2022閱讀問卷調(diào)查報告

2022閱讀問卷調(diào)查報告

2022閱讀問卷調(diào)查報告1

一、指導思想

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內(nèi)學習了許多名家名

篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學生，他們還需要在課外作大量的

補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補

充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,

擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本

的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W生目前閱讀情

況，特進行了本次家長問卷調(diào)查。

二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家

長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外

書是閑書。

從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學生

并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，

對學生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長督促學生

讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀

課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學生的學習成績。很明顯，家長

對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都

說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過

多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解。可

喜的是，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書

的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛

紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學校能關注學生

的閱讀情況，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)

成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知

應該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱

讀習慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這次的課

外閱讀指導課題呢?我想，任重而道遠呀！

三、原因所在

我校位于集鎮(zhèn)，學生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全

校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由

于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途

跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣?，F(xiàn)如今，每個學校，每個班級

都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書。可是平時借書讀書的人

卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書,

住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有

回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連

續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是沒有幫助的。

其次，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以

沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法

做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是，孩

子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。但他們卻只能是盲目

的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當孩

子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？

這些書對孩子的健康成長是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是

的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去。可現(xiàn)

如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色

情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目

光。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學生都普遍

存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。

四、解決辦法預想

如何改變呢?我想，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，

我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了

解學生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過

了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段，推薦圖書，

撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引導，

學生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣。在開展活動時，

培養(yǎng)學生與人分享閱讀感受的習慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期

間，教師要定期開展相關檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等等。第

三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相

關材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要

透過成績看到學生的進步與否，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。

我相信，經(jīng)過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很大的提升。

在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是，學生能

在閱讀中放飛情感、體驗幸福。

2022閱讀問卷調(diào)查報告2

隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個人必備的能力，而小學

生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實做好“農(nóng)村小學生自主閱讀

能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學生的閱讀情況做

好小課題，我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量

剛剛增多，他們對文字充滿了興趣，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力

又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設計了詳細

具體的問卷表，從學生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方

面進行問卷了解，專門針對三、四年級學生發(fā)放了100份問卷表，又將100

份問卷表進行了詳細的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：

一、閱讀興趣與習慣

閱讀的興趣是學生自主閱讀的前提，良好的閱讀習慣讓學生終生受益!

從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學生都很喜歡看書，對書感興趣，這一數(shù)據(jù)

的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這

兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙

少，讀起來更輕松。

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學生每天閱讀課外書的時間在半小時以

內(nèi)，每天的讀書時間較少，而還有1設的學生每天的課外閱讀量是0,這需

要我們深思！

以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便

翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的

指導！

二、自主閱讀能力

掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！

從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：

1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻

2、97%的人沒有圈點、勾畫、批注的習慣

3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細細品味

4、12%的人會摘抄積累書中的語句

5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計

6、98%的人不會主動的寫讀書筆記

7、85%的人讀完書后不會和他人交流

8、8領的人讀完書后不會清晰的表述大概內(nèi)容

通過對學生自主閱讀能力的問卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學生沒有自己的

閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習慣，對于讀不懂的地方

沒有“打破沙鍋問到底”的好習慣，而是忽略不計，對于讀過的書籍沒有太

多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此

可見，學生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！

三、策略和方法

此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調(diào)查分析，小課題的

研究要在培養(yǎng)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，教給學生閱讀的

方法上做大量的功課，讓學生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！

1、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

對閱讀活動來說，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進學生自主閱讀的

有利途徑，因此，此時，教師應正確定位自己的角色------良好閱讀環(huán)境

的創(chuàng)設者。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的

知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推

動學生閱讀的巨大動力。”興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，才能從

內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要

3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

心理學巨匠威廉?詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動,

收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性

格；種下一種性格，收獲一種命運?！蓖瑯?，在培養(yǎng)學生自主閱讀能力的過

程中，教師應正確定位自己的角色------閱讀習慣的引導者。

4、交給學生閱讀的方法

教師應以《小學生心理學》和《小學語文新課程標準》為依據(jù)，根據(jù)小

學生的認知、情感特點激發(fā)小學生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望，通過自主

閱讀方法和技巧的有效引導可以使學生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀

中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。

提高小學生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學生的

閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知

識能力，提高學生的語文素養(yǎng)，真正提高學生的自主閱讀能力。

2022閱讀問卷調(diào)查報告3

一、調(diào)查目的

學生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應在課外閱讀中廣泛涉

獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱

讀氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣，指導學生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的

