名師工作室年終工作總結(jié)集合七篇

第頁共頁名師工作室年終工作總結(jié)集合七篇名師工作室年終工作總結(jié)集合七篇名師工作室年終工作總結(jié)篇1一、工作開展情況及成效〔一〕參加國家級活動1、20xx年11月，xx小學(xué)x____師錄制的《學(xué)做“快樂鳥”》第一課時課例點(diǎn)評被人教社“人教網(wǎng)”發(fā)表。2、20xx年12月，x____師錄制了《學(xué)做“快樂鳥”》第二課時模擬課，將由人教社審核后發(fā)表?！捕硡⒓邮〖壔顒?、20xx年9月，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹發(fā)枝老師執(zhí)教的《上課了》獲義務(wù)教育統(tǒng)編教材道德與法治優(yōu)質(zhì)課比賽省級一等獎，x____師獲輔導(dǎo)老師獎。2、20xx年9月，x____師撰寫的《xx省小學(xué)道德與法治老師隊(duì)伍現(xiàn)狀及分析^p》獲省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二等獎。3、20xx年11月20日至11月29日，沈巷二小張俊老師參加了國培方案20xx——xx省小學(xué)道德與法治骨干老師培訓(xùn)。4、20xx年12月，x____師參研的人教社“十三五”課題《小學(xué)道德與法治課程資的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)》《xx省小學(xué)道德與法治課程施行存在問題及對策的研究》均順利結(jié)題。〔三〕參加市級活動情況1、20xx年10月，xx中心小學(xué)包x____師獲xx市中小學(xué)教育教學(xué)論文三等獎。2、20xx年11月6日，xx市小學(xué)道德與法治課程資共享研究活動在繁昌縣城關(guān)四小舉行，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹老師執(zhí)教了一年級的《上課了》，本工作室朱、x____師參加活動。3、20xx年12月11日，xx市小學(xué)道德與法治基于引導(dǎo)學(xué)生道德才能開展的課堂教學(xué)研討活動在安師大附小舉辦，xx區(qū)小學(xué)道德與法治名師工作室全體成員參加了本次活動?！菜摹硡^(qū)級老師類活動1、20xx年9月28日下午，xx區(qū)小學(xué)道德與法治xx名師工作室〔第二批〕在xx小學(xué)如期正式啟動。2、20xx年10月8日至14日，區(qū)小學(xué)道德與法治名師工作室蔡芳、x____師在上海參加區(qū)教研及教學(xué)管理人員高級培訓(xùn)。3、20xx年11月，xx區(qū)舉辦小學(xué)道德與法治優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選，共征集作品27篇，共評出19篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，本工作室6名研修老師均獲獎?！参濉痴n題研究情況20xx年11月12日，xx市20xx年度教育科學(xué)研究重點(diǎn)立項(xiàng)課題《工作室平臺下小學(xué)品德老師專業(yè)開展行動研究》結(jié)題鑒定會在xx小學(xué)舉行。經(jīng)專家組鑒定，該課題順利結(jié)題，并被評為優(yōu)秀課題。〔六〕各級學(xué)生類活動1、20xx年12月，翰文學(xué)校蔡芳老師指導(dǎo)三〔4〕班學(xué)生舉辦道德與法治問題辯論會。2、為加強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)W科工作，增強(qiáng)小學(xué)生的法律意識，推進(jìn)校園法治文化建立，20xx年12月，xx區(qū)小學(xué)開展道德與法治學(xué)科法治手抄報征集評選活動，共征集作品40余份。二、存在問題及分析^p本期培訓(xùn)班所有成員〔含主持人〕均為兼教本學(xué)科，參加研修活動的精力缺乏，這與目前各校老師隊(duì)伍裝備、學(xué)校管理者辦學(xué)理念、社會關(guān)注度等均有一定的關(guān)系。三、下學(xué)期工作設(shè)想發(fā)揮主教學(xué)科及班主任工作優(yōu)勢，克制兼教精力缺乏等困難，以課題研究為抓手，明確研修工作思路，豐富研修活動內(nèi)涵，打造骨干老師隊(duì)伍，帶動全區(qū)本學(xué)科老師隊(duì)伍建立。名師工作室年終工作總結(jié)篇2一年來，在工作室領(lǐng)銜人省特級老師劉*的引領(lǐng)下，我完成了制定的開展規(guī)劃。雖然很繁忙，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。下面分幾個方面總結(jié)如下：一、名師引領(lǐng)，積極向上從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我們深受感動。我對教學(xué)理論的想法，經(jīng)常向他們請教，他耐心地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氣氛，體會互相學(xué)習(xí)的快樂。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。我時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時時以身作那么，處處為人師表。為了能在名師培訓(xùn)中盡快成長，我積極參加各類活動，進(jìn)步自己各方面的才能。二、理論積淀，提升素養(yǎng)常鼓勵我們，即使一線的老師也要多動筆，因?yàn)椤八枷氲幕鸹ㄉ钥v即逝”，要做一個有心人。他要求我們多學(xué)習(xí)，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學(xué)習(xí)，研究。我有方案地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,進(jìn)步自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文共生課堂的理論，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)理論相結(jié)合，在我們工作室的博客，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們“學(xué)習(xí)——理論——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的學(xué)習(xí)時機(jī)，并為我搭建了展示自我、表達(dá)自身價值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知缺乏”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型老師還有很多路要走。