英才學(xué)院學(xué)前兒童語言教育教案04學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑

第四章學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑教學(xué)目的：理解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑教學(xué)重點：語言教育領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法：講授法、示范法一、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)(一)制定目標(biāo)的依據(jù)1、依據(jù)社會的要求2、依據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點3、依據(jù)學(xué)前語言學(xué)科自身的性質(zhì)語言發(fā)展的特點(二)學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)樂意與人交談，講話禮貌注意傾聽對方講話，能理解日常用語能清楚地說出自己想說的事喜歡聽故事、看圖書能聽懂和會說普通話二、學(xué)前兒童語言教育的方法幼兒園語言教育常用的教學(xué)方法：直觀法(觀察、演示、示范、范例、欣賞)，口授法(講解、講述、談話、描述)，實踐法(練習(xí)、表達(dá)、游戲、操作)1、示范模仿法示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的榜樣，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然的模仿學(xué)習(xí)。有時也可由發(fā)展較好的兒童來示范。這一方法的具體運用：(1)教師的示范語言一定要規(guī)范到位。(發(fā)音正確，講普通話，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確；語調(diào)，語速，成人的語言要符合幼兒的接受水平)(2)教師要把握好示范的時機(jī)和力度。(看圖講述)(3)教師要恰當(dāng)?shù)倪\用“顯性示范”和“隱性示范”的手段。(4)教師要積極觀察兒童的語言表現(xiàn)，妥善的運用強(qiáng)化原則。2、視、聽、講、做結(jié)合法所謂“視”是指教師提供具體形象的講述對象，如實物、現(xiàn)象、圖片、情景表演等，讓兒童充分的感知。所謂“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示等，讓兒童充分的感知與領(lǐng)會。所謂“講”是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分的表達(dá)個人的認(rèn)識。所謂“做”是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨立的操作活動，幫助兒童充分的構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述?！耙暋薄奥牎薄白觥倍际菫椤爸v”服務(wù)的，在“講”的過程中，促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。(找一個圖片)看圖講述“三只小豬”3、游戲法(老師講述故事《小熊來了客人》，分組表演《我是小主人》游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。這一方法的具體運用:根據(jù)兒童語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲。要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言的目的。4、表演法表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表達(dá)能力的一種方法。(拔蘿卜，老公公，老婆婆，小姑娘，小貓，小狗，小耗子)5、練習(xí)法練習(xí)法是指有意識的讓兒童多次使用同一言語因素或訓(xùn)練兒童某方面的言語技能的一種方法，這一方法的具體運用：明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求，要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有創(chuàng)造性的練習(xí)，避免簡單，枯燥的重復(fù)；聯(lián)系方式應(yīng)生動活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動幼兒練習(xí)的積極性。三、學(xué)前兒童語言教育的途徑1．集體教育活動集體教育活動，一般是由教師按照一定的教育活動目標(biāo)，依據(jù)一定原則，選擇教育活動內(nèi)容，設(shè)計教育活動過程，面對全班幼兒實施教育活動過程的活動。在集體教育活動中，教師主要通過直接控制的方式對幼兒施加教育影響。2．小組教育活動小組教育活動有兩種形式：一種是教師組織安排的；一種是幼兒自發(fā)組成的。小組合作活動由對某個話題共同感興趣的部分幼兒自由結(jié)伴，通過同伴間分工、協(xié)商和合作的活動形式。小組教育活動的教育價值：相同的興趣、相同的問題和困惑，使幼兒自然相聚，成為合作學(xué)習(xí)小組。當(dāng)幼兒面對共同關(guān)注的話題，互相協(xié)商、分工合作，為共同目標(biāo)而努力，萌發(fā)了幼兒的初步合作意識和規(guī)則意識。3．個別教育活動個別教育活動是指教師面對一兩個幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，或者是幼兒的自發(fā)、自由活動。個別教育活動是以積累個體經(jīng)驗、個別操作為主的活動形式。個別教育活動的價值：當(dāng)幼兒間的興趣、經(jīng)驗和矛盾有差異時，個別教育活動可幫助幼兒按自己的活動方式自主探索，滿足幼兒個體的興趣和