閱讀活動，促使每個學生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課

題組老師有針對性的調(diào)整教學方法和思路。

二、調(diào)查對象

37名語文老師，37份，回收37份。

三.調(diào)查時間

12月23至12月25日

四.調(diào)查方法

為了更準確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學語文課外閱讀方法

指導的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查

法”。

五.調(diào)查內(nèi)容

問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師

角度對自己的閱讀以及對學生的課外閱讀指導情況進行評價。

六.調(diào)查問卷原因分析。

將試卷中的問題及做答進行梳理，分析,劃分為三個板塊：

（-）課外閱讀指導中教師的現(xiàn)狀：

問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)

查分析如下：

2.你經(jīng)常要求學生進行課外閱讀嗎？

有26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。

4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？

有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。

6.你對學生的課外閱讀進行指導嗎？

有19人選擇A經(jīng)常，16人選擇了B偶爾

9.學生在課外閱讀時遇困難，你會指導他們怎么做?

21人選擇了A查工具書，10選擇B請教他人。

10.你會要求學生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？

25人選擇了A會，7人選擇了C偶爾會

從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學中比較重視孩

子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50%的教師選擇了對學生進行

課外指導，在學生的課外指導遇到困難時，56%的教師都會指導學生查工具

書。閱讀課外書時，有67%的教師會引導學生寫課外讀書筆記和讀后感。這

說明我們的語文教師都再積極的引導孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興

趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但在指導中沒有具體的方法。

（二）學生的課外閱讀現(xiàn)狀：

從以下調(diào)查問卷中可以折射出學生的課外閱讀情況。

如:3.你認為課外閱讀可以提高學生哪方面的能力？

35人選擇D。認為以上都有。

5.你一般在何時布置學生課外閱讀？

有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。

8.你認為學校每周開設兩節(jié)閱讀課有必要嗎？

A非常必要B沒必要C隨學校安排

有34人認為非常必要，1人認為沒必要3人隨學校安排。

從以上調(diào)查中可以看出學生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關的課外

書籍，并且大部分學生在周內(nèi)和上學期間都有閱讀任務.在老師的指導下，

學生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。

（三）教師認為課外閱讀方面存在那些問題。

1.課外閱讀書籍無選擇，隨意性強.

孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學習及自身素質(zhì)提高

沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學書籍。

2.課外閱讀時不會記筆記，寫感受

很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習作，理解理解能力也

不太強，這說明孩子的閱讀只是囪冏吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當

然閱讀和寫作提高較慢。

3.課外閱讀時間無法保障。

學生課業(yè)負擔重，缺少充足的閱讀時間，空間。

4.將閱讀積累不能運用于習作中。

學生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到

的精華自然的融入到自己的習作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會靈活運用，

這樣的摘抄成了擺設。

調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：

調(diào)查小結(jié)：

此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認識到了課外

閱讀的重要性，并且指導學生進行相關的閱讀，初步激發(fā)了學生的閱讀興趣,

培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，但課外閱讀指導的經(jīng)驗和方法不足。這就需要課題

組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。

今后努力的方向:

1.推薦適合學生學段的課外書，形成一套低，中，高年級的學生課外閱

讀體系。

2.探索出如何指導學生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一

個初步的模式。

3.課外閱讀時間的調(diào)配。

首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當孩子喜歡上閱讀后，自然就能自

己擠時間閱讀。

其次，分層作業(yè)，讓學有余力的學生有充足的時間讀，讓學困生也有一

定時間閱讀。

2022閱讀問卷調(diào)查報告4

一、調(diào)查概況

調(diào)查時間：11月15日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查對象：閻良區(qū)西飛第四小學五一一六年級學生

