農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決的對策論文

第頁共頁農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決的對策論文農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決的對策論文【【摘要】：^p】生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要組成局部，在其開展中經(jīng)歷了不平凡的過程，如何對待生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合對問題的考慮構(gòu)建生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略是廣闊生物老師需要認(rèn)真研究的課題。【【關(guān)鍵詞】：^p】生物實(shí)驗(yàn)問題剖析聯(lián)絡(luò)生活才能培養(yǎng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識，積極探究生物世界有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。然而在廣闊農(nóng)村初中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之路可謂一波多折，理性對待生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并探究實(shí)在可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略對于進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.外在實(shí)驗(yàn)條件制約，內(nèi)在實(shí)驗(yàn)技能有待進(jìn)步在眾多農(nóng)村初中由于教育經(jīng)費(fèi)投入的相對缺乏，學(xué)校似乎不太可能將有限的教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建立，生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃藍(lán)圖總是停留在承諾中，顯現(xiàn)于建立圖紙中，難以變成現(xiàn)實(shí)，僅有的實(shí)驗(yàn)室無非就是一間教室里擺放了假設(shè)干標(biāo)本。同時(shí)，由于在中考中，生物學(xué)科所占權(quán)重不大，還遠(yuǎn)不比物理，化學(xué)等學(xué)科，這客觀上又造成了即使學(xué)校有了閑置資金，往往又會加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立，諸如此類問題一直制約著農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建立。隨著教育現(xiàn)代化口號的提出，社會逐漸加大了對教育經(jīng)費(fèi)的投入，在廣闊農(nóng)村初中，學(xué)校生物室也逐漸從無到有建立起來。然而生物實(shí)驗(yàn)室雖然建成了，新的問題又出現(xiàn)了，很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏科班畢業(yè)的生物老師(很多情況都是由其它學(xué)科老師兼任)，即使學(xué)校給裝備了象樣的生物實(shí)驗(yàn)室，購置了用于生物實(shí)驗(yàn)所必須的儀器設(shè)備，在真正生物實(shí)驗(yàn)操作過程中，又出現(xiàn)了老師不能結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)際情況，合理確定生物實(shí)驗(yàn)的頻率，實(shí)驗(yàn)隨意性強(qiáng);老師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作粗糙，實(shí)驗(yàn)過程組織不嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。2.實(shí)驗(yàn)過程外表熱鬧，實(shí)驗(yàn)最終目的難以表達(dá)生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)活動的課程，無論是以往的教學(xué)大綱，還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)都對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了詳細(xì)及明確的教學(xué)要求，這些要求包括通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動參與生物課堂教學(xué)活動的目的;包括在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生對有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的技能到達(dá)純熟掌握程度，實(shí)如今老師指導(dǎo)情況下能獨(dú)立完成文本中的一些小型實(shí)驗(yàn);包括在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生之間通過友好溝通，互相討論實(shí)現(xiàn)對所教學(xué)內(nèi)容的理解，和運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中常見的一些生物現(xiàn)象等。但是，在農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實(shí)驗(yàn)的過程，但是，好奇心是主要原因;我們雖然看到了老師在課堂上順利完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，但是，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種才能并沒有落到實(shí)處。顯然，生物新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)所到達(dá)的相關(guān)教學(xué)目的難以表達(dá)。二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略1.充分利用好實(shí)驗(yàn)室，制定合理的實(shí)驗(yàn)方案生物是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動的開展是人類認(rèn)識和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的'一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢必會影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果，影響到生物教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，對于廣闊生物老師而言，在學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室從無到有建成之后，我們老師就有義務(wù)，有必要利用好生物實(shí)驗(yàn)室為生物教學(xué)效勞，通過優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主體地位。中國有句古話，凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，其意在于說明做任何事情事先方案的重要性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也一樣，我們老師應(yīng)該在每學(xué)期之初，認(rèn)真研究教材，科學(xué)制定好學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)方案，防止平時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。老師作為生物實(shí)驗(yàn)活動的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，我們老師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)和純熟。同時(shí)，老師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測課堂實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會提出怎樣的問題，以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過程中，哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出偏向的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動順利開展。當(dāng)然，農(nóng)村初中開展生物實(shí)驗(yàn)活動的優(yōu)點(diǎn)也是比擬明顯的，我們可以帶著學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開展實(shí)驗(yàn)活動，包括到田頭，到池塘邊等地方，把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。2.有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的才能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是與學(xué)生才能培養(yǎng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，我們認(rèn)為通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種才能，包括思維才能，創(chuàng)新才能，動手才能，分析^p才能，探究才能等等，如何將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生才能培養(yǎng)結(jié)合起來是我們老師要認(rèn)真考慮的問題。就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維才能培養(yǎng)而言，我們要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，通過把學(xué)生實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象與生物實(shí)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生體會到生活中的很多“為什么”在實(shí)驗(yàn)中都可以找到答案，只有這樣學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，以及不同現(xiàn)象才會細(xì)致考慮，在參與實(shí)驗(yàn)過程中思維才會有方向，從而實(shí)現(xiàn)思維才能的培養(yǎng)目的;其次，認(rèn)真構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)都能對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)起到積極的推動作用。實(shí)驗(yàn)過程中，我們尤其要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，既要考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡穆鋵?shí)，也要根據(jù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)好奇的心理，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)消費(fèi)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展仔細(xì)觀察、記錄，然后再通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析^p，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識去考慮，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。誠然，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的根本手段，有其特殊的教學(xué)功能，它不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，而且可以提供科學(xué)的思維方法，