學(xué)校師生幫扶總結(jié)

學(xué)校師生幫扶總結(jié)在我們的教學(xué)中，每一個(gè)班都會有學(xué)困生，如何進(jìn)步他的成績是我們最為頭疼的問題。這些學(xué)困生他們有的是因?yàn)橹橇υ颍械牟⒉皇侵橇Ψ矫嬗袉栴}，他們學(xué)習(xí)成績差大部份是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的。學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，因此，哪怕轉(zhuǎn)化一位學(xué)困生，都凝結(jié)著我們老師不少的的艱辛。因此，理解和研究學(xué)困生，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是現(xiàn)代老師的必備才干。作為黨員，我們更應(yīng)該進(jìn)一步做好學(xué)生的教育工作，一年來全體黨員幫扶學(xué)困生12名。根據(jù)孩子的根本情況，全體黨員扎實(shí)地施行了幫扶：一是在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、老師、家長三方互動的橋梁。我們時(shí)常找孩子發(fā)展談心，理解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時(shí)，發(fā)展入戶家訪， 家訪等，與孩子的父母共同討論孩子的教育引導(dǎo)問題，教會家長科學(xué)的家教方法。另一方面， 聯(lián)絡(luò)了孩子的親屬，共同商議孩子的成長問題，最終讓孩子的親屬認(rèn)識到了孩子教育的缺失。二是在經(jīng)濟(jì)上，做好孩子的堅(jiān)毅后盾，平時(shí)，我們出資為孩子買一些、學(xué)慣用品。其次，千方百計(jì)爭取為孩子經(jīng)濟(jì)“動點(diǎn)腦子”。三是在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。有方案的教給孩子學(xué)習(xí)的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等等。總之，施行幫扶以來，這些貧困生、學(xué)困生都有了較大的改變，他們表現(xiàn)患上很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。在今后的工作中我們還將盡己所能，最大限度的匡助更多的！通過本次的幫扶活動，我們深切感受到，雖然我們?nèi)缃竦暮诔潭冗M(jìn)步了，但仍有少部份人民群眾糊口中確實(shí)存在艱難，需要引起人們的關(guān)注。作為人民老師，作為黨員，必須全心全意為人民效勞，要以高度的政治責(zé)任感，飽滿的工作熱情，扎實(shí)的工作作風(fēng)，積極投身到教育活動中，樹立“在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動上效勞群眾，在艱難上匡助群眾”的新形象，為共建社會和-諧之聲做出自己的奉獻(xiàn)。學(xué)校師生幫扶總結(jié)[篇2]本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶活動，本人也幫扶了3個(gè)學(xué)生：韋燕微、陳蓉、彭炳炎。通過教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或者是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”如今是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師匡助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力患上到很大的進(jìn)步?，F(xiàn)對工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此我在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，絕不使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。公平對待每一個(gè)學(xué)生，賦予學(xué)生尊重與寬容二、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立開展目的和措施，找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用開展的目光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使患上每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。同樣，每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成為了成績差。作為老師對詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析，各個(gè)打破，比方父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻我主動給他們母親般的，找他們談心，理解他們的一些情況，并在生活上賦予足夠的關(guān)心。決不把他們當(dāng)做包袱，不鄙視他們，不放任他們，理解他們特長，愛好，他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。三、堅(jiān)持課外的輔導(dǎo)我時(shí)常利用課外時(shí)間和晚自修去給他們布置適量的任務(wù)，讓他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成并發(fā)展抽查。從易到難，從少到多，讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累知識。漸漸獲患上進(jìn)步。四、爭取家長的配合我抓住家長普通都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪，常和他們聯(lián)絡(luò)，爭取他們的合作，催促孩子做作業(yè)等。這對差生成績的進(jìn)步有很大的作用上面這四點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。固然，這之中還存在不少的缺乏之處。我相信，在老師的匡助和自身的努力下，我會不斷獲患上進(jìn)步，取長補(bǔ)短，爭取匡助更多的學(xué)生。學(xué)校師生幫扶總結(jié)[篇3]本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動，我也幫扶了一個(gè)學(xué)生，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或者是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師匡助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力患上到很大的進(jìn)步；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生語文教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此我在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭９綄Υ恳粋€(gè)學(xué)生，賦予學(xué)生尊重與寬容二、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立開展目的和措施，找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用開展的目光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使患上每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、爭取差生家長的配合：沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長普通都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)絡(luò)，爭取他們的合作，催促孩子做作業(yè)。這對差生成績的進(jìn)步有很大的作用。上面這三點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)，固然，這之中還存在不少的缺乏之處，我相信，在其他老師的匡助和自身的努力下，我會不斷獲患上進(jìn)步，取長補(bǔ)短，爭取匡助更多的學(xué)生學(xué)校師生幫扶總結(jié)[篇4]為進(jìn)一步做好少年兒童教育工作，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，我們每一位老師都與一位學(xué)生結(jié)成為了對子，施行一對一的幫扶工作。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，我選擇了幫扶對象為陳啟涵同學(xué)。該生的父母在家經(jīng)營一家飯店，平時(shí)很少會陪孩子說話、聊天，也沒有良好的家庭教育方法，從而導(dǎo)致該生養(yǎng)成為了貪玩、迷戀電視，時(shí)常不做作業(yè)的壞習(xí)慣。根據(jù)孩子的根本情況，本人擬定了詳細(xì)幫扶的根本措施并扎實(shí)地施行了幫扶。首先在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、老師、家長三方互動的橋梁。我時(shí)常找孩子發(fā)展談心，理解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時(shí)，采取各種話家訪等，與孩子的父母共同討論孩子的教育引導(dǎo)問題和孩子的成長問題，教會家長科學(xué)的家教方法并最終讓孩子的父母認(rèn)識到了孩子教育的缺失，如今，該孩子的父母會時(shí)常抽空陪陪孩子并時(shí)常問詢孩子的學(xué)習(xí)情況。再次在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。有方案的教給孩子學(xué)習(xí)的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等。陳啟涵同學(xué)是個(gè)頭腦靈敏的孩子，課堂上時(shí)常能答復(fù)出別的孩