分文學(xué)類閱讀——小說考情速覽試卷類型考向題型2022全國甲卷對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞、分析小說人物形象的特點(diǎn)、小說散文不同文本藝術(shù)表現(xiàn)差異的比較2022新高考Ⅰ卷對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞、對小說中情節(jié)正誤的判斷、小說人物心理分析、對小說創(chuàng)作文學(xué)效果的理解考題自測·明確方向——洞悉新情境，明辨新考題一、[2022·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成1～4題。江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼崳话闳硕歼€在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當(dāng)作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)??！彼僖豢此种械膭ΓX得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）【注】歷史小說《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D．“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會到漁夫的“世界”，他對自己的使命有了更深的理解。2．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項是（）A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。3．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。答：4．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻４穑壕劢箍键c(diǎn)·重難突破——找準(zhǔn)弱點(diǎn)，有的放矢【補(bǔ)弱說明】根據(jù)小說文體特點(diǎn)和高考命題特點(diǎn)，以及考生一輪復(fù)習(xí)掌握情況來看，主要存在以下問題：1．人物形象特點(diǎn)的概括分析題：考生很容易得分，但想得高分很難，細(xì)節(jié)處理有較多問題，需要進(jìn)一步對癥下藥。2．小說作用類題：命題角度繁多，情節(jié)作用、環(huán)境作用、人物作用、標(biāo)題作用等等，考生在答題時常因找不出思考角度而失分。3．小說藝術(shù)技巧賞析題：是考生的失分重災(zāi)區(qū)，二輪復(fù)習(xí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助考生進(jìn)一步建立知識理論體系，并打磨解題細(xì)節(jié)。4．小說標(biāo)題和文本特征的探究題：小說敘事特點(diǎn)、小說標(biāo)題含義、意蘊(yùn)和作用分辨不清，文本特征知識貧乏，對具體文本的分析探究無從下手。第1講依據(jù)言行，全面、深入析人物在分析人物形象時，考生的易錯點(diǎn)主要有二：①概括人物不夠全面?？忌诜治鋈宋镄蜗髸r要兼顧人物形象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)，切忌只分析其中一個。同時，還要注意通過側(cè)面描寫（如他人的評價等）來審視人物的形象特點(diǎn)。②分析人物不夠深入?？忌诜治鋈宋镄蜗髸r往往不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在分析時常常浮于表面，缺乏一定的深度。因此考生在分析人物形象時需要從以下幾方面加以解決：1．內(nèi)在和外在兼顧。即要做到對人物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)都進(jìn)行考量。外在特點(diǎn)包括人物的外貌、遭遇、技藝、人際關(guān)系等；內(nèi)在特點(diǎn)包括人物的心理、性格、品格、精神狀態(tài)等。2．正面和側(cè)面結(jié)合。即要做到正面描寫和側(cè)面描寫兼顧。3．個體和群體區(qū)分。即個體人物和群體人物要有所區(qū)分。典例1[2022·西安4月質(zhì)檢]閱讀下面的文字，完成后面小題。爺爺?shù)睦子晏爨嵖∪A“咔嚓！”晚飯剛上桌，陰沉沉的天空，響起一聲炸雷。爺爺騰的一下從飯桌旁站起來，一把拉起我：“不好，有敵情！快，杉木林！”這時候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，他迅速拎上獵槍，我則伸手抓起兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。家里老房改造時，我主張跨院的角門繼續(xù)保留，因為爺爺他喜歡！我和爺爺沖下堤壩，繞過一棵棵百年老松，繼續(xù)向前摸。護(hù)林的老奎叔慢悠悠地迎面走來。我忙遞了個眼神過去：“老奎叔，什么情況？”幾道閃電劈過，夜空忽明忽暗。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色一凜，扯住爺爺?shù)母觳?，壓低聲音說：“有敵情，傷員們已經(jīng)撤了！”爺爺也壓低聲音：“撤哪兒去了？”“你家！”“快回去，快！”爺爺?shù)暨^槍口，消失在夜色里……當(dāng)年，爺爺還是個身手矯健的青年獵手，我們黑山寨周圍的大山，就是爺爺?shù)墨C場。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒有他不知道的，就連那些擰犄角的羊腸小道，也都是他和他的幾個獵手兄弟踩出來的。那年的一個午后，大山里來了一支隊伍，大都面黃肌瘦，一襲破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算結(jié)實(shí)；清一色的草鞋，經(jīng)過荊條子的再三纏裹。再一細(xì)看，二三十人的隊伍，幾乎每個人都有傷，或頭部，或腿部，或胳膊，灰白色的繃帶滲著血跡。爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧、臘肉、土酒，掛在路邊的樹上。一大兜，很醒目，他們一眼就發(fā)現(xiàn)了。幾個小兵如獲至寶，爭相過去取下來，拿到一個頭纏繃帶、手拄木棍的兵跟前。那兵年紀(jì)看起來比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當(dāng)時想，他一定是他們的長官。那兵沒接過東西，對幾個小兵說了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。后面的事情就簡單了。爺爺從樹后轉(zhuǎn)出來，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，鄭重地交給了那個拄棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。他們始終沒說自己是什么部隊，爺爺也沒有多問。他們態(tài)度和藹，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依然說笑、哼歌。爺爺喜歡上了這些人。他當(dāng)夜回了趟家，沒跟家人透露一點(diǎn)兒消息，扛著家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了。爺爺是十天后，被后山羅家寨的瞿爺爺帶人抬回家的。多年后我們才知道，那次爺爺是準(zhǔn)備憑著自己熟悉山里情況的優(yōu)勢，把這支與大部隊走散的小隊伍送過山去。他們白天急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔走在彎曲的羊腸小道上。第三天下午，電閃雷鳴中，有兩架飛機(jī)向他們直沖下來。老兵大喊一聲：“隱蔽！”話到手到，他一把將身邊的一個小兵推到了幾步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，卻見毫無戰(zhàn)斗經(jīng)驗的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔下手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個“猛虎撲食”，將爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地壓在身下，兩人就勢滾進(jìn)了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠(yuǎn)的羊腸小道，炸成了幾尺深的斷崖。那次轟炸犧牲了7個人，年齡最大的是拄棍老兵，38歲；最小的是扛鍋小兵，僅15歲。鷹嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋。一片彈片鉆進(jìn)了爺爺?shù)挠夷X，經(jīng)當(dāng)?shù)孛t(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來，但從此，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火硝煙中。有一年，爺爺被請到縣里，拿回了一個紅本本。村里人這才知道當(dāng)年他遇到的隊伍，是北上長征的紅軍。那片墳塋成了爺爺?shù)母鶕?jù)地，年輕時打獵，年老時護(hù)林、修墳，差不多每天必到。爺爺最得意的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長征隊伍里的人！”時間是一劑良藥，幾十年過去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時有復(fù)發(fā)。獵槍交公后，木工活嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。爺爺自是喜出望外。老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當(dāng)爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會十分默契地主動配合。當(dāng)大雨落地時，我和爺爺已拐進(jìn)了跨院的角門……（節(jié)選自《小小說月刊》2020年7期）請結(jié)合文本，簡要分析小說中“爺爺”的形象特征。答：第一部分文學(xué)類閱讀——小說考題自測·明確方向1．解析：“只有……他才能夠平和地欣賞風(fēng)景”錯誤，聯(lián)系上下文可知，伍子胥上了漁夫的船后“望著江水發(fā)呆”，仇恨的種子在萌芽，可他看到漁夫“心境是多么平坦”，又看到“漁夫搖櫓的姿態(tài)”后，“他享受到一些從來不曾體驗過的柔情”，這說明伍子胥已經(jīng)被漁夫感染、打動，“唯恐把這段江水渡完”表現(xiàn)了他希望與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。答案：B2．解析：“共同表達(dá)出本文的隱逸主題”分析錯誤，從原文中的“漁夫的生活是有限的……他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來”可以看出，漁夫泛舟江上只是想幫人渡河，不能表達(dá)出隱逸的主題，且本文主題并不是隱逸。答案：D3．解析：題干中的“舟行江上”限定解題范圍，答題時需先從第10～12段中找到不同階段的所見所感，從而分析伍子胥思緒的變化。剛上船時，清新的空氣、溫柔的水使他內(nèi)心平靜而和諧；接著，船行到江中央，他看到滔滔不斷的流水，心情有起伏，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的仇恨；最后，船緩緩行進(jìn)時，他目光落在漁夫身上，漁夫的平靜與柔情讓他心生感激，放下塵世的紛擾，與漁夫共同領(lǐng)會平靜美好的時刻。答案：①一走上船，清新的空氣、溫柔的水讓他感到和諧。②船到江中央，水流急驟，滔滔不斷，他內(nèi)心起伏，看著江水，痛心憤怒。③船緩緩前進(jìn)，看到漁夫，他受到感化，內(nèi)心平靜，領(lǐng)會美好。4．解析：解答此題，需對比漁夫拒劍與本文的不同之處，漁夫拒劍的歷史故事中，漁夫與伍子胥都是故事的中心，表現(xiàn)了漁夫的氣節(jié)，而本