高效課堂小組建設(shè)及評價方案

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篇1:高效課堂小組建設(shè)及評價方案

高效課堂小組建設(shè)及評價方案

一、小組建設(shè)的重要意義

從高效課堂上來講，它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設(shè)）之一，

小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，是最基本的學習單元，是小組合作學習的組織基礎(chǔ)，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂教學模式的推進實施中顯得尤為重要?？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè)、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

二、組建學習小組

1、小組劃分的原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補

（1）男女比例分配要適中；

（2）學生性格搭配要互補；

（3）優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）階段性隨機調(diào)整。

2、具體分組方法

（1）每班劃分4～6個學習小組，每組6～8人

（2）每組分為A1A2、B1B2、C1C2等成員結(jié)構(gòu)?？梢詫崿F(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流；同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)"最近發(fā)展區(qū)"的學習目標。

3、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置

（1）優(yōu)選小組長。

（2）學生性格搭配要互補；

（3）優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）階段性隨機調(diào)整

（3）各小組每學科選一名同學任學科組長，讓學科學習優(yōu)秀的同學擔任，這樣既給組長減壓，又能調(diào)動其他學生的學習積極性。

三、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置

1、選好小組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要，是小組建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學習成績優(yōu)秀④要有很強的責任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學的意識。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學生的這些能力，這是培養(yǎng)學生領(lǐng)導才能的一個起點。（不需全部具備，老師后期培養(yǎng)）

2、每個小組還可以設(shè)立學科組長，：根據(jù)學生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負責1-2科的作業(yè)收交和導學案的批改工作。這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到"我很重要"，為小組建設(shè)貢獻力量。

四、小組長的作用與培訓

1、小組長的作用

（1）小組長的帶動作用。學習中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們?nèi)フ故尽?/p>

（2）小組長的組織管理作用。每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務(wù)，課前組織好導學案和課本的預(yù)習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。

（3）小組長的幫扶作用。在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行兵幫兵，兵強兵。自己學習好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。

（4）組長的檢查、評比作用。作為小組長，應(yīng)對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。

（5）小組長的跟蹤反饋作用。老師不可能時時對學生的學習效果進行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學上節(jié)、上周、上月的學習效果及導學案的完成情況進行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。

2、小組長的培訓

（1）培訓方式：班主任定期培訓

科任老師定期培訓

科任老師課前簡短培訓

（2）培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

（3）定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議

在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。

五、小組文化建設(shè)

1、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化

（1）有形文化：值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；

（2）無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。

兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

2、小組文化建設(shè)的步驟

（1）由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。

（2）由組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

（3）定期組織反思會，由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚、有批評、有鼓勵。

（4）由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。

（5）組建小組管理機構(gòu)。在班主任指導下，安排自己值日組長等。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！

六、小組的評價和考核

任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。

1、評價的原則

（1）及時性。最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客觀性。評比對事不對人，客觀公正，尊重客觀事實，避免人情成分。

（3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

（4）激勵性。以激勵性加分為主。一方面，要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

（5）團體性：對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。

當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。

2、課堂評價細則

評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關(guān)重要。評價包含課下、課上二個階段，課下主要是評價學生的預(yù)習及作業(yè)情況，課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現(xiàn)。原則上每個小組每堂課上的加分不易過高，各個學科加分要均衡。具體操作時，要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。為了切實提高學生學習的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：

（1）老師及組評分細則。

①導學案及作業(yè)檢查。完成：按優(yōu)、良、差分為A、B、C三個檔次，老師批閱直接批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，總分做為小組得分。

②課堂展示。教師按展示內(nèi)容的難易分為A、B、C三等，由相應(yīng)的A、B、C等級學生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學生展示了，或A級題BC級學生展示，加分翻倍。

③課堂講評。教師按展示內(nèi)容的難易分為A、B、C三等，由相應(yīng)的A、B、C等級學生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學生展示了，或A級題BC級學生展示，加分翻倍。