二、調(diào)查目的：了解目前小學中高年級學生閱讀的一般狀況，分析形成

原因所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高小學生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

三、調(diào)查內(nèi)容

您好！為了切實做好小學語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解小學

閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們?nèi)鐚嵒卮穑x謝！

1、你喜歡閱讀嗎？()

A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）

C、一般（15%）

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監(jiān)督（10%）

3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）

A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）

C、無（0%）

4、你每月大約讀多少本課外書？（）

A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）

5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）

A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）

C、消磨時間（0%）

6、你讀課外書時，一般（）

A、認真讀（9M）B、挑選有趣的地方讀（9%）C、隨便翻翻（0%）

7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？

A、跳過去不讀（35QB、查工具書（55%）

C、隨便認讀（10%）

8、你寫讀書筆記嗎？（）

A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）

9、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）

A、經(jīng)常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）

10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法?

A有（85%）B完全沒有（5%）C有些書比如長篇小說之類的最好能介

紹一下（10%）

11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？

A是的（85%）B不是的（10%）C無所謂（5%）

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？

A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率（75%）

B不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成（12%）

C基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的（13%）

13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？

A.經(jīng)常去圖書借閱（55%）B.偶爾去（45%）C.從來不去（10%）

14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）

四、調(diào)查結(jié)果與分析

可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學

生閱讀時間不能保證；9遇的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時

會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有

2既的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀

方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資

源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不

大，只有55%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有

利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖

書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進

行新的創(chuàng)造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下

文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的

寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺

乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課

外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不

足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有

效。

五、解決措施

（一）激發(fā)學生自主閱讀的興趣

教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受

到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討

論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受

到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件

在實際教學中，教師布置預習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一

課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課

文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、

無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。

那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規(guī)定了預習五步走：

第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并。

第二步找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容

有關的材料等。

第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。

第四步三讀課文。了解課文講了什么？

第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的

感受或理解寫在旁邊。

學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來

了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這

一過程中，學生的自學能力得到了培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)自主探索精神

閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，

重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因素。首先

建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，積極參與學習

活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學

生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的

態(tài)度融合到學生的學習活動中，和學生一起質(zhì)疑、探究，從而使學生在平等

的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學生質(zhì)疑興趣。學

生對所學內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不

斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。

學生有了學習的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和

主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2022閱讀問卷調(diào)查報告5

一、調(diào)查問卷概述

針對培養(yǎng)和提高初中學生數(shù)學閱讀理解能力研究這個課題，我在七年

級、八年級、九年級學生們之間做了一個調(diào)查，主要是就學生的閱讀現(xiàn)狀、

閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調(diào)查，以便于為后續(xù)研究工作引

導方向，并給研究的過程提供有力的證據(jù)。

1.調(diào)查研究的名稱：數(shù)學閱讀調(diào)查問卷

2.研究目的：為培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀理解能力提供第一手資料，

并為研究方向?qū)Ш剑瑸檠芯康木唧w形式提供參考資料。

3.調(diào)查組成員：

4.調(diào)查對象：

5.調(diào)查請況統(tǒng)計：

6.調(diào)查方法：本次調(diào)查采取公開公平的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對象使用隨

機抽取的方法，在設計問卷時，則強調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的設計方法,

故調(diào)查問卷能夠反映所要調(diào)查問題的普遍性。

(1)樣本選擇

本次調(diào)查對象是北屯初中100名的學生，為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性

和準確性，排除年級差異，在這次調(diào)查中，采取各年級隨機抽取33(34)名

學生進行問卷調(diào)查，共計100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。

(2)問卷設計

本次問卷調(diào)查主要是針對初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習慣和興趣做的調(diào)

查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28

道。

(3)問卷發(fā)放和回收

為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映學生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學老師一

