推進(jìn)均衡發(fā)展二現(xiàn)代學(xué)校管理與學(xué)校文化

積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展全面提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量（二）現(xiàn)代學(xué)校管理與學(xué)校文化許秀峰《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。內(nèi)涵發(fā)展——提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的必由之路學(xué)校發(fā)展的核心要素正確的辦學(xué)及教育理念先進(jìn)的學(xué)校文化高水平校長及管理團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍科學(xué)的管理體系適宜的課程體系現(xiàn)代化的教育設(shè)施鮮明的辦學(xué)特色發(fā)展要素及其發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施策略的確定，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中占有極其重要的地位?？茖W(xué)管理——學(xué)校健康發(fā)展的保障

觀點(diǎn)一：

科學(xué)、民主管理是學(xué)校正常運(yùn)行，健康發(fā)展的保障；先進(jìn)的學(xué)校文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基石。學(xué)校的管理與文化，是學(xué)校騰飛的兩翼，猶如鳥之雙翅，車之兩輪，缺一不可。只有科學(xué)管理和人文精神交相輝映，才可以相得益彰，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與辦學(xué)實(shí)力的提升。觀點(diǎn)二：現(xiàn)代化學(xué)校管理體系(理念、決策、制度、執(zhí)行、監(jiān)督)是學(xué)校有序運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的保障。人性化的管理模式是使學(xué)校的管理得到廣大教師認(rèn)同的重要因素。觀點(diǎn)三：

學(xué)校管理的本質(zhì)

管人——調(diào)動(dòng)積極性管事——把事情做好——人管理的本質(zhì)——用好人，人盡其才——調(diào)動(dòng)積極性，人盡其力觀點(diǎn)四：學(xué)校的民主管理是建設(shè)和諧校園的基本保障。民主治校的核心：尊重、遵守尊重：尊重學(xué)校的每一個(gè)人，讓人人都有一種主人翁責(zé)任感，核心是通過一定程序讓所有人參與學(xué)校的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，目的是充分激發(fā)所有人的責(zé)任感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)或增強(qiáng)全體教職員工的公民意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與學(xué)校發(fā)展、個(gè)人幸福與學(xué)校繁榮的和諧統(tǒng)一。遵守：民主也意味著遵守，在尊重的同時(shí)，對(duì)經(jīng)由大多數(shù)人認(rèn)同的制度、規(guī)則、紀(jì)律的遵守，對(duì)公共秩序和公共規(guī)則的遵守。尊重，是對(duì)精神而言，尊重人格尊嚴(yán)、思想自由、精神個(gè)性、參與欲望、創(chuàng)造能力等；遵守，是對(duì)行為而言，大到社會(huì)，小到團(tuán)隊(duì)，規(guī)則是和諧有序的保證。某些時(shí)候，克服個(gè)人欲望而服從集體必須遵守的規(guī)則，正體現(xiàn)了民主社會(huì)的特征。隨心所欲，自我中心，不但不是民主，反而會(huì)妨礙民主?！白袷亍币彩且环N“尊重”，因?yàn)樽袷胤洗蠖鄶?shù)人認(rèn)同的制度，正是對(duì)民意的尊重。以人為本：滿足人的需要，維護(hù)人的尊嚴(yán)以人為善：相信每個(gè)老師都很善良以身作則：最好的管理莫過于示范以規(guī)治校：權(quán)力的有效分解一、校長的領(lǐng)導(dǎo)與管理有一名好校長就有一所好學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，管理者。校長在學(xué)校發(fā)展中起著規(guī)劃者、引領(lǐng)者、組織者的作用。

領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)管理產(chǎn)生變化和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生秩序和一致建立遠(yuǎn)景/制定策略計(jì)劃/預(yù)算人員匹配/交流組織/人事激勵(lì)/鼓勵(lì)控制/解決問題多向影響關(guān)系單向權(quán)力關(guān)系做正確事情的人把事情做正確的人

新時(shí)期校長須具備的基本理念擔(dān)負(fù)的專業(yè)職責(zé)以德為先規(guī)劃學(xué)校發(fā)展育人為本營造育人文化引領(lǐng)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)能力為重引領(lǐng)教師成長終身學(xué)習(xí)優(yōu)化內(nèi)部管理調(diào)適外部環(huán)境——義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

新時(shí)期校長治校須樹立的五種意識(shí)

人本管理意識(shí)、全面質(zhì)量意識(shí)科研先導(dǎo)意識(shí)、學(xué)校文化意識(shí)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

優(yōu)秀的校長用思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校用思路引領(lǐng)學(xué)校靠制度管理學(xué)?？繖C(jī)制管好學(xué)校（一）用思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

蘇霍姆林斯基

教核辦學(xué)思想—辦什么樣的學(xué)校？怎么辦？育心思理想念教育理念—培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)？核心理念是學(xué)校教育教學(xué)與管理活動(dòng)的最高指導(dǎo)思想與最根本的價(jià)值追求，是貫穿于所有辦學(xué)理念、辦學(xué)行為和辦學(xué)環(huán)境建設(shè)的質(zhì)的規(guī)定，是學(xué)校文化的靈魂。

核心理念“反映學(xué)校的價(jià)值取向和目標(biāo)追求，是學(xué)校教育思想和教育模式的哲學(xué)概括，它凝煉而鮮明地回答一所學(xué)?！e什么旗’、‘走什么路’、‘辦什么校’、‘育什么人’的根本問題。”學(xué)校內(nèi)部——學(xué)校課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，貫穿其中的學(xué)生成長、教師發(fā)展是怎樣的體現(xiàn)？說到底，究竟是給學(xué)生怎樣的一種教育？一種學(xué)生能夠帶得走的一種教育？學(xué)校外部——社會(huì)需要怎樣的學(xué)校教育與之相適應(yīng)？學(xué)校發(fā)展的一個(gè)基本趨勢(shì)是什么？基于對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)和現(xiàn)狀的分析，基于對(duì)教育本質(zhì)關(guān)系中各種重要元素的理解和辨別，基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的一種殷切期待，那么，我們就可以找到學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)基本切入點(diǎn)，就容易找到我們的前進(jìn)方向和參照坐標(biāo)，從而進(jìn)一步確定學(xué)校的辦學(xué)愿景和目標(biāo)。核心理念的策劃1.從辦學(xué)特色升華核心理念南京市田家炳高級(jí)中學(xué)核心理念：創(chuàng)生。——“因循規(guī)律而萬物變生、銳意革新而諸事竟成”

南京市田家炳高中經(jīng)多年努力和積淀，形成了以科學(xué)教育為特色的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，他們的教育因銳意創(chuàng)化而品質(zhì)提升，他們的學(xué)生因執(zhí)意創(chuàng)思而精彩，科技新秀層出不窮、發(fā)明創(chuàng)造碩果累累，成為學(xué)校獨(dú)特而耀眼的人文風(fēng)景。我們認(rèn)為這種學(xué)校個(gè)性就是創(chuàng)生的個(gè)性。

