2023年部編版小學語文二年級下冊教學設計6　千人糕

6千人糕教學目標1．認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等13個詞語。2．默讀課文，能借助圖畫，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。3．能聯(lián)系生活，舉例說說勞動成果的來之不易。人文主題明白食物來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，珍惜別人的勞動成果。教學重點默讀課文，能借助圖畫，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。教學準備《新解新教材》課件。課時安排2課時預習要求1．朗讀課文，自學生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預習卡。2．搜集有關米糕的文章。課時目標1．認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字。2．正確、流利地朗讀課文，了解千人糕。教學過程一、聯(lián)系生活，引入新課1．出示米糕圖片，教師提問：你認識這種糕點嗎？學生自由回答，教師補充：一塊普通的米糕，是經(jīng)過成千上萬人的勞動制作出來的。2．米糕簡介：米糕是中國漢族傳統(tǒng)小吃之一，歷史悠久。米糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，加工制作方便，耐貯藏，食用方法多樣，所以很受大眾歡迎。漢朝對米糕有“稻餅”“餌”“糍”等多種稱呼。3．板書課題，認識“糕”字。提示：“糕”是一個形聲字，右邊的“羔”字表示讀音，左邊的“米”字表示意思。二、初讀課文，認識生字詞1．聽教師范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2．自讀課文，出示自讀提示：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3．學生讀生字，交流識字的方法。預設：利用“形聲字”特點識記：“糖、粉”左邊表意，右邊表音；“熬”的上部表音，下部表意?！凹右患印弊R記：口＋麻＝嘛，艸＋采＝菜，氵＋十＝汁，白＋勺＝的。形近字比較識記：“買”與“賣”，“銷”與“削”。組詞識記：“特別”“甘蔗”“勞動”“的確”“應該”。4．開火車讀詞語，檢查認讀情況。米糕特別買賣米粉糖果甘蔗汁白菜的確應該勞動銷售就算熬夜三、學習第1～5自然段，了解“千人糕”1．明確要求，學生默讀。(1)引導：默讀是一種十分重要的閱讀能力，上學期我們進行了初步的訓練。怎樣進行默讀呢？(在心里讀，不出聲。)(2)學生試著默讀第1～5自然段，想一想什么是“千人糕”。(3)指名說一說。(千人糕就是平常吃的米糕)2．出示重點句子，指導朗讀，讀出人物的語氣。(1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。指名多位學生讀，學生互評，教師指導學生讀好疑問的語氣。(2)出示句子，引導比較：下面兩個句子中的“特別”意思一樣嗎？這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？難道它的味道很特別嗎？學生交流，引導明確第一句中的“特別”是非常、十分的意思；第二句中的“特別”是與眾不同的意思。相機指導第一句要讀出猜測的語氣，“特別”要讀出重音，且語速稍慢；第二句要比第一句語氣更強烈一些。(3)孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過?！苯處熤笇В耗阌X得這句話要讀出什么語氣？為什么要這樣讀？你能試著讀出這種語氣嗎？(4)分角色朗讀這幾個自然段。同桌讀，師、生讀，男生、女生讀。四、練習書寫，鞏固識字1．出示“能、桌”等9個字。2．學生觀察臨摹，看清生字在田字格中的位置，練習書寫。同桌討論：哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫。3．教師巡視，根據(jù)書寫情況相機指導，重點指導“能、桌、具、勞”的書寫要點。能：第三筆是豎，不要寫成撇；右邊部分的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤。桌：上窄下寬；第一筆豎與中間部分相連沒有間隙，“木”占下格。具：里面三短橫距離均等，不與橫折相連，第四個橫畫寫得略長。