小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案4篇

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案4篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？這次作者為您整理了4篇學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇一

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．能夠運(yùn)用多種感官和方法熟悉材料。

2．能名對常見材料進(jìn)行簡潔分類。

（二）學(xué)問與技能：

1．熟悉一些常見的材料。

2．知道材料有自然?的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料。

二．教學(xué)預(yù)備：

1．同學(xué)自備一些玩具。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．檢查同學(xué)帶來的玩具。讓同學(xué)說說自己帶來的是什么玩具？

2．同學(xué)討論自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）老師說說討論的要求。把各自帶來的玩具合在一起，討論它們是什么材料做成的？4人小組共同討論，將討論的結(jié)果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法討論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的？同學(xué)可以下位到教室里的各個角落去討論。

3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導(dǎo)同學(xué)將自己發(fā)覺的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)自定。

（三）課后作業(yè)。

課后討論家里的物品都是些什么東西做成的？

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

三班級上冊其次單元第八課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀看、采集數(shù)據(jù)并作簡潔記錄。

2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀看比感官更精確?????、更有效。

3、通過測量，使同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究要敬重證據(jù)；在探究過程中，情愿合作與溝通；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀看比目測更精確?????。

【教學(xué)預(yù)備】

每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。

透亮?????的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、老師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓同學(xué)觀看回答哪杯水多？哪杯水少？老師板書：哪杯水多

2、老師提問：哪杯水多？你是依據(jù)什么來推斷的？

3、同學(xué)回答。

4、老師引導(dǎo)：除了水位高還有別的條件嗎？同學(xué)會說杯子相同，總結(jié)出杯子相同的狀況下，水位高的水就多。（老師板書：杯子相同，看水位凹凸）

5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓同學(xué)觀看，哪杯水多？并說出依據(jù)什么推斷的，同學(xué)總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書：水位相同，看杯子粗細(xì)）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、老師引導(dǎo)：每個組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓同學(xué)再來猜一猜哪杯水多？

2、同學(xué)猜想。

3、老師引導(dǎo)：為什么會有這么多答案？緣由出在哪？同學(xué)會總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個方法來驗(yàn)證自己的猜想？

4、同學(xué)進(jìn)行小組爭論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)地爭論分析后會設(shè)計(jì)出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。

5、同學(xué)匯報試驗(yàn)方案，老師總結(jié)，這些都是測量的方法。（板書：測量）

6、老師給大家預(yù)備好了各種儀器，同學(xué)依據(jù)自己的試驗(yàn)方案選擇儀器進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

7、老師強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)。如：倒水時不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀⒑侠矸止?，不要把水弄混了等?/p>

8、在同學(xué)弄清了試驗(yàn)留意的問題后，各小組開頭試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

三、匯報溝通，評價質(zhì)疑

1、試驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報試驗(yàn)結(jié)果。各組采納了不同的方法來試驗(yàn)，但結(jié)果都是一樣的。

2、老師引導(dǎo)：有沒有簡潔有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題創(chuàng)造了量筒（板書：量筒）

3、熟悉量筒

同學(xué)分組觀看量筒，熟悉量筒的構(gòu)造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展現(xiàn)倒上水的量筒什么樣。

4、播放微視頻“量筒的使用”使同學(xué)學(xué)會使用量筒。先讓同學(xué)說量筒該怎么用，然后微視頻展現(xiàn)量筒的用法。5、使用量筒測量，發(fā)覺存在問題

第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)其次步：匯報結(jié)果。有的小組測的比較精確?????，有的小組測的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗緣由，鞏固量筒的正確使用方法。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1、老師引導(dǎo)：由于有了第一次測量的閱歷，所以讓同學(xué)先估量一下桌上杯子里的水有多少，并把估量的數(shù)字填在試驗(yàn)報告上，再用量筒進(jìn)行測量。同學(xué)測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、介紹量杯。剛才我們用量筒精確?????地測量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在試驗(yàn)室里還有很多測量液體體積的儀器，這叫量杯。

2、熟悉日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些試驗(yàn)室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（同學(xué)會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）

3、自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？（同學(xué)說想），請同學(xué)們課后討論討論，自己也做一個，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水究竟有多少？