④指正、深度質(zhì)疑或闡述。按正確或有深度加1分，特別精彩加2分，由老師把握。

（2）分數(shù)的匯總

①每節(jié)課評分有顯示，每天記錄匯總，每周、每月分數(shù)匯總并有顯示，并由班任保存。

（2）以組為單位，每個月進行一次評比，按表現(xiàn)設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀組等）。

（3）每學期匯總評選出學期的優(yōu)秀小組，小組長，學科組長等，報到教務(wù)處參加學校優(yōu)秀小組，小組長，學習標兵等評選。

七、獎勵辦法

評選"優(yōu)秀小組"、"優(yōu)秀小組長"、"優(yōu)秀學科代表"等榮譽稱號，并作為三好學生等評選的依據(jù)。

1、班級獎勵：一周內(nèi)小組得分前三名的是"希望小組"。班級進行表彰。

2、年級獎勵：一個月內(nèi)各班獲得"希望小組"次數(shù)的前三名（分A、B組）評為年級"優(yōu)秀小組"，年級組照相張榜表彰并可以給一定的物質(zhì)獎勵。

3、學校獎勵：學校對獲得"優(yōu)秀小組"的組長及小組內(nèi)的成員在全校家長會上和開學典禮上隆重表彰并組織外出參加多種科技、軍營、愛國基地的參觀學習等等。

評分展示板

組名

導學案

展示

講評

測試

總分

日評分匯總

組名

89總分

小組日評分統(tǒng)計表

20至20學年度第

學期

班級____________

鶴北林業(yè)局高級中學

小組日評分統(tǒng)計表

課節(jié)

組名

89總分

第__周

星期___

記分人：_____________

編號：_____

20____年___月___日

小組日評分統(tǒng)計表

課節(jié)

組名

89總分

第__周

星期___

記分人：_____________

編號：_____

第_____頁

20____年___月___日

篇2:師范學院課堂教學行為規(guī)范

師范學院課堂教學行為規(guī)范

為了維護正常課堂秩序，提高課堂教學質(zhì)量，使教育教學規(guī)范化、制度化和科學化，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本行為規(guī)范。

一、課前規(guī)范

1.課前到位。教師課前三分鐘進入教室，做好上課準備;檢查學生學具準備情況，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍。副班長向任課教師出示教學部出具的請假條，教師核對人數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時向教學部領(lǐng)導反映，填好課堂考勤記錄，于每日下班前交教學部。

2.課前組織。正式上課鈴響后，教師立即走上講臺，面向?qū)W生站好，宣布上課，班長喊"起立"，學生齊喊"老師好"，教師回答"同學們好"，班長喊"坐下"。行禮過程中，氣氛應(yīng)莊重，表情要親切。

3.實訓課。教師組織學生提前3分鐘排隊整齊、安靜進入實訓室。任課教師要教育學生愛護室內(nèi)的儀器設(shè)備，指導學生掌握操作要領(lǐng)，進行安全教育，切實做好檢查督促工作。

4.體育課。師生必須身著運動服(鞋)上課，教師每節(jié)課提前10分鐘到達場地，準備體育器材，做好上課準備;學生應(yīng)在體育委員組織下提前3分鐘到達上課地點整隊等候老師上課。

二、課中規(guī)范

1.著裝規(guī)范。教師穿著樸素大方，儀表端莊，不準穿奇裝異服，不準穿背心、拖鞋進教室。男教師不留怪發(fā)型，女教師不濃妝艷抹，不得披散長發(fā)進教室。

2.語言文明。教師在課堂上必須說普通話，使用禮貌語言，講究語言藝術(shù)，流暢、生動，富有感染力。嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不準諷刺挖苦、體罰和變相體罰學生。