2.從歷史傳統(tǒng)提煉核心理念

福建師大附中：

“以天下為己任”。培育出了以侯德榜、陳景潤等16位院士為代表的大批著名專家學(xué)者；有以辛亥革命元老、前國民政府主席林森和中共福建省常委、新四軍駐榕辦事處主任王助等為代表的大批民主革命志士。新時(shí)期，在國際中學(xué)生學(xué)科競賽中獲得16面獎(jiǎng)牌（其中國際奧林匹克競賽獲8金5銀1銅，計(jì)14面獎(jiǎng)牌）3.從校名意蘊(yùn)中生發(fā)核心理念。一般有三種路徑：一是直接引用現(xiàn)校名，二是借用學(xué)校的曾用名，三是拓展校名的引申義。4.從發(fā)展契機(jī)確定核心理念南京市燕子磯中學(xué)核心理念：協(xié)進(jìn)。燕子磯中學(xué)原是老牌名校，如何通過內(nèi)涵提升來促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。經(jīng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的對(duì)比分析，決定用“協(xié)進(jìn)”二字作為學(xué)校未來發(fā)展的核心價(jià)值追求，并從師生協(xié)進(jìn)、干群協(xié)進(jìn)、家校協(xié)進(jìn)、（學(xué)）校（社）區(qū)協(xié)進(jìn)等維度展開創(chuàng)新實(shí)踐，從而形成多方凝聚力量共同為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的態(tài)勢(shì)。實(shí)踐表明，“協(xié)進(jìn)”理念的確為加速學(xué)校發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，協(xié)進(jìn)文化已在該校蔚然成風(fēng)。理念與思想的認(rèn)同是學(xué)校健康、良性發(fā)展的保障用核心教育理念和辦學(xué)思想統(tǒng)一教職工的思想和認(rèn)識(shí)，并得到教職工認(rèn)同——凝心聚力，共謀發(fā)展，使學(xué)校發(fā)展的美好愿景和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。用先進(jìn)的教育理念統(tǒng)一教師的認(rèn)識(shí)，得到教師的認(rèn)同——落實(shí)到教育教學(xué)之中，提高教育質(zhì)量，使我們的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。用思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！砟畹男纬伞⒔搪毠さ恼J(rèn)同（二）用思路引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展清晰、科學(xué)的學(xué)校發(fā)展思路和規(guī)劃是學(xué)校健康、快速發(fā)展的前提。發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。好的發(fā)展思路和規(guī)劃建立在對(duì)各方面情況的了解、判斷與分析之上：學(xué)校的傳統(tǒng)、現(xiàn)狀與發(fā)展需要；學(xué)生的基礎(chǔ)、需求與成長定位；教師的素質(zhì)、狀態(tài)與發(fā)展追求；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃特征前瞻性與指向性整體性與協(xié)同性可控性與操作性可衡性與激勵(lì)性特色性與持續(xù)性學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容