律回避問卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問卷100份，回收100

份，有效樣卷100份。

二、調(diào)查結(jié)果概述

通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生

數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀大體如下。

1、數(shù)學閱讀的興趣

從數(shù)學閱讀的興趣來看，19名學生喜歡閱讀數(shù)學，52名學生談不上喜

歡，有時閱讀，20名學生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學生不喜歡，沒有閱讀。

從此項結(jié)果可以看出學生對數(shù)學閱讀習慣未養(yǎng)成，學生對數(shù)學閱讀沒有興

趣，更談不上習慣。從數(shù)學閱讀的作用來看，64名學生認為數(shù)學閱讀很重要,

是學好數(shù)學的前提。說明學生對數(shù)學閱讀的重要性和對數(shù)學閱讀的目的認識

是十分明確的。

2、數(shù)學閱讀的方法

學生了解數(shù)學閱讀的方法很少，大多數(shù)學生的數(shù)學閱讀方法存在很大問

題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少

重點處劃線，書旁做批注？將省略步驟補充完整。在數(shù)學閱讀過程中，很少

給自己提問題。這些也將直接影響數(shù)學閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過：“學

習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”?！氨x厚”就是逐字理解，

將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。

3、數(shù)學閱讀的習慣

大多數(shù)學生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的占5臨這說明他們大多

能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數(shù)學閱讀的習慣。從閱讀數(shù)量上

看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

4、數(shù)學閱讀的效果

從問題分析中看到，學生對數(shù)學語言中的'概念、數(shù)學符號、術語、圖

像轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位，思維轉(zhuǎn)換慢，存在不能正確地進行文字與

符號的轉(zhuǎn)換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng)

學生數(shù)學閱讀能力提高學生的自主學習質(zhì)量，成為數(shù)學教學改革中的一個重

要方面。

三、通過調(diào)查得出結(jié)論

通過此次問卷調(diào)查，我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱

讀范圍、閱讀形式等方面展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱

讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養(yǎng)和提高初中學生的數(shù)學閱讀理

解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數(shù)學閱讀需求。這個問題乍一聽好

像是強加給學生的，和培養(yǎng)興趣額背道而馳，仔細想想?yún)s不然，學生只有在

硬性的閱讀需求中才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，從而逐步喜歡數(shù)學閱讀。其二，數(shù)

學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其

三，要養(yǎng)成數(shù)學閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學課堂或

者是課余給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究，這讓為了解決問

題，學生就會自主進行數(shù)學月度

2022閱讀問卷調(diào)查報告6

調(diào)查時間：4月15日

調(diào)查對象：馬額街辦土冢王小學5、6年級部分學生家長

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1、有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會

影響學習。

2、在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占

87.5%o

3、所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流

讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體

會。

4、認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩

子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課

外書一般喜歡的有3名家長占18.75沆沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀

課外書。

5、擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5猊擁有5——10本課

外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。

6、閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%閱讀過5——

10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人,

占31.25%o

調(diào)查的結(jié)果：

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都

有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀

書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不

能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子

購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂

趣。

從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時

間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于

如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法?？磥韺τ?/p>

農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱?；蛘咴谡n程表中設立閱

讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。

2022閱讀問卷調(diào)查報告7

一、調(diào)查背景

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感,形成初

步的英語語感，為其語音、語調(diào)打好基礎，最終能使學生用所學英語進行交

際。隨著課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重

要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如

閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學等。因此，為了讓

小學生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學生的閱讀量，強化學生的閱讀方

法，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學生的閱

讀水平，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎，，通過

調(diào)查問卷了解小學高年級學生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，以便更有效地

實施課題，有效地提高學生閱讀能力。

二、調(diào)查過程

1調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學生。

2調(diào)查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學

生客觀回答。

3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了

解學生的學習現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學生對

待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。

圍繞問卷調(diào)查設計如下：

1.你喜歡英語學科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡

2.你感受到英語學習的快樂嗎？1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）

從未感受到

3.你喜歡閱讀英語—嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡

4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？