3.教態(tài)規(guī)范。教師須站立上課(音樂教師彈琴及計算機教師微機操作時除外)，學生練習、作業(yè)、實驗與實訓等操作活動時，教師應(yīng)行間巡視指導。巡視與個別輔導時，語言和動作以不影響其他學生正?；顒訛橐?。

4.板書規(guī)整。板書要工整、規(guī)范，禁止使用繁體字和不規(guī)范的簡化字。一般情況下，重點內(nèi)容板書在黑板中間，學生練習演示放在黑板兩側(cè)。

5.關(guān)注學生。根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點，充分利用多媒體設(shè)備，選擇恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生的學習積極性、主動性。必須全程組織課堂教學，面向全體學生，注重個別差異，時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的參與面，努力提高課堂教學效率。嚴禁放棄對學困生的教育。

6.德育滲透?？迫谓處熞裙芙逃止軐ВY(jié)合學科特點對學生進行潛移默化的德育滲透，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和道德行為習慣。教育學生懂文明，講禮貌，不得穿背心、短褲、拖鞋上課;嚴格遵守課堂紀律，不遲到、早退，不做其它與課堂無關(guān)的事情;講究衛(wèi)生，保持清潔。

7.嚴守紀律。上課時不得處理與本課教學內(nèi)容無關(guān)的事務(wù)。上課時必須關(guān)閉手機或調(diào)成靜音，不得會客，更不得中途離開課堂。如遇特殊情況必須離開課堂時，要馬上報告教學部委派其他老師到課堂。教師必須做到不提前下課、不拖堂。課間操時間，要督促學生及時離開教學場所集合跑操。

三、課后規(guī)范

1.下課鈴響后，教師應(yīng)準時結(jié)課，走上講臺，面向?qū)W生站好，喊"下課"，班長喊"起立"，學生齊喊"老師再見"，教師回答"同學們再見"，班長喊"坐下"。如有其他人員聽課，教師應(yīng)示意學生請聽課領(lǐng)導老師先行離開教室。下課后，教師應(yīng)在教室中稍作停留，解決學生可能需要單獨詢問的問題，或與學生溝通交流。

2.專業(yè)實訓授課的科任教師下課后，必須指導學生按規(guī)定程序關(guān)閉系統(tǒng)設(shè)備，整理交還各種實訓器具，清掃衛(wèi)生，關(guān)閉門窗，切斷電源，確保安全，認真填寫《實訓(驗)室使用記錄》。

四、課務(wù)規(guī)范

1.教師不準私自調(diào)課。遲到、早退15分鐘按曠課處理。確有特殊情況需調(diào)課者，必須提前半天向教學部主任請假，且安排好代課及其它工作。

2.公差或外出學習培訓，必須履行請假手續(xù)，經(jīng)教學部調(diào)整好任課安排，報教務(wù)處備案。因故造成無人上課現(xiàn)象者，按教學事故論處。

篇3:學院課堂教學質(zhì)量提升活動實施方案

山黃學院課堂教學質(zhì)量提升活動實施方案

各學院、各部門：

教學工作是學校的中心工作，課堂教學是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道。全面推進我校高水平大學建設(shè)，進一步強化質(zhì)量意識，構(gòu)建長效機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)研究決定，結(jié)合審核評估的要求和學校作風建設(shè)年活動安排，2017年將以進一步提高課堂教學質(zhì)量為突破口，在全校開展"課堂教學質(zhì)量提升活動"。為保證活動順利、有效進行，特制定本方案。

一、指導思想

貫徹落實習總書記重要講話精神，堅持以生為本，以不斷提高教學質(zhì)量為基礎(chǔ)，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂為載體，進一步強化教師課堂責任主體意識和學生主體的意識，提高課堂教學實效，建設(shè)優(yōu)良教風學風。

二、活動主題

加強教風學風建設(shè)、提升課堂教學質(zhì)量。

三、活動目標

1.進一步強化人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學的基礎(chǔ)地位，引導廣大教師進一步更新教育觀念，強化質(zhì)量意識，提高各職能部門服務(wù)本科教學的意識和水平。