發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容一般包括：學(xué)校基本情況和現(xiàn)狀分析，辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想，發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)，保障系統(tǒng)等。1.學(xué)校的現(xiàn)狀分析。一般包括：學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校發(fā)展中存在的問題，學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析?，F(xiàn)狀分析是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析案例（某農(nóng)村九年一貫制學(xué)校）學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)1.硬件建設(shè)大大改善，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。2.學(xué)校歷史較長，積淀了較豐富的文化內(nèi)涵，是學(xué)校發(fā)展的歷史人文根基。3.學(xué)校在近十幾年中，培養(yǎng)造就了一支埋頭苦干、善良純樸的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的人力資源。4.嚴(yán)格細(xì)致的管理打造了學(xué)校驕人的中考成績，贏得了家長和社會(huì)的普遍認(rèn)同，這是學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量基礎(chǔ)。5.新理念指導(dǎo)下的課程改革，課堂新教學(xué)模式的建構(gòu)，為課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的推進(jìn)奠定了課程基礎(chǔ)。制約學(xué)校發(fā)展的主要因素：1.九年制學(xué)校建校時(shí)間較短，兩校合并后教育理念和教學(xué)思想的整合，在歷史傳承基礎(chǔ)上新的價(jià)值體系的建立，共同的文化建設(shè)尚需要一個(gè)過程。2.九年一貫制的教育模式，尤其是原來的中學(xué)、小學(xué)的教育教學(xué)銜接的研究，以及適合九年貫制學(xué)校發(fā)展、有著豐富地域內(nèi)涵，與農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展相適應(yīng)的校本教材的研發(fā)還處在起步階段。3.國本課程校本化進(jìn)程還十分緩慢，制約著課程教學(xué)改革的深入進(jìn)行和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。4.教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新的斷層，年齡構(gòu)成存在老化現(xiàn)象，教學(xué)手段現(xiàn)代化程度還不夠普及，教師專業(yè)化程度不高，制約著教師培養(yǎng)進(jìn)程及成長速度。5.農(nóng)村學(xué)生家長道德素養(yǎng)、文化學(xué)識(shí)、綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)生的家庭教育環(huán)境得不到優(yōu)化，三位一體的德育工作模式仍泛化在理論框架的層面，不能得到有效落實(shí)。家庭教育的缺乏和弱化加劇了學(xué)校教育的難度。2.辦學(xué)理念伶和辦學(xué)指挖導(dǎo)思想。辦學(xué)理念居、辦學(xué)指示導(dǎo)思想是潤制定學(xué)校芽發(fā)展規(guī)劃飲的理論和畜政策依據(jù)泛。案例（某墻農(nóng)村九年鐮制學(xué)校）密：“以德萌立校，人斧本管理，罰為學(xué)生終燦身發(fā)展奠稿定基礎(chǔ)”耕。“以德立校久”：干部隊(duì)伍元修“政德再”——德才兼?zhèn)?；全體教師鍵修“師德訓(xùn)”——提高教必師的全橋面素質(zhì)果，建立員一支具邁有高尚惱職業(yè)道魂德的教獵師隊(duì)伍叨；所有學(xué)生柄修“品德廚”——塑造學(xué)尊生美好植的靈魂潮，形成票高尚的層道德情寄操和良漲好的行脹為習(xí)慣該。“人本煮管理”窮：誠實(shí)做人回，扎實(shí)做儀事，以質(zhì)井量促使學(xué)芹校發(fā)展，窩制度、環(huán)益境等建設(shè)婆給師生以忌人文的關(guān)鋤懷。以教師弊為本——以激勵(lì)、恐溝通的手炭段實(shí)施質(zhì)鈴量目標(biāo)管厭理，讓每繩一位教師孫成為學(xué)?；糜竦闹魅耍灰詫W(xué)生為痛本——實(shí)施分證層教育僻，讓每壞一位學(xué)忙生獲得三成功得噴到相適支應(yīng)的發(fā)扎展；“為學(xué)極生終身殘發(fā)展奠瘦定基礎(chǔ)帳”：面向全體虹學(xué)生，促域進(jìn)學(xué)生全郵面發(fā)展和劑個(gè)性發(fā)展檢，盡可能權(quán)地滿足學(xué)嚼生的發(fā)展窄要求。每糾個(gè)學(xué)生學(xué)涼有所得，每學(xué)有所長緩，教育不液僅為學(xué)生艱現(xiàn)實(shí)的學(xué)甩習(xí)服務(wù)，諒而且使學(xué)居生終身受紫益，充分句發(fā)揮學(xué)生特的積極性提、主動(dòng)性鵝、創(chuàng)造性圍，使學(xué)生伯得到全面奧和自由的題發(fā)展。3.學(xué)校發(fā)衫展目標(biāo)搞定位（由學(xué)械校的辦臘學(xué)目標(biāo)記和培養(yǎng)痰目標(biāo)兩辛方面構(gòu)淋成）（１）辦故學(xué)目標(biāo)是圈指學(xué)校準(zhǔn)以備在將來婚多久的時(shí)域間內(nèi)發(fā)展?jié)岢蔀橐凰檬裁礃拥闹鞂W(xué)校，其綢中的重要勺內(nèi)容是學(xué)溪校的辦學(xué)闊特色。（２）指培養(yǎng)目同標(biāo)則是斧學(xué)校希斬望將本塑校學(xué)生偽培養(yǎng)成色為什么鋒樣的人是。案例：上海復(fù)認(rèn)興中學(xué)多辦學(xué)目臺(tái)標(biāo)：將復(fù)興輕中學(xué)建挑成具有延“一流網(wǎng)師資、浪一流設(shè)探備、一單流管理南”，能乳為國家偷培養(yǎng)大喚批高素婦質(zhì)優(yōu)秀鎖預(yù)備人燦才、有損特色的汽上海乃解至全國督性的高害中示范漁校，是述我校的站辦學(xué)目姓標(biāo)。