勞：中間的禿寶蓋要寫得寬一點，支撐起整個字的間架。4．觀察討論后，教師范寫，學生試著練寫。五、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正《新解新教材》本課預習卡。2．同桌互相聽寫本課重點詞語。課時目標1．默讀課文，能借助圖畫說出米糕經(jīng)過哪些勞動才能做成。2．能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。教學過程一、回顧導入1．學生交流對千人糕的了解。2．提問：課文哪幾個自然段講到千人糕的制作？二、學習第6～9自然段，體會勞動成果的來之不易(一)感受米糕的來之不易1．學生默讀課文第6～9自然段，交流讀懂了什么。2．根據(jù)學生的交流情況，補充米和糖在生產(chǎn)、加工方面的信息，幫助學生初步理解“千人”在課文中的特殊意思。設計意圖：適時補充圖文資料，使學生對設計意圖：適時補充圖文資料，使學生對“米”和“糖”的生產(chǎn)過程有比較直觀、具體的感知，從而體會到，一塊普通的米糕背后蘊藏著許多人的辛勤勞動。①從標點符號引入：在第8自然段中，有個省略號，想想爸爸還有哪些話沒有說出來。②出示“種植水稻”的圖文資料，了解“耕地、播種、育苗、移栽、施肥、防蟲、收割”等勞動過程。③引導學生結合自己的所見所聞，一邊想象一邊描繪農(nóng)民在種植水稻過程中辛勤勞動的情景。④提問：種稻子所需要的種子、農(nóng)具、肥料、農(nóng)藥等，它們又是從哪里來的呢？是不是也需要許多人的勞動？⑤提問：了解了米的生產(chǎn)過程，你想說什么？(2)了解熬糖所需的勞動。①出示“熬糖”圖片，指導學生觀察：圖中的人在干什么？②鞏固、理解生字“熬”。理解“熬”指的是長時間地煮。③出示甜菜、甘蔗圖，認識兩種植物。學生認讀由生字“菜”和“蔗”拓展的詞語“菜地、菜市”“蔗糖、蔗農(nóng)”。學生交流：甘蔗、甜菜是怎么來的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來的？(3)教師小結。提問：米和糖是制作米糕的主要原材料，從它們的生產(chǎn)、加工過程中你感受到了什么？(學生暢所欲言，然后師生從制作工序、參與人員、辛勞程度等方面進行小結。)3．品讀句子：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。(1)從哪些詞語可以看出米糕做好后還需要許多勞動？圈畫出“就算……還得……又……”。(2)對照插圖，說一說米糕包裝、送貨、銷售的情景。(3)指導朗讀。重讀“就算”“還得”“又”，突出勞動的繁雜。4．指導朗讀第6～9自然段，讀好“爸爸”說的話。(1)引導學生想象爸爸說話時會有什么樣的神情。(2)思考：一塊普普通通的米糕，需要經(jīng)過那么多人、那么復雜的勞動才能做成，在朗讀第8、9自然段時應該怎么讀呢？學生先練讀，再指名讀。(二)理解“千人糕”的寓意，升華情感1．教師范讀第10、11自然段。提問：現(xiàn)在你明白為什么叫它千人糕了嗎？“千人”是不是指一千個人？文中的孩子明白了嗎？你從哪里知道的？2．提問：“的確”是什么意思？換一個詞說一說。設計意圖：設計意圖：由“千人糕”向生活中其他勞動成果延伸，使學生認識到，這些勞動成果來之不易，要學會珍惜。3.討論、交流：如果你是文中的孩子，現(xiàn)在吃著米糕，還會覺得它很平常嗎？你會想到什么？4．齊讀課文最后一個自然段。(三)聯(lián)系生活，體會其他勞動成果的來之不易1．交流：生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動？2．引導學生了解一件普通衣服的由來。(1)出示“種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、銷售”的圖片。(2)借助圖片，議一議：一件普通的衣服經(jīng)過哪些人的勞動才能做成？3．教師小結：回家后，可以和大人一起說說制作衣服的勞動過程。讓我們記住，這些勞動成果的背后，是許多人的辛苦付出，珍惜這些勞動成果就是尊重這些了不起的勞動者的表現(xiàn)。三、布置作業(yè)，課堂延伸1．完成《新解新教材》本課隨堂練。2．向小伙伴或者家長講講米糕的制作過程。板書設計教學反思《千人糕》這篇文章，通過孩子經(jīng)常吃到的糕點，揭示一個生活哲理：任何一樣東西都是成千上萬的人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使社會變得更加美好。教師主要抓住這個中心