2.進一步加強課堂教學建設(shè)，提高新引進教師課堂教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法與手段，豐富課堂資源，增加課堂的吸引力，以良好教風促進學風的提升，保證和提高教師課堂教學質(zhì)量。

3.進一步關(guān)心學生學習，引導學生遵守課堂教學紀律，調(diào)動學生學習的積極性、自覺性，樹立良好的學風，激發(fā)學生刻苦努力，勤奮學習的精神，促進學生成長成才。

4.進一步重視本科教學，提高管理和服務(wù)水平，形成全校重視教學、研究教學、服務(wù)教學、保障教學的良好氛圍，不斷改善教學環(huán)境和條件。

5.進一步加強課堂教學過程的監(jiān)督管理，促使全校進一步鞏固教學中心地位，切實把主要精力投入教學工作，不斷改善教風學風，著力提高課堂教學的質(zhì)量和效果，提升我校人才培養(yǎng)水平，為學校的審核評估和高水平大學建設(shè)打好基礎(chǔ)。

三、活動原則

1.貫徹"以評促教、以評促學、教學相長、提高質(zhì)量"的指導思想，使質(zhì)量評價工作成為不斷提高我校課堂教學質(zhì)量的有力措施;

2."強調(diào)持續(xù)改進"，以嚴肅、認真、科學的態(tài)度，把教學評價與對教師的具體指導、幫扶結(jié)合起來，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進提高;

3."制訂標準客觀化，具體操作人性化"，在具體操作中注意引導、鼓勵調(diào)動教師的工作積極性;

4.把優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)建活動與"兩學一做"學習教育活動相結(jié)合;

5.把優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)建活動與迎評促建工作相結(jié)合。

四、活動組織機構(gòu)

1.學校領(lǐng)導組

組長：z

副組長：z(常務(wù))z

成員：z

2.學校校督導組

組長：z

副組長：z

成員：z

3.學院工作小組

組長：院長、黨總支書記

副組長：教學副院長、黨總支副書記

成員：院級督導組成員、部分骨干教師

四、活動內(nèi)容安排

(一)第一階段：動員部署階段

時間安排：2016-2017學年第二學期第1-3周

活動方式：

1.學校下發(fā)活動方案;

2.二級學院組織學習，統(tǒng)一思想，廣泛動員;

3.各學院2017年3月10日前將工作小組名單、工作方案、聽課計劃安排表報送至教務(wù)處質(zhì)量管理科。

(二)第二階段聽課評課階段

時間安排：2016-2017學年第二學期第4周-第10周

活動方式：

各二級學院和校教學督導組根據(jù)活動安排組織聽課、評議，認真分析、查找問題，切實做好課堂教學質(zhì)量的評價。

活動要求：每位教師至少被聽課1次。所有聽課人員要根據(jù)課程類型分別填寫《山黃學院教學質(zhì)量評價表》，對教學質(zhì)量進行客觀如實的評價。教師聽課記錄和課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果等材料報送教務(wù)處質(zhì)量管理科存檔。

(三)第三階段觀摩學習階段

時間安排：2016-2017學年第二學期第11周-第16周

活動方式：各教學單位根據(jù)學校有關(guān)文件和實際情況，組織教學名師、教壇新秀、課堂競賽獲獎教師等教學水平高的教師進行課堂示范教學，組織其他教師進行觀摩學習。

活動要求：各學院至少推薦2門課程的示范教學并組織全體教師進行觀摩。示范教學結(jié)束后，要以教研室為單位組織教師進行深入研討與交流，提高整體課堂教學水平。

(四)第四階段整改提高階段

時間安排：2017-2018學年第一學期第1周-第8周

活動方式：

1.各學院認真總結(jié)第一階段聽評課結(jié)果，確定幫扶對象，制訂幫扶措施并報送教務(wù)處質(zhì)量管理