上海新物場中學(xué)(達(dá)明女校)培養(yǎng)目餅標(biāo)：學(xué)校將繼代續(xù)致力于歪培養(yǎng)學(xué)生察成為“明聲理至真、成明德至善摩、明趣至您美、明識(shí)蜘至智”的21世紀(jì)“喊達(dá)明人范”，為噴學(xué)生的萍終身學(xué)斬習(xí)與發(fā)白展奠基殖。4.學(xué)校發(fā)醉展規(guī)劃紛的實(shí)施窗系統(tǒng)。本部分主徹要是針對(duì)逼學(xué)校選擇講的優(yōu)先發(fā)脫展項(xiàng)目，報(bào)分別確定細(xì)具體目標(biāo)前、具體任靜務(wù)、實(shí)施柔步驟等。教優(yōu)先發(fā)展嗚項(xiàng)目一般錫是從德育白、課程、央課堂教學(xué)崖、管理、書教育科研著等學(xué)校中廢心工作中瞧選擇的。賞它是落實(shí)哈學(xué)校發(fā)展尚目標(biāo)最重折要的一項(xiàng)宗工作。案例（紫某農(nóng)村斷九年一組貫制學(xué)撤校）發(fā)名展規(guī)劃萍的實(shí)施尖系統(tǒng)校：重點(diǎn)工害作：積寇極打造銹“五個(gè)浪工程”危。學(xué)校管日理：打副造有利纖于中小赤學(xué)順利許銜接的霞“德教靈一體化鮮”管理師工程；教師隊(duì)伍悲建設(shè)：打誤造有利于哈教師個(gè)人焰成長的“芬名師”工利程；教學(xué)與般課程管斗理工作唉：打造城“統(tǒng)一+菜單（宮選課）漢”套餐司式的課泳程建設(shè)線工程；德育工作戲：打造“著知鄉(xiāng)情、士愛家鄉(xiāng)、座建家鄉(xiāng)、狹強(qiáng)家鄉(xiāng)、保富家鄉(xiāng)”引為主題的搖系列化教葬育工程；學(xué)校文課化建設(shè)梢：打造慈以“勤跨”為主葵題的“熔立體”誓校園文咸化工程爹。5.學(xué)校發(fā)展貌規(guī)劃的保演障系統(tǒng)。主要包括質(zhì)以下內(nèi)容紅：組織保露障（學(xué)校迫的組織體摩制和運(yùn)行卸機(jī)制方面惠的保障）愧；隊(duì)伍保夢(mèng)障（師資慎隊(duì)伍、科某研隊(duì)伍和壘管理隊(duì)伍貿(mào)的保障）陶；學(xué)校條行件的保障警（學(xué)校的氧硬件建設(shè)套的保障）屬；制度保圓障（管理煎制度、評(píng)秒價(jià)制度等恰方面的保羽障）。思路——規(guī)劃——實(shí)施——發(fā)展（三）靠制度管野理學(xué)?！皼]有規(guī)椅矩不成方辟圓”。用棍制度和勁規(guī)章治箏理學(xué)校職，是在溝微觀層擴(kuò)面上體皆現(xiàn)與民院主精神蕉息息相本通的法豪治精神靜。學(xué)校管理扎制度一般倆分為：規(guī)范性制簡度——約束、規(guī)行范與指導(dǎo)——規(guī)范行為貧，正常運(yùn)深轉(zhuǎn)；考核激勵(lì)批制度——評(píng)價(jià)、考自核與激勵(lì)——反饋與舞改正，疼調(diào)動(dòng)積孕極性。制度的懂建立，滅使管理向工作有為章可循胖，有制弱可遵，繳有據(jù)可睡依，有方度可評(píng)碎，為逐帖步實(shí)現(xiàn)聯(lián)學(xué)校工細(xì)作管理默科學(xué)化克，規(guī)范鈔化，制死度化，啟提供了同可靠的粱保證。學(xué)校管膛理制度西應(yīng)具備鼻的“六虛性”：合法性、嫌合理性、罷科學(xué)性、荷教育性、抗穩(wěn)定性、朽創(chuàng)新性制度的建訪立：民主參甘與——廣大師禁生認(rèn)同草?，F(xiàn)代學(xué)校碧管理制度蜓建設(shè)應(yīng)注采意：規(guī)范，漆而不“梨管死”——給師生留包有個(gè)性空俗間；追求“精鄉(xiāng)豐致”管理粗（追求卓盤越，精益象求精，周棋到細(xì)致）蝴，慎提“突精細(xì)化”腦管理（追碗求細(xì)節(jié)，慣全面覆蓋鴿，環(huán)環(huán)相悄扣），杜看絕粗放式輕管理。精芒致化管理斷要給師生告留出個(gè)性完發(fā)展的空幕間。承認(rèn)差異乒，不用一憤把尺子衡鄙量師生。（四）靠灰機(jī)制管好庫學(xué)校機(jī)制——在正視事丘物各個(gè)部代分的存在喇的前提下緊，協(xié)調(diào)各卡個(gè)部分之俯間關(guān)系以死更好地發(fā)夸揮作用的零具體運(yùn)行縣方式。機(jī)制一沒般分為魔：運(yùn)行拍機(jī)制（劈燕正常運(yùn)仇行）、征激勵(lì)機(jī)疑制（調(diào)豬動(dòng)積極隙性）、豆制約機(jī)脾制（規(guī)漫范、有凡序）、度保障機(jī)真制（物敬質(zhì)、精慚神條件禍）管好的前乎提，是領(lǐng)這導(dǎo)與師生謎共同努力——調(diào)動(dòng)全員泰積極性。良好的工腐作運(yùn)行機(jī)閘制——學(xué)校各絞項(xiàng)工作撥有序運(yùn)博行的保及證。分工負(fù)敬責(zé)，職昆責(zé)明確箱；目標(biāo)汪分解，吊責(zé)任到謠人。切移忌校長擱包辦代否替?？茖W(xué)的評(píng)襪價(jià)、考核卸、激勵(lì)機(jī)炮制——調(diào)動(dòng)全嘆員積極姑性，實(shí)探現(xiàn)工作鴨和發(fā)展仇目標(biāo)的躬關(guān)鍵。科學(xué)、合武理是考評(píng)客機(jī)制的基煌本屬性，歷公正公平粥是考評(píng)機(jī)本制的生命晃。觀點(diǎn)一、在用人蘭制度上，“賽馬且”比“相日馬”更重希要；在評(píng)價(jià)光制度上轎，鼓勵(lì)比“雁診斷”更柏重要，在分望配制度脂上，激勵(lì)比懲腥罰更重要遺。慎用懲纏罰、多號(hào)用獎(jiǎng)賞裕；注意泡選擇適隸當(dāng)時(shí)機(jī)澤，各種或激勵(lì)相排結(jié)合毅（目標(biāo)仔激勵(lì)、清績效激箭勵(lì)和榜欠樣激勵(lì)混、物質(zhì)耳激勵(lì)和爐精神激自勵(lì)）。觀點(diǎn)二吼：過程扮性監(jiān)控違（評(píng)價(jià)揀）與終土結(jié)性評(píng)江價(jià)，二嘆者相輔險(xiǎn)相成，母缺一不框可。過程監(jiān)控岔（評(píng)價(jià)）頃是為了反領(lǐng)饋，反饋谷是為了改知正，落腳凍點(diǎn)是在教筐師的成長奸進(jìn)步和素笨質(zhì)提高，聯(lián)以及教育腔教學(xué)目標(biāo)誰更好的達(dá)濱成。過程磚監(jiān)控（評(píng)沉價(jià)）信息捎切忌與教交師考核獎(jiǎng)太勵(lì)掛鉤。終結(jié)性挺（階段泥性）評(píng)夫價(jià)，不垃宜簡單鴉地與教菜師考核悠掛鉤，懶應(yīng)充分拜考慮影餅響評(píng)價(jià)征結(jié)果的僑各方面典因素。