綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)范文匯總七篇

第頁共頁關(guān)于綜合理論教學(xué)工作總結(jié)范文匯總七篇關(guān)于綜合理論教學(xué)工作總結(jié)范文匯總七篇綜合理論教學(xué)工作總結(jié)篇1綜合理論課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合理論課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。讓學(xué)生通過施行綜合理論活動(dòng)，學(xué)會(huì)初步的自主探究、實(shí)際操作、合作交往，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。本學(xué)期在綜合理論活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們要采用彈性課時(shí)制，即課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。綜合理論活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈敏安排，老師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合理論活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，老師用敏銳的捕捉信息的才能，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合理論活動(dòng)的研究課題，老師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合理論活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合理論活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如今的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。所以把綜合理論活動(dòng)課與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合理論活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗(yàn)。我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精華是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合理論活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。我們將綜合理論活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相浸透更有利于學(xué)生的開展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾播送欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合理論活動(dòng)。在這學(xué)期的各種綜合理論主題活動(dòng)中，通過參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對(duì)社會(huì)的珍貴經(jīng)歷，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動(dòng)過程就是我們成長道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)！這一段有意義的光陰已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子，將會(huì)永遠(yuǎn)存留在他們心中。下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參加社會(huì)理論，利用調(diào)查訪問等探究方式進(jìn)步學(xué)生的理論操作才能，加強(qiáng)學(xué)生的交際才能。綜合理論教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)期，綜合理論科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合理論課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”，以綜合理論活動(dòng)的常態(tài)、有效施行為目的，以進(jìn)步老師的課程施行才能為核心，扎扎實(shí)實(shí)開展綜合理論活動(dòng)，總結(jié)如下：(一)堅(jiān)持依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資共享實(shí)地研討需要外出的時(shí)間比擬多，外出活動(dòng)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級(jí)的研討，也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制，實(shí)現(xiàn)資共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在交流中不斷完善自己的知識(shí)體系和理論指導(dǎo)才能。同時(shí)，我們還堅(jiān)持以學(xué)校課題博客為平臺(tái)，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)絡(luò)溝通。立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)施行本學(xué)期，我校按照廣州市教育局教研室的要求，課程施行將采用五個(gè)環(huán)節(jié)的施行形式：主題確立—方案設(shè)計(jì)—活動(dòng)施行—交流展示—活動(dòng)評(píng)價(jià)。在各環(huán)節(jié)的施行中落實(shí)相應(yīng)的課型，力推各課程的內(nèi)容，構(gòu)造和操作程序，從而保證綜合理論活動(dòng)課程施行在“課內(nèi)”的質(zhì)量，保證課程施行的常態(tài)化，提升課程施行的有效性。我校曾有多位老師在廣州市現(xiàn)場會(huì)上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資加工課、中期匯報(bào)課、成果匯報(bào)課等不同課型的研討課。老師們在課型的理論中有了很多優(yōu)秀和珍貴的經(jīng)歷，為了進(jìn)一步進(jìn)步老師指導(dǎo)綜合理論活動(dòng)的才能，不斷總結(jié)經(jīng)歷提升理論的程度，從而推動(dòng)我校綜合理論活動(dòng)課程常態(tài)有效施行，我們在科組內(nèi)進(jìn)展了一次綜合理論活動(dòng)課型的理論和理論探究學(xué)習(xí)。根據(jù)老師們的特長與實(shí)際的情況自愿形成探究小組。以小組為單位對(duì)綜合理論課程的某一課型進(jìn)展深化學(xué)習(xí)和討論，并在科組內(nèi)交流。通過對(duì)系列課型的學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)一步的深化了老師們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，大大進(jìn)步了課程的施行效率和程度。綜合理論活動(dòng)課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期，我校通過落實(shí)課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)施行，收到了很好的效果。(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步專業(yè)程度為了加強(qiáng)綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和理論兩方面獲得長足的進(jìn)步，學(xué)校堅(jiān)持采用“請進(jìn)來，走出去”方針，屢次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合理論工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)歷做法，同時(shí)，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合理論活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)立工作，并且提出了很多珍貴的指導(dǎo)意見，為我校的創(chuàng)立工作指明了方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對(duì)老師們進(jìn)展了論文寫作的校本培訓(xùn)，進(jìn)步了老師們對(duì)理論中成果的表達(dá)才能;我們還屢次邀請鄒立波科長對(duì)綜合理論的老師們進(jìn)展專題講座，例如：綜合理論活動(dòng)論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報(bào)告的撰寫、學(xué)生成果的搜集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也屢次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合理論活動(dòng)的開展建言獻(xiàn)策。同時(shí)，我們還堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)，吸長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步指導(dǎo)老師的理論指導(dǎo)才能。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合理論現(xiàn)場研討活動(dòng);參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗(yàn)學(xué)校、長湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動(dòng)，還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合理論活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)立工作。