三、樂于求索，積極科研參加了名師工作室后，我積極參加“劉溥生名師工作室”各項(xiàng)理論交流活動，獲得了很多與專家、同行合作交流的時機(jī)，進(jìn)展了很多理論上的討論，積極探究新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升。尤其是進(jìn)展“施行高效課課堂”的課題研究，屢次執(zhí)教公開課，進(jìn)展深化研究，寫反思筆記等讓自己獲益匪淺。平時認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能，尤其是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與課程整合方面的研究，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用，能自制網(wǎng)頁，討論網(wǎng)絡(luò)資與教學(xué)的整合，自制課件，經(jīng)常用電子白板輔助教學(xué)，并進(jìn)展深化研究，總結(jié)經(jīng)歷，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。四、對工作的反思進(jìn)入名師工作室來的工作，我覺得自己進(jìn)步不小，但是也存在著缺乏。在科研方面，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的間隔……我將會在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，努力改正自己的缺乏，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都獲得更大的進(jìn)步，無愧于名師工作室成員的稱號。名師工作室年終工作總結(jié)篇320xx年，“XX名師工作室”成立，我很榮幸的成為此中的一員。固然參加工作室光陰并不長，因?yàn)楸旧淼膶?shí)際艱辛，許多學(xué)習(xí)的時機(jī)都沒有把握，然那么，我仍然感想感染到了這個團(tuán)隊(duì)的力量，并勞績了很多。1.看重講堂，增強(qiáng)備課這個學(xué)期工作室舉辦了區(qū)公開課運(yùn)動，從這次運(yùn)動中我比以往加倍知道了講堂設(shè)計(jì)的緊張性，本來一節(jié)45分鐘的課，是可以上的這么的有趣，所以，對付備課，再也不是以往的墨守成規(guī)，認(rèn)真的思索如何把知識點(diǎn)講解的便于學(xué)生理解，也會與工作室成員討論，學(xué)習(xí)其別人的優(yōu)秀。2.晉升本身的科研才能教授教化毫不僅僅是純真的講堂，老師還必要進(jìn)步本身的專業(yè)程度和科研的才能，這也是這個工作室的緊張的目的之一，在這段光陰里，我首先重新的研究了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此為根基，搜索了知網(wǎng)上的優(yōu)秀論文以及各大雜志，理解英語教授教化的新理念和成長動向，在此根基上，頒發(fā)了兩篇CN論文。然那么，我深深的感到到本身的不夠，希望在接下來的光陰里面，可以介入到各項(xiàng)的運(yùn)動和比賽中，可以抓住時機(jī)，多和成員們就英語教授教化的各個方面，有深化的研討。也希望有時機(jī)去學(xué)習(xí)看摩，盡力的富厚本身，做成一名優(yōu)秀的老師。名師工作室年終工作總結(jié)篇4我是第二教研共同體馬耀軍名師工作室成員，很榮幸可以在此交流發(fā)言。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對青年老師開展的重視、關(guān)注青年老師的成長并精心組織這樣的交流活動。其次我要感謝我的導(dǎo)師馬耀軍老師對我的精心指導(dǎo)和幫助。作為青年老師，在成長的過程都會早遇到困境，比方說課上的糟糕而沮喪，學(xué)生上課淘氣搗蛋而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時，我們常常手足無措，喪失信心?；貞涀约鹤呱侠蠋煃徫坏奈迥杲?jīng)歷，我深深的感到青年老師的成長靠單打獨(dú)斗、閉門造車是行不通的。名師工作室的成立對青年老師來說是雪中送炭，是青年老師成長的搖籃，為我們的成長和成熟提供了良好的平臺。為我們充分展示自己的才智，實(shí)現(xiàn)自身的價值提供了良好的時機(jī)。下面我就參加名師工作室一來的感受做如下總結(jié)：一、明確目的，努力踐行自三月份“名師工作室”成立以來，馬老師精心組織每一次工作室教科研活動，嚴(yán)格落實(shí)個人學(xué)期方案、年度開展方案、個人三年開展規(guī)劃，形成個人的短、中、長目的相結(jié)合，為我們快速成長指明方向。二、示范引領(lǐng)，快速成長落實(shí)“一示范，一匯報”工作。在我校建立的“青年老師導(dǎo)師制”的根底上，馬老師積極組織工作室成員之間的講、聽、評課活動，馬老師每周堅(jiān)持開設(shè)一節(jié)教育教學(xué)示范課，并堅(jiān)持聽取成員每周至少一次匯報課。積極鼓勵我們參加校內(nèi)外的各種教學(xué)觀摩和青年老師的講課比賽，為快速進(jìn)步我們青年老師的業(yè)務(wù)才能和科研程度盡心盡力。三、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，思想碰撞馬老師每一節(jié)示范課都精心籌劃，字斟句酌。記得一次示范課，馬老師專門就工作室成員召集起來，就課堂中的專業(yè)術(shù)語和語言組織進(jìn)展了詳細(xì)的討論，令我感觸頗深。如今，工作室也成為了青年老師的迅速成長的助推劑、加速劑。參加名師工作室我們是快樂的，因?yàn)樵谶@里，我們感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)心；在這里我們有辛勤付出，默默奉獻(xiàn)的導(dǎo)師，在這里有志同道合、真誠相待的同事。和他們在一起讓我們進(jìn)步的不僅僅是業(yè)務(wù)程度，更是為人的氣度和胸襟。同時，名師工作室也稱為鞭策我們不斷前行的動力，在以后的工作和學(xué)習(xí)中我要做到：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷成長。