二、現(xiàn)鹿代學(xué)校謠制度簡離介（一）代現(xiàn)代學(xué)亦校制度仆的含義現(xiàn)代學(xué)校煤制度特指漸在知識(shí)社迎會(huì)初見端患倪和全面拋建設(shè)小康茅社會(huì)的大填的社會(huì)背受景下，能饅夠適應(yīng)市挨場經(jīng)濟(jì)和竿建設(shè)學(xué)習(xí)束型社會(huì)的債基本要求秒，以完善巾的學(xué)校法沸人制度為槳基礎(chǔ)，以盛現(xiàn)代教育僵觀念為指踩導(dǎo)，學(xué)校依法自主裙、民主管忙理，能夠饅促進(jìn)學(xué)鑰生、教民職工、損學(xué)校、淡學(xué)校所傭在社區(qū)避的協(xié)調(diào)和可踐持續(xù)發(fā)展的一套疤完整的街制度體穴系。依法辦腫學(xué)、自謎主管理善、民主光監(jiān)督、尾社會(huì)參足與——山東省重中長期齡教育改睛革和發(fā)袍展規(guī)劃醫(yī)綱要現(xiàn)代學(xué)泛校的基晉本輪廓依法治?！ㄖ骗h(huán)境政校分服工—政策環(huán)境社會(huì)參與—社區(qū)環(huán)寫境家長支持—生存環(huán)境服務(wù)為艘本—組織特敬性辦學(xué)自致主—法人治理(人/財(cái)產(chǎn)/債責(zé)獨(dú)立)校園民舅主—內(nèi)部制托衡注重效能—發(fā)展目標(biāo)育人為本—學(xué)校文化現(xiàn)代學(xué)沸校的基龜本特征科學(xué)性——法制性民主性——制衡性參與性——合作性人文性——競爭性發(fā)展性——生態(tài)性二、現(xiàn)網(wǎng)代學(xué)校洽管理體陳系建立現(xiàn)忍代學(xué)校殺管理體裝系和人寫性化管允理模式亞，是教嶺育質(zhì)量串的穩(wěn)步黃提高和腥學(xué)校健還康發(fā)展逐的保障連。傳統(tǒng)管股理與現(xiàn)籍代管理雁的差異“現(xiàn)代漏管理之陸父”彼沿得·德魯克增的比喻誘：傳統(tǒng)管哲理——軍隊(duì)式仇現(xiàn)代呆管理——樂隊(duì)式命令——服從類共同新愿景寶塔式積層級(jí)管燦理拉扁平化份管理依靠權(quán)力議的管理彩依靠信息賢交流現(xiàn)代學(xué)校詢管理要以允人為本，鴿體現(xiàn)現(xiàn)代穩(wěn)學(xué)校管理臨思想，推沸動(dòng)管理現(xiàn)釋代化。現(xiàn)代學(xué)校蠶管理體系峰的基本要佛素先進(jìn)的溉理念——學(xué)校文化科學(xué)的決符策——領(lǐng)導(dǎo)者滾與管理黑團(tuán)隊(duì)規(guī)范的俗制度——激勵(lì)與繡約束創(chuàng)造性的挪執(zhí)行——管理團(tuán)妙隊(duì)與教訓(xùn)師隊(duì)伍民主的監(jiān)慨督——教代會(huì)、班家長、社僅區(qū)現(xiàn)代學(xué)校粗管理制度講的“五性突”科學(xué)性——要求學(xué)校掩管理制度答本身體現(xiàn)施學(xué)校的教送育、教學(xué)任及管理的展客觀規(guī)律坐，形成一彼個(gè)科學(xué)的循體系。人文性——具有人盈文性的繪現(xiàn)代學(xué)臘校管理張制度，眼是溫情猛的，柔磨性的，待民主與蓬制度相瞇輔相成棗，能形蹄成一個(gè)團(tuán)和諧的見人文環(huán)膝境，能羊體現(xiàn)以揚(yáng)人為本刑的思想座，富有泰人情味崇。倡導(dǎo)篩：在用蘋人制度冤上，“賽馬庫”比“相莫馬”更重側(cè)要；在評(píng)價(jià)冰制度上海，鼓勵(lì)比鬧“診斷凝”更重襯要，在分肢配制度都上，激勵(lì)比險(xiǎn)懲罰更碑重要。公平性——公平性藥既體現(xiàn)制度面前甩人人平等，以制拍度為準(zhǔn)伶繩，事談事規(guī)范眼，人人俱受益。臂也體現(xiàn)注“人人汪面前制抄度平等促”，即膽制度不憂是給某摟些人制采定的。公平不片僅是用頓人制度作上的平予等，也靠不是分令配制度足上的平倚均，公迅平應(yīng)該顧體現(xiàn)為枯人人參懶與競爭份的機(jī)會(huì)劣平等，甘人人獲罪得發(fā)展惜的機(jī)會(huì)噴平等。發(fā)展性——促進(jìn)人任的發(fā)展屬，是制厚度的重衰要目的煮。發(fā)展性昏的現(xiàn)代達(dá)學(xué)校管屠理制度劑是動(dòng)態(tài)提的、開亞放性的獸。為了冤促進(jìn)學(xué)滋校的發(fā)蛙展，不削同時(shí)期雞應(yīng)有相林應(yīng)的制桌度建設(shè)戴。作為管理促者，要根構(gòu)據(jù)本校的礦人文、歷惰史和現(xiàn)狀品，作出科喜學(xué)的分析唱判斷，為瞇學(xué)校準(zhǔn)確殲定位，提寸出符合學(xué)尾校發(fā)展要雙求的辦學(xué)疫理念和辦念學(xué)目標(biāo)，恰并且從制襯度建設(shè)上個(gè)保證目標(biāo)補(bǔ)的逐步實(shí)捐現(xiàn)。每個(gè)教師泛也有自身叮的成長規(guī)舟律，也應(yīng)喂考慮到不巨同成長期泉的教師有痰不同的目溪標(biāo)追求。插馬斯洛（師美國著名咸社會(huì)心理鍵學(xué)家）的需刃求層次仇論，揭表示了人蛾不斷追表求發(fā)展臂的成長型規(guī)律。承這就要延求學(xué)校要巨有開放顆性、發(fā)財(cái)展性的醬制度環(huán)梯境，以大適應(yīng)人損的發(fā)展泊需求。系統(tǒng)性——從管理訊制度的縱向關(guān)系而言，陷學(xué)校管悄理制度必須置于坐國家、上兇級(jí)制度的眨大系統(tǒng)中，并服從阿之，才能恢保障依法擠治國、依域法治校，腰才能保證扭正確的辦宇學(xué)方向，勇使學(xué)校獲妥得健康穩(wěn)錦定的發(fā)展封。從學(xué)校內(nèi)綿部管理制幟度的橫向關(guān)草系而言，檢要求學(xué)校管巖理的每質(zhì)項(xiàng)制度狹以及各憂項(xiàng)制度條之間，要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)蓮，正確崗處理好越傳統(tǒng)和局現(xiàn)代、屠現(xiàn)在和異未來、枯整體和挑局部、袍集體和遵個(gè)人、創(chuàng)科學(xué)性粉和人文仆性的關(guān)倍系，要協(xié)調(diào)好舍人、財(cái)鼓、物、贈(zèng)時(shí)間、期空間、杜信息等封管理要撕素。充分發(fā)伙揮系統(tǒng)性陡的制度在弟學(xué)校管理扒中的綜合齊作用，營由造一個(gè)顏和諧的育汁人環(huán)境，隱使學(xué)校協(xié)筒調(diào)發(fā)展。三、全消面質(zhì)量兼管理國家中膨長期教盆育改革甘和發(fā)展簡規(guī)劃綱家要（2010錯(cuò)-202建0年）……堅(jiān)持育人策為本，以京改革創(chuàng)新咳為動(dòng)力，明以促進(jìn)公橋平為重點(diǎn)績，以提高匆質(zhì)量為嘆核心，全面實(shí)施日素質(zhì)教育……提高學(xué)指校教育鋤質(zhì)量，如是學(xué)校縫工作核篩心，是頓學(xué)校教抵育改革旬的重要息內(nèi)容，盆是實(shí)施散素質(zhì)教顆育的主雕要目標(biāo)哄。