本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實(shí)地教學(xué)研討的聽課、評(píng)課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)有了更好的理論根底和具備更強(qiáng)的理論指導(dǎo)才能，使老師們的專業(yè)程度不斷得到提升。(三)重視階段性總結(jié)，完善成果管理為了不斷促進(jìn)老師們在活動(dòng)中反思進(jìn)步，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動(dòng)階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對(duì)主題活動(dòng)完畢后進(jìn)展案例的撰寫，還對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生的一些成果資料做好標(biāo)準(zhǔn)的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)展各班學(xué)生成果展示活動(dòng);同時(shí)，老師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)展反思，并形成論文。對(duì)典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)與推廣;不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、進(jìn)步。并把近兩年來，老師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。(五)下一階段努力的方向在下一階段的研究中，綜合理論科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的方案，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)施行。1、編寫校本特色讀本進(jìn)一步注重校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合理論活動(dòng)都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個(gè)探究期，我們想在現(xiàn)有根底上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一個(gè)新的提升。2、進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度建立。確保校本開發(fā)建立和施行有章可循，保障活動(dòng)的有序、有效開展。3、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善檔案資料的管理。綜合理論教學(xué)工作總結(jié)篇3綜合理論活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的、具有開放性的，能打破時(shí)間和空間對(duì)孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激:能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識(shí)，培養(yǎng)才能，陶冶情操。因此，綜合理論活動(dòng)對(duì)學(xué)生的開展具有獨(dú)特的價(jià)值，是一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我擔(dān)任三、四、五年級(jí)的綜合理論活動(dòng)課的教學(xué)工作，為了能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，個(gè)人工作總結(jié)如下:一、指導(dǎo)思想:推行和施行素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面開展。通過豐富的教研活動(dòng)，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)程度，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。二、工作目的:加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)才能，努力進(jìn)步理論程度與理論才能。在比擬中學(xué)習(xí)，在理論中逐步進(jìn)步。三、主要工作1、認(rèn)真完成了綜合理論活動(dòng)課教學(xué)工作，做到按時(shí)上課，不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)。積極進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)程度。2、通過班班通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶治情操，進(jìn)步品位，營造濃重的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作的氛。3、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的興趣小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好，從而全面進(jìn)步技能。4、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開端，因此我在本學(xué)期抓好課堂紀(jì)律，浸透到學(xué)生的語言、行為中。四、主要措施在課堂中尋找切入點(diǎn)，為學(xué)生的開展做好準(zhǔn)備，并能充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，起到輔助學(xué)生多方面開展的作用。工作中多讀書、勤練習(xí)、多方面進(jìn)步自己，做到在理論中不斷完善自我，更好地為學(xué)生效勞?？傊谶^去的一學(xué)期里我一如既往的搞好自己的各項(xiàng)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)在綜合理論課堂中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到良好的教育，從而受益終身。綜合理論教學(xué)工作總結(jié)篇4綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合理論活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合理論活動(dòng)課程施行過程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出老師在綜合理論活動(dòng)課程中施行過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在施行綜合理論活動(dòng)課程中，可以處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體本學(xué)期來，我可以根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組方案，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的施行，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)綜合理論活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合理論不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因此，在本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)中，我們特別注重處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。三、注重學(xué)生的合作綜合理論活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。作為老師，我深深地意識(shí)到樂意合作、擅長合作對(duì)學(xué)生開展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合理論活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)展合作探究。同學(xué)們在本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)中鍛煉了才能，增長了知識(shí)，對(duì)這門課程興趣比擬濃重，老師也是以非常的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)展合作與研究。總之，綜合理論作為一種理論性課程，學(xué)生是課程施行的重要主體。綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生通過理論來學(xué)習(xí)的，是通過理論來獲得開展的。學(xué)生的理論是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合理論活動(dòng)的主體，綜合理論活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。綜合理論教學(xué)工作總結(jié)篇5綜合理論活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)歷性、理論性的課程。因此，必須突出學(xué)生在綜合理論活動(dòng)課程施行過程中的主體地位和作用。假如分開了學(xué)生作為主體的理論活動(dòng)，綜合理論活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)綜合理論活動(dòng)的老師,通過一學(xué)期的理論，我深深地體會(huì)到，綜合理論活動(dòng)是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。一、學(xué)生活動(dòng)主體的表達(dá)1.老師要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。綜合理論活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。如本學(xué)期四年級(jí)孩子自主開發(fā)的主題活動(dòng)《玩轉(zhuǎn)飛疊杯》，資包提供的主題活動(dòng)《有趣的游戲》等。2.