不斷更新自己的知識構(gòu)造與教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，認(rèn)真搞好教學(xué)與教研。學(xué)會反思，時刻審視自己近期的得與失，考慮今后改良的策略。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，把自己的所想，所思，所悟進(jìn)展整理成文，與同事交流、討論，學(xué)會交流與合作。二、嚴(yán)格要求，積極作為。導(dǎo)師要求的工作嚴(yán)格去做，導(dǎo)師沒有要求的工作，積極、主動、創(chuàng)造性的去做。三、保持一份安康、樂觀、向上的心態(tài)，品味教書育人的快樂，在理論中增長才干，放飛夢想?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。在名師主持人的指引和帶著下，我們會更嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)。多問、多聽、多討論、多總結(jié)、多觀察，在學(xué)習(xí)名老師經(jīng)歷的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，注重與自身特點(diǎn)結(jié)合，學(xué)以致用，多探究，多積累，最終找到符合自身特色的輕松教學(xué)、愉悅工作的新道路。我相信，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和名師的教誨，我的老師生涯會越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)實(shí)，越走越寬闊。謝謝大家！名師工作室年終工作總結(jié)篇5地理工作室團(tuán)隊(duì)有著極強(qiáng)的凝聚力和生命力，工作室內(nèi)成員之間形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流：以名師引領(lǐng)，重理論學(xué)習(xí)；以任務(wù)驅(qū)動，重理論探究；創(chuàng)特色示范，重課改研究?，F(xiàn)將一學(xué)年工作總結(jié)如下：1．重視理論學(xué)習(xí)，拓寬教育視野一方面，充分利用學(xué)期初老師征訂的權(quán)威地理專業(yè)雜志和教育雜志，如《中國國家地理》、《華夏地理》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等，組織組內(nèi)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的教改信息、科學(xué)的教育教學(xué)方法，拓寬教育視野，并撰寫教育心得以供共同學(xué)習(xí)交流。另一方面，利用地理工作室網(wǎng)頁上的交流文章，圍繞試題創(chuàng)作和學(xué)生理論活動設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求工作室成員結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，尋找工作中存在的缺乏，并嘗試探究更好的改良策略，使學(xué)習(xí)成果能學(xué)以致用，效勞于教學(xué)理論。在8月中下旬，工作室魯**老師參加了由合肥市組織的高中骨干老師在東北師范大學(xué)舉行的為期一周的研修班學(xué)習(xí)；尹**老師參加在渦陽舉行的主題為“全國高考試題與安徽試題的變化”的研討會，他們并將學(xué)習(xí)的最新成果與大家交流分享。2．重視理論探究，積極商討交流根據(jù)我校推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)“六環(huán)節(jié)”的教學(xué)形式，組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化理解課改精華。全體老師在課堂教學(xué)中努力實(shí)行新授課“課前自學(xué)，課堂導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課實(shí)行“以學(xué)定教，教練結(jié)合”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮合作互助學(xué)習(xí)小組的作用，真正表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中認(rèn)真做好讀書筆記和教學(xué)月總結(jié)，并進(jìn)展及時交流。本學(xué)年高三魯**老師、方**老師和尹**老師按照復(fù)習(xí)課要求，結(jié)合課改精神，為全組老師各上了一節(jié)高效示范課；鮑**老師、魏**老師在教學(xué)活動月中成功地完成了對外展示課教學(xué)；全組老師每學(xué)期均完成10節(jié)以上聽課評課任務(wù)。通過認(rèn)真磨課和展示、交流與學(xué)習(xí)，老師們的教育教學(xué)程度得到了很大的提升。3．重視科研課改，助力教學(xué)成績本學(xué)年工作室圓滿完成了必修1、必修2、必修3校本教材《導(dǎo)學(xué)案》的修訂和選修教材《區(qū)域地理·世界地理》和《區(qū)域地理·中國地理》導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。同時在上課過程中認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，并必修教材的課堂教學(xué)反思匯編成冊。魯**老師、魏**老師的課堂教學(xué)視頻在巢湖市20xx年度“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有”網(wǎng)上曬課評選活動中，并分一、二等獎，魯傳響老師也被評為“巢湖市教學(xué)技術(shù)應(yīng)用名師”；同時工作室內(nèi)有很多老師的教學(xué)論文、課件及教學(xué)設(shè)計(jì)獲得省市級獎項(xiàng)。另外，高三老師對近三年來我省的高考地理試題進(jìn)展了分類、分析^p與研究，摸清三年高考題的命題規(guī)律，結(jié)合考綱，分解考點(diǎn)，準(zhǔn)確把脈考察方向，找出?？键c(diǎn)，并分析^p出20xx年高考地理試題的走向。這些努力為我們贏得20xx高考成功奠定了根底。