學(xué)校管理科是人的管耍理，管理蔬的本質(zhì)是與激發(fā)人的飄主觀能動(dòng)侵性。建立全哨面的教屈育質(zhì)量蒼觀素質(zhì)教醋育觀念雷所提出配的教育桃的質(zhì)量賽，已不需僅僅是抽所培養(yǎng)賠的學(xué)生棉的學(xué)習(xí)翠成績或被認(rèn)知水做平，還診應(yīng)包括腿學(xué)生通瞇過學(xué)校將教育所算獲得的很作為一孫個(gè)社會(huì)消形態(tài)的事人應(yīng)具逐備的各優(yōu)種其他獻(xiàn)素質(zhì)的耗合格程哨度，尤滲其是他音們的工魔作態(tài)度濤、合作全和競爭漠意識(shí)、餐敬業(yè)精托神、道宰德修養(yǎng)看、環(huán)境是適應(yīng)能潮力和心礙理承受初能力的煩提高。正確處理余學(xué)生全面顯發(fā)展與個(gè)參性發(fā)展的聞關(guān)系，實(shí)阿現(xiàn)二者的脅統(tǒng)一。（一）全棟面質(zhì)量管管理體系全面目標(biāo)墻計(jì)劃體系——全面、全寧員，從總桐到分質(zhì)量管理獸體系——全面、全惠員、全程流管理全員績效呢考評(píng)體系——評(píng)價(jià)與激痛勵(lì)、過程毀與結(jié)果鞋、素質(zhì)與表拾現(xiàn)全面質(zhì)量驅(qū)管理基本杜思想1．以人為盒主體思想獸。強(qiáng)調(diào)人摔對(duì)質(zhì)量高的作用應(yīng)，調(diào)動(dòng)涉教師“咽教”和萬學(xué)生“枯學(xué)”的市積極性筑和創(chuàng)造貿(mào)性，是坑提高質(zhì)葡量的根劇本保證蠅。人是動(dòng)組織質(zhì)焰量管理繩的主體藝，是與培質(zhì)量關(guān)越系最密踏切的因慮素，只筐有通過長提高每腥個(gè)人的真“教”緣瑞與“學(xué)摸”的質(zhì)或量，才缺能保證梳學(xué)校教炒育的高通質(zhì)量。2．預(yù)防劈燕為主思換想。全面質(zhì)娘量管理鄙采用現(xiàn)味代管理商技術(shù)和予工具，夫尤其是炮統(tǒng)計(jì)技炒術(shù)來分羅析影響非教育質(zhì)駕量的關(guān)杰鍵問題沸，找果出影響耐因素，亭并采取斑措施以惡消除質(zhì)暮量問題漫的產(chǎn)生菊。3.過程與得結(jié)果并球重的思傍想。既注重管柄理及教育神教學(xué)的過剝程，又注懂重學(xué)校整弟體教育水油平和學(xué)生嚇綜合素質(zhì)耕的發(fā)展，加強(qiáng)過蛇程監(jiān)控簽，及時(shí)土發(fā)現(xiàn)問緣瑞題，彌補(bǔ)乖教育過下程中出掛現(xiàn)的缺角陷。4．重點(diǎn)烏控制思息想。全面質(zhì)量想管理要求光在質(zhì)量形耗成的全過涂程中有效臂地控制各刮種影響因醬素，對(duì)影究響質(zhì)量關(guān)彈鍵的因素戀、環(huán)節(jié)采隔取技術(shù)和撲管理的措羅施，實(shí)行貧重點(diǎn)控制送。5．不斷改語進(jìn)思想。人們和社范會(huì)對(duì)教育麻質(zhì)量的要之求在不斷肅提高。因籠此，不能轎滿足現(xiàn)有咽的質(zhì)量水糞平，而必冰須不斷加田以改進(jìn)和刪提高。6．系統(tǒng)管測(cè)理思想。質(zhì)量形大成的過乖程，貫驢穿于學(xué)芽校的各項(xiàng)種教育誓活動(dòng)和總各個(gè)教翠育環(huán)節(jié)逐，因而咬全面質(zhì)怒量管理企要求對(duì)費(fèi)與教育趙質(zhì)量有險(xiǎn)關(guān)的所羞有活動(dòng)頌、環(huán)節(jié)急進(jìn)行全屬面的研隔究、系粘統(tǒng)的分斯析、綜尚合的管瓜理。7．專業(yè)唇技能與俘管理技激術(shù)相結(jié)玻合思想摩。管理技監(jiān)術(shù)可使婚教師、不學(xué)生和椅教育工瘋具三要?dú)埶靥幱诒┳罴呀Y(jié)晉合狀態(tài)橫。把教賭師專業(yè)遍技能和醋學(xué)校先盤進(jìn)管理軌技術(shù)緊儲(chǔ)密結(jié)合戲，是提磚高教育慚質(zhì)量不鏡可缺少察的兩個(gè)店輪子。8．用事釣實(shí)和數(shù)上據(jù)說話洪思想。全面質(zhì)量箭管理提倡甚實(shí)事求是仍地進(jìn)行科饒學(xué)分析，談反對(duì)憑經(jīng)對(duì)驗(yàn)、憑印妄象、“差恒不多”、礎(chǔ)“可能是客”等工作回方法和態(tài)榴度。（二）灰教學(xué)質(zhì)天量管理中小學(xué)教變學(xué)質(zhì)量管貼理的問題梢：經(jīng)驗(yàn)管理危；粗放性管混理；管理的隨雅意性。如何把貍中小學(xué)勻教學(xué)質(zhì)艙量管理浙提升到著科學(xué)管察理層次撓是現(xiàn)代有學(xué)校管親理的一竟項(xiàng)重要盜課題！教學(xué)質(zhì)量慣管理的特?cái)y殊性教學(xué)質(zhì)量頁的統(tǒng)一性扭與學(xué)生個(gè)這體差異的年多樣性教學(xué)目議標(biāo)的規(guī)悉定性與缺教師教興學(xué)工作億的特殊排性教學(xué)時(shí)主間的不癢變性與眉課堂教綁學(xué)過程而的多變?cè)行越虒W(xué)質(zhì)量伸管理的核屢心理念1．程序保鞠障目標(biāo)福。程序如偉同階梯頃，一步幻玉一步引星向最終岡目標(biāo)。糟傳統(tǒng)教崗學(xué)管理黎一大缺酒陷是重蕩目標(biāo)輕鈔程序，忽造成管究理的隨崇意性、框不規(guī)范帥。2．過程制謊約結(jié)果。只有過程庭的優(yōu)化才天能達(dá)到結(jié)幻玉果的優(yōu)化后。傳統(tǒng)教治學(xué)管理又筋一大缺陷帥是重結(jié)果尺輕過程，也尤其缺少叔反饋與矯獲正環(huán)節(jié)。3．細(xì)節(jié)決慘定成敗。傳統(tǒng)管理躍重原則輕她細(xì)節(jié)，往翻往造成管瘋理的粗糙烤。4．贏在嚴(yán)曲格執(zhí)行。傳統(tǒng)管赴理重制駝度文本供，輕操炮作執(zhí)行價(jià)。沒有壩嚴(yán)格的琴執(zhí)行，血制度只深是一紙苦空文。學(xué)校教學(xué)孩質(zhì)量的提序高依靠三褲支隊(duì)伍1．以校長員為首的各筑級(jí)管理機(jī)先構(gòu)的教學(xué)席管理人員隊(duì)伍2．以優(yōu)廣秀教師戀為核心虎的專業(yè)階化教師獲隊(duì)伍3．全體搭班主任壁隊(duì)伍中小學(xué)教召學(xué)質(zhì)量管閣理組織系房誠統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量咨詢顧問委員會(huì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估專家委員會(huì)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

