大班藝術(shù)教育風(fēng)教案

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大班藝術(shù)教育風(fēng)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩(shī)為切入，利用精美的配樂(lè)朗誦形式，使幼兒感受到散文詩(shī)的精美意境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培育幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。

2、鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)，溝通閱歷，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌精美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

4、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

5、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及快速應(yīng)答技能。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)具：音樂(lè)《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;

知識(shí)閱歷：幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有肯定掌控;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師與幼兒爭(zhēng)論，導(dǎo)入活動(dòng)

猜謎：“水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色?都有哪些顏色?”老師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。提問(wèn)：“這幅圖畫美麗嗎?為什么?”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”“為什么說(shuō)他們有顏色?”“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色調(diào)?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：艷麗奪目、一片金黃、悅耳欲滴、碧波蕩漾等詞匯)“你喜愛(ài)這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”

二、爭(zhēng)論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容

“想一想，在我們生活四周，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了漂亮的色調(diào)?”

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛(ài)好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒“無(wú)心”的新奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。

活動(dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀測(cè)性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把充斥氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)，對(duì)比，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。

其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表達(dá)中獵取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最末，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。

整個(gè)活動(dòng)，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，上心傾聽(tīng)幼兒的表述，并實(shí)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀測(cè)、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維技能的培育，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班藝術(shù)教育風(fēng)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩(shī)為切入，利用精美的配樂(lè)朗誦形式，使幼兒感受到散文詩(shī)的精美意境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培育幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。

2、鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)，溝通閱歷，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌精美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)具：音樂(lè)《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

知識(shí)閱歷：幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有肯定掌控；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師與幼兒爭(zhēng)論，導(dǎo)入活動(dòng)

猜謎：“水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))

“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”

“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色?都有哪些顏色?”

老師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。

提問(wèn)：“這幅圖畫美麗嗎?為什么?”

“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”

“為什么說(shuō)他們有顏色?”

“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色調(diào)?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：艷麗奪目、一片金黃、悅耳欲滴、碧波蕩漾等詞匯)

“你喜愛(ài)這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”

二、爭(zhēng)論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容

“想一想，在我們生活四周，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了漂亮的色調(diào)?”老師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和全部的一切都變成了怎樣的`顏色?”“秋天呢？夏天呢？”

三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂(lè))，老師指導(dǎo)

“今日，小伙伴可以通過(guò)版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”

老師引導(dǎo)幼兒用艷麗的色調(diào)表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對(duì)繪畫技能較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)有制造性作品的幼兒實(shí)時(shí)予以鼓舞。

(部分有單色版畫創(chuàng)作閱歷的幼兒，可主動(dòng)教授沒(méi)有閱歷的幼兒，加強(qiáng)相互之間的溝通。)

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

老師請(qǐng)幼兒分別講解并描述自己的繪畫作品，老師可依據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，援助幼兒作品增加美感。

延伸活動(dòng)：

安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，展示幼兒作品，援助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。

附：七彩的風(fēng)

假如風(fēng)有顏色，我認(rèn)為它是七彩的。

春天到了，風(fēng)姐姐來(lái)到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風(fēng)姐姐飛過(guò)花園，五彩繽紛的花便紛紛張開(kāi)了笑臉，而小樹(shù)也冒出了新芽。當(dāng)風(fēng)姐姐在小河邊上散步，撫摩著凍成冰的小河，小河不一會(huì)兒就有了生氣，嘩嘩地流向海洋。

夏天慢慢地走來(lái)，風(fēng)姐姐換上了碧綠的舞裙來(lái)到農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風(fēng)姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個(gè)金色的海洋。冬天靜靜地來(lái)了，風(fēng)姐姐便捎來(lái)雪白雪白的雪花，為怕冷的大地媽媽