（設(shè)計(jì)方案：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。老師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）

六、自我檢測

1、要精確?????地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。

2、下面的說法哪些是正確的？

（1）量筒是測量液體體積的工具。

（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。

（3）使用儀器測量比感官更精確?????。

（4）量杯也是測量液體的工具。

3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。

七、板書設(shè)計(jì)

哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測量量筒ml

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1、通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過對比的方法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：同學(xué)熟悉到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)進(jìn)行探究。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)試驗(yàn)材料一套。

小組預(yù)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、同學(xué)活動手冊等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料預(yù)備：食鹽1份，一杯水]

1、出示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）

提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）

提問：誰有方法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）

2、揭示課題：加快溶解（板書）

二、探究：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）

活動一：如何進(jìn)行試驗(yàn)。

1、組織同學(xué)小組爭論：我們有什么方法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？

2、組織同學(xué)匯報、溝通。

3、老師小結(jié)：我們可以用對比試驗(yàn)的方法進(jìn)行討論，做對比試驗(yàn)時，只能轉(zhuǎn)變其中的一個條件而保持其它條件不變。

活動二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、同學(xué)活動手冊等。]

1、提問：要討論溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）

2、出示試驗(yàn)記錄表

3、組織同學(xué)以小組為單位完成上面的試驗(yàn)記錄表。

4、組織同學(xué)匯報、溝通。

5、介紹試驗(yàn)要求以及同學(xué)活動手冊的填寫方法。

（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.準(zhǔn)時記錄。）

6、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并完成同學(xué)活動手冊。

活動三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學(xué)活動手冊等。]

1、提問：要討論攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）

2、出示試驗(yàn)記錄表

3、組織同學(xué)結(jié)合上一個試驗(yàn)，完成上面的試驗(yàn)記錄表。

4、組織同學(xué)匯報、溝通。

5、同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并完成同學(xué)活動手冊。

三、研討：試驗(yàn)發(fā)覺（預(yù)設(shè)6分鐘）

[材料預(yù)備：同學(xué)活動手冊]

1、組織同學(xué)小組爭論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2、同學(xué)反饋溝通。

小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3、提問：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

四、拓展：請?jiān)谏钪羞B續(xù)查找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1．通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？

2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做試驗(yàn)討論其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

6、加快溶解

對比試驗(yàn)：只能轉(zhuǎn)變一個條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。

②我們四周常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）科學(xué)探究。

①觀看和辨認(rèn)不同的材料。

②用詞語描述常見材料。

③調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

（3）情感態(tài)度價值觀。

進(jìn)展進(jìn)一步討論材料的愛好和愿望，懂得材料的使用狀況標(biāo)志著一個社會技術(shù)進(jìn)展的水平。

學(xué)習(xí)成果：估計(jì)同學(xué)將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料，進(jìn)展進(jìn)一步討論材料的愛好和愿望。

學(xué)習(xí)成果評價：

（1）概念進(jìn)展。

層次①：同學(xué)不知道四周的物體是由材料做成的。

層次②：同學(xué)知道了四周的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

層次③：同學(xué)清晰了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）探究力量。

層次①：同學(xué)能感知身邊的材料。

層次②：同學(xué)通過調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。

層次③：同學(xué)能觀看并描述常見材料的主要特征。

教學(xué)背景：

從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律來看，一般都是由詳細(xì)的事物逐步過渡到抽象的概念，同學(xué)對物體特別熟識，由于物體的外形、大小、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中常常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的討論，因此對于三班級同學(xué)來說既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在討論材料的活動中，盼望他們把詳細(xì)事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀看的力量，并逐步進(jìn)展他們用語言描述材料特性的力量。

教學(xué)預(yù)備：

①用各種材料做成的物品。

②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜愛上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要討論什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說?？磥硗瑢W(xué)們對材料并不生疏，那么材料在生活當(dāng)中畢竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今日我們就一起來觀看我們四周的材料。（板書課題）

2、調(diào)查了解身邊的材料。

（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？同學(xué)匯報，老師板書。

（2）看來同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，推斷得也很精確?????，下面我們小組合作完成兩項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組爭論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。同學(xué)活動，老師巡察。

（3）調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)匯報。

（4）小組溝通：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？