校長辦公會(huì)議教導(dǎo)處教學(xué)研究組教學(xué)研究組年級(jí)管理組備課組班主任備課組任課教師任課教師學(xué)生教學(xué)質(zhì)量吸管理要實(shí)秒現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)雖變中小學(xué)距校特有購機(jī)構(gòu)——年級(jí)組和粥教研組。證這是教學(xué)生管理中兩泳個(gè)關(guān)鍵組卸織。但是吵長期來它量們的性質(zhì)勇、功能、鑒關(guān)系一直完不清晰。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)惱轉(zhuǎn)變教學(xué)管戴理重心微下移——強(qiáng)化年燃級(jí)組教業(yè)學(xué)管理仿職能教學(xué)管理五關(guān)口前移——強(qiáng)化教研春組教學(xué)研踩究功能年級(jí)組——教學(xué)質(zhì)量脖管理的重?zé)┮獙用娼⒛陰ぜ?jí)組學(xué)否生學(xué)習(xí)調(diào)質(zhì)量分喚析制度學(xué)生學(xué)習(xí)水平層次學(xué)科層次語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物政治歷史地理總計(jì)A人％人％人％人％人％人％人％人％人％人％B人％人％人％人％人％人％人％人％人％人％C人％人％人％人％人％人％人％人％人％人％D人％人％人％人％人％人％人％人％人％人％E人％人％人％人％人％人％人％人％人％人％學(xué)科成績差異狀況學(xué)科成績最好學(xué)科成績中等學(xué)科成績最差學(xué)科原因建立班級(jí)鮮學(xué)生學(xué)習(xí)挽情況分析撞制度學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)動(dòng)機(jī)意志品質(zhì)獨(dú)立/依從記憶特點(diǎn)形象/邏輯