老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以開展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以幫助學(xué)生深化理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。3.學(xué)生個(gè)體存在差異，以許多不同的方式在認(rèn)識(shí)世界和考慮問題，綜合理論活動(dòng)正是具有了內(nèi)容的廣泛性和形式多樣性的特點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生群體個(gè)性的多樣傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。這就要求老師及其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性。教學(xué)設(shè)計(jì)是既定的，可學(xué)生是活的，既然是要以學(xué)生為中心，為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)也要因?qū)W生的需求而合理變動(dòng)，“以疑激趣，以趣激趣”，敏銳地從學(xué)生的生活經(jīng)歷中挑起問題信息，以更好地到達(dá)預(yù)期目的。另外，老師本身的知識(shí)面要廣，生活體驗(yàn)要豐富，視野要開闊。比方學(xué)生愛玩的游戲要關(guān)注，人文、社會(huì)知識(shí)也要積累豐富，這樣上課時(shí)才不會(huì)照本宣科，才會(huì)讓學(xué)生在老師的幫助下，從有限的課本、教學(xué)設(shè)計(jì)走向無限的世界和知識(shí)的海洋二、學(xué)生活動(dòng)總結(jié)〔1〕由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì)，他們對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠，活動(dòng)才能也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo)，特別是在進(jìn)展采訪方面。如在采訪《尋找長輩玩過的游戲》這個(gè)過程中，對(duì)于采訪的一些考前須知、采訪問題的設(shè)計(jì)等還需要老師注意進(jìn)展有效的指導(dǎo)。〔2〕不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，特別是小組活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常存在個(gè)別學(xué)生完全沒有參與的情況；沒有注意保存好第一手資料，容易造成資料的喪失；有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等?！?〕在上綜合理論活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的'平安因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)展活動(dòng)的沒有開展，下學(xué)期打算爭取家長方面的支持和參與，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件?！?〕在活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持讓小組成員在組長的的協(xié)調(diào)下酌情分工，各任其責(zé)。因?yàn)榫C合理論活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實(shí)情況是有些制訂好的方案，對(duì)于一局部學(xué)生是無法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的才能有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)才能比擬強(qiáng)，有的同學(xué)習(xí)作才能較強(qiáng)，還有的活動(dòng)才能較強(qiáng)……如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合理論的全員性是我需要深深考慮的問題?？傊C合理論活動(dòng)是一種探究過程是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。綜合理論教學(xué)工作總結(jié)篇6本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合理論活動(dòng)課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合理論活動(dòng)的有效施行為目的，以科組建立為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創(chuàng)立”為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科組建立成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究施行工作，使我校的綜合理論活動(dòng)課程建立繼續(xù)在標(biāo)準(zhǔn)中不斷向前開展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下參加了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位老師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合理論活動(dòng)的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)局部是第一次接觸綜合理論活動(dòng)，或者對(duì)本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新參加老師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)程度在專家以及科組老師的幫助下迅速進(jìn)步。1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)本學(xué)期圍繞“進(jìn)步綜合理論活動(dòng)老師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力討論校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合理論活動(dòng)老師指導(dǎo)用書》進(jìn)展深化的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及施行的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改良課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改良后的課例進(jìn)展展示。上課的老師在理論、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時(shí)，還屢次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和理論研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和施行程度不斷提升。2、選派老師外出參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)本學(xué)期，積極選派老師參加全國、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合理論年會(huì)；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合理論活動(dòng)食品教育研討會(huì)”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合理論活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會(huì)；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。3、科組內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步按照新舊配對(duì)，同年級(jí)互幫，同主題共享的原那么，把科組老師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新參加的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步進(jìn)步。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用?！捕硺?biāo)準(zhǔn)課程資開發(fā)，推進(jìn)課程建立積極挖掘?qū)W校在綜合理論活動(dòng)課程施行過程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合理論活動(dòng)課程方面的特色教育。1、標(biāo)準(zhǔn)博客組群等網(wǎng)絡(luò)建立本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)展及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氣氛。對(duì)于教學(xué)過程中遇到的詳細(xì)問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái)；對(duì)課程施行過程中積累的優(yōu)秀課程資素材及時(shí)進(jìn)展聚集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校老師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資。使博客和QQ群成為我校綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深化開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度缺乏，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深化研究。同時(shí)，考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)程度、才能、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外