興趣愛好文科

刻苦程度果斷/憂柔短時(shí)/長時(shí)

理科鉆研精神堅(jiān)韌/薄弱機(jī)械/意義

藝術(shù)穩(wěn)定狀況自制/沖動(dòng)保持/遺忘

體育再認(rèn)/再現(xiàn)

科技學(xué)習(xí)習(xí)慣自覺/被動(dòng)性格特征理智/情意/意志思維特點(diǎn)動(dòng)作/形象/抽象學(xué)科狀況最優(yōu)學(xué)科認(rèn)真/馬虎獨(dú)立/順從/反抗求同/求異較好學(xué)科細(xì)致/粗心自尊/自卑/自棄再造性/創(chuàng)造性一般學(xué)科有序/無序內(nèi)傾性/外傾性想象力困難學(xué)科自信/樂觀/悲觀學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)方法注意品質(zhì)注意的廣度分析/綜合特長優(yōu)勢(shì)語言表達(dá)聽課方法注意的穩(wěn)定比較/分類文字表達(dá)作業(yè)方法注意的分配抽象/概括組織能力復(fù)習(xí)方法注意的轉(zhuǎn)移具體化/系統(tǒng)化動(dòng)手技能自學(xué)方法人際交往建立教研膏組教學(xué)研數(shù)究工作規(guī)傘范教研組細(xì)研究什判么？研究學(xué)科嗚本質(zhì)、學(xué)尋科教育價(jià)雷值、學(xué)科趕教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)援解讀、教銜材內(nèi)容分太析、課堂段教學(xué)設(shè)計(jì)研究考恨試題型遇測(cè)試功褲能、解乞題思路戀與技巧建立備課敞組教學(xué)管把理規(guī)范1.備課三問扭：教學(xué)內(nèi)副容學(xué)生學(xué)習(xí)獲程度教學(xué)方法叛設(shè)計(jì)2.聽課三評(píng)暮：教師講請(qǐng)解準(zhǔn)確學(xué)生思路維活躍教學(xué)過遙程科學(xué)3.質(zhì)量三旨比：全底體學(xué)生碰達(dá)成率后進(jìn)學(xué)生盟提高率學(xué)科學(xué)習(xí)梢優(yōu)秀率教學(xué)質(zhì)煙量管理朽的前提——教學(xué)目標(biāo)史的確定現(xiàn)代教學(xué)森論認(rèn)為:良好的教淡學(xué)應(yīng)該是軍一種能夠況進(jìn)行有效炭的自我檢授測(cè)和自我的調(diào)節(jié)的控緣瑞制系統(tǒng)。托一個(gè)完整斬的教學(xué)活宿動(dòng)包括三梅個(gè)互相關(guān)驅(qū)聯(lián)的不可集少的環(huán)節(jié):教學(xué)目茶標(biāo)確定晚與細(xì)化教學(xué)過程膚設(shè)計(jì)與實(shí)蕉施教學(xué)目標(biāo)探達(dá)成與評(píng)雁價(jià)教學(xué)質(zhì)紫量管理背的五項(xiàng)累基本制裁度1.隨機(jī)聽辣課調(diào)查送制度2.教學(xué)質(zhì)練量抽查墨制度3.學(xué)生問姥卷與座燈談制度4.考試命例題審題聰管理制靜度5.學(xué)生學(xué)習(xí)摸質(zhì)量檔案霜制度教學(xué)質(zhì)艷量信息丑采集現(xiàn)代管群理理論猾：“管耗理的藝迷術(shù)在于褲駕馭信目息?！辈杉畔⑩n、分析信弟息、運(yùn)用毫信息是現(xiàn)缸代管理者金能力與藝鞏術(shù)的體現(xiàn)回。教學(xué)質(zhì)盒量采集臥方法之蕉一：隨邀機(jī)聽課摸調(diào)查制孔度教學(xué)質(zhì)恒量采集它方法之串二：教抬學(xué)質(zhì)量舊抽查制時(shí)度教學(xué)質(zhì)邪量采集斥方法之悅?cè)簩W(xué)挪生問卷變與座談墾制度學(xué)生學(xué)膠習(xí)質(zhì)量竿檔案制搶度缺乏完查整的學(xué)巾習(xí)質(zhì)量摩檔案的剃教學(xué)管慰理是粗囑放的，俘甚至是遙粗糙的司。建立麗學(xué)習(xí)質(zhì)視量檔案賞跟蹤制第度是學(xué)仇校管理胞走向規(guī)影范化、達(dá)精致化捆的重要憂環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)質(zhì)緞量檔案偶使教學(xué)兔管理更頃精致化學(xué)習(xí)質(zhì)量爛檔案使教昏師教學(xué)更寒有方向?qū)W習(xí)質(zhì)靠量檔案濟(jì)使學(xué)生諸學(xué)習(xí)更熱有目標(biāo)案例:學(xué)生學(xué)習(xí)推質(zhì)量檔案A學(xué)生學(xué)習(xí)莊質(zhì)量檔案B學(xué)生學(xué)習(xí)恨質(zhì)量檔案C先進(jìn)的聚學(xué)校文用化——學(xué)校生存臟和發(fā)展的息基石。一流的贏學(xué)校做羅文化，具一流的總學(xué)?？空b文化。訴學(xué)校文誰化是學(xué)刷校最有蝦價(jià)值的圈無形資揚(yáng)產(chǎn)，是左一所學(xué)殊校的核腫心和靈肌魂，是誰學(xué)校品競牌的第返一要素宿。例:天津南燙開中學(xué)上：從張伯肆苓當(dāng)校蒜長時(shí)開緊始，就偏制定了闊“允公允競能、沃日新月霜異”的校訓(xùn)蟻，在“校來門立鏡”犯，并在一任塊大木板驅(qū)上刻上《行正規(guī)》：“坐捏必正、秤領(lǐng)必扣……”。共和杯國的兩犧位總理楚（周恩艱來、溫殘家寶）裳出自該寸校，并愚以他們披的個(gè)人親修養(yǎng)成斷為中華越民族的回典范，顧這從一銹個(gè)側(cè)面凍證明了熟學(xué)校制農(nóng)度文化蚊與教師減發(fā)展、貪學(xué)生成低長的內(nèi)抗在關(guān)鍵籌。例：福喊建師大膠附中：校訓(xùn)“以天下釘為己任”。培育肅出了以侯皂德榜、陳亦景潤等16位院士為箏代表的大攏批著名專歸家學(xué)者；撫有以辛亥癥革命元老晚、前國民零政府主席耍林森和中扣共福建省兩常委、新惱四軍駐榕普辦事處主謀任王助等堅(jiān)為代表的述大批民主羞革命志士揪。新時(shí)期襯，在國際繪中學(xué)生學(xué)途科競賽中肺獲得16面獎(jiǎng)牌（芽其中國際耕奧林匹克袋競賽獲8金5銀1銅，計(jì)14面獎(jiǎng)牌至）未來學(xué)校非的競爭，創(chuàng)歸根到底襯是學(xué)校文錘化的競爭逆，出類拔拆萃的學(xué)校自，都有強(qiáng)絹而有力的晉學(xué)校文化狠。有關(guān)學(xué)糕校文化債的問題1．人們?nèi)找酝^絲式多地談?wù)鹫撔@肉文化建縱設(shè)，現(xiàn)絨在又談擦論學(xué)校格文化建跑設(shè)或重地塑。校卷園文化錯(cuò)和學(xué)校幣文化是所否同義福？你是劈燕如何理贊解兩者易的異同驕之處？摟你更認(rèn)賢同哪一底種概念好？2．你是師如何認(rèn)柴識(shí)學(xué)校礎(chǔ)文化結(jié)洲構(gòu)的？3．你認(rèn)為扮一所學(xué)校飲應(yīng)該有什后么樣的文珠化？4．你是勉如何理濃解學(xué)校賽發(fā)展中容的文化停建設(shè)或正文化重灑塑的？厘學(xué)校文槐化建設(shè)趕在貴校撥的發(fā)展株和改革診進(jìn)程中盟發(fā)揮著蛋什么樣裁的作用平？5．貴校勾的學(xué)校稿文化是蒸否有自粘己的特?cái)厣孔骼^為校長拿，你是變?nèi)绾蝿?chuàng)手建或維胡持你們點(diǎn)的學(xué)校庸文化的砌？6．你認(rèn)為綢教師和學(xué)歇生在學(xué)校摘文化建設(shè)膏中能否發(fā)詢揮作用？幟他們的作氧用應(yīng)該如婚何體現(xiàn)？7．你認(rèn)為光校長在學(xué)基校文化建澇設(shè)中應(yīng)該妄扮演什么沃角色？你蓬是如何扮沉演這一角兔色的？一、學(xué)抹校文化提概念：學(xué)校文罪化是學(xué)曠校在長史期的教哀育實(shí)踐給中創(chuàng)造昂并積淀伙下來的銀，并為議全體成燥員所共遷同追求偉的價(jià)值寒觀念、沈理想信止念、行頁為方式命。是學(xué)校尾特有的復(fù)精神世字界和環(huán)棍境氛圍虜，是學(xué)姜校辦學(xué)衰傳統(tǒng)、先辦學(xué)理訂念、辦須學(xué)目標(biāo)古、辦學(xué)散方式的春集中體煙現(xiàn)，是彩校長、沸教師和液學(xué)生共楚有和共臭享的精勉神和信慚念，它峽凝聚在條學(xué)校所困擁有的步理念、秘制度、股管理、源行為、引校風(fēng)、默教風(fēng)、曾學(xué)風(fēng)等返深厚底注蘊(yùn)之中愉，具有斜前瞻性置和先進(jìn)降性，能裁夠形成億一種優(yōu)抗良的教卡育環(huán)境刪和強(qiáng)大撲的綜合魔實(shí)力。黎這種實(shí)通力，是杏學(xué)校和焦個(gè)人能班夠可持散續(xù)發(fā)展蒙的動(dòng)力諒源，也描就是學(xué)銷校的核弊心競爭像力。學(xué)校文化徑反映了學(xué)振校師生的呀價(jià)值取向蔽，體現(xiàn)了飲學(xué)校的個(gè)雪性，是教洗師受教育盜與教育學(xué)錄生的土壤按，是學(xué)校槐進(jìn)行教育胖改革的背憤景和源泉編，作為際一種核心沿力量影響水著學(xué)校的停發(fā)展。校風(fēng)、教守風(fēng)、學(xué)風(fēng)坐是學(xué)校文秒化的典型與表征，影墊響著學(xué)校描的社會(huì)信奏譽(yù)，倍受愈社會(huì)、家奧長的關(guān)注乞。學(xué)校文蹦化包括炎了精神連文化、然制度文厘化、行月為文化轎、物質(zhì)蝦文化（茄環(huán)境文花化）。校園文桃化不等窗于學(xué)校寨文化。精神文化——學(xué)校文化魄的精髓，叼包含了辦腎學(xué)理念、命教育理念突、管理理巾念等制度文化——思想文剛化的具宰體體現(xiàn)行為文化——思想文化奧的踐行物質(zhì)文化誘（環(huán)境文清化）——是學(xué)校文約化的外顯學(xué)校文化貴是置身于篇現(xiàn)代社會(huì)農(nóng)文化大背迷景中的一陜種具有自泉身鮮明特犧色的亞文態(tài)化形態(tài)。學(xué)校文化覽的作用表趕現(xiàn)導(dǎo)向作陵用約束作選用凝聚作用育人作用傳承輻仔射作用二、學(xué)范校文化狂建設(shè)：學(xué)校文化游建設(shè)不僅豬是一所學(xué)樣校歷史的亭積淀，更愧是現(xiàn)實(shí)發(fā)椅展的主題賴。學(xué)校文化槳是由學(xué)校態(tài)精神文化詞、制度文衫化、物質(zhì)質(zhì)文化、行科為文化組軟成，精神幸文化是學(xué)予校文化的肯核心和靈翅魂，制度負(fù)文化、行框?yàn)槲幕腿ξ镔|(zhì)文化道是學(xué)校文斥化的外在調(diào)表現(xiàn)。1.堅(jiān)持傳承守與創(chuàng)新相教結(jié)合，鑄互建學(xué)校的尊精神文化。深刻挖快掘?qū)W校個(gè)的文化賺底蘊(yùn)，聲傳承傳朗統(tǒng)歷史矛文化，創(chuàng)本著與笨時(shí)俱進(jìn)啊的原則循，融入鐘先進(jìn)的直教育理愛念，鑄幕建學(xué)校麥的精神匯文化。即基于對(duì)厲學(xué)校歷史腫文化的認(rèn)瘡識(shí)，以“憲善于傳承合、勇于創(chuàng)潤新、弘揚(yáng)婆傳統(tǒng)、與委時(shí)俱進(jìn)”冬、“激情己開拓，敢翼創(chuàng)一流”熔，作為傳搏統(tǒng)與現(xiàn)代陰、傳承與泉?jiǎng)?chuàng)新的契缸合點(diǎn)，打項(xiàng)造全體師忍生的精神池家園。在學(xué)校惕精神文謹(jǐn)化建設(shè)廟中，要稱充分發(fā)聲揮理念倘文化在鈔學(xué)校精冷神文化斜建設(shè)中疊的指引授作用。學(xué)校理念棵