本學(xué)年高二年級在首屆“一、二、四”聯(lián)招形式下的期末聯(lián)考中仍保持第一的好成績，高一年級也不負(fù)眾望，在聯(lián)考中獲得三校第一名?？傊覀児ぷ魇覉F(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，勇于探究，不斷學(xué)習(xí)。展望下一年的工作，我們不滿足于現(xiàn)有成績，我們會進(jìn)一步堅(jiān)決信心，開拓創(chuàng)新，為巢湖二中的教育事業(yè)增光添彩。名師工作室年終工作總結(jié)篇6我從1997年參加工作至今已有___年的教齡了，在這___年里有過很多的渴望，其中一個渴望就是探究中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我一直以來都在農(nóng)村中學(xué)，較少時機(jī)與一些較程度的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在高中教學(xué)覺得知識程度還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的進(jìn)步，對于高中教學(xué)的實(shí)際操作還有間隔。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的研究探究有很多發(fā)現(xiàn)，對我個人也有很多的收獲。一、收獲方面今年我們工作室除了正常開展考研教改理論研究外，還對工作室的課題研究作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)交流活動，邀請到《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)絡(luò)解讀、分析^p給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，讓我們在學(xué)習(xí)課文時可以聯(lián)絡(luò)不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品互相比擬解讀，從而提升學(xué)生對課文的解讀認(rèn)知才能，也是給老師自己一個進(jìn)步的方法。這個學(xué)期〔即今年4月〕工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對閉塞，信息來單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開了個作文講座，翻開了師生們的思路，讓正準(zhǔn)備迎考的高三學(xué)子對作文有了新的認(rèn)識；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“對照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)議論文的高二學(xué)生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個奉獻(xiàn)，也是我個人在教學(xué)上最大的“得”。對作文教學(xué)的研究方面工作室細(xì)化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探究研究，盡可能多地開掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的構(gòu)造構(gòu)思子課題，在這個子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路，也借鑒了其別人的一些作文構(gòu)造思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點(diǎn)――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構(gòu)思形式，此外還有一些傳統(tǒng)的對照式認(rèn)證構(gòu)思形式等等?？傊?，在工作室的子課題研究中我深化的對議論文的構(gòu)思進(jìn)展研究，發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的考慮與困惑。在不斷的探究修正中求打破。二、缺乏方面在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文構(gòu)造構(gòu)思的形式。所以我對入選現(xiàn)行人教版高中語文教材的古代說理文進(jìn)展梳理，從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫作的構(gòu)思范式的課文，如《六國論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)展分析^p過程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的破綻。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進(jìn)展重新的系列研究才能彌補(bǔ)這方面的缺乏，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認(rèn)識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。另外比喻認(rèn)證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析^p中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國進(jìn)展比擬：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對梁惠王的闡述孟子用在戰(zhàn)爭中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有到達(dá)孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得粗淺易懂了，但比喻要有積累，要有深沉的語文素養(yǎng)，如何解決作文教學(xué)與語文素養(yǎng)的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。三、今后的改良我們已對自己負(fù)責(zé)的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點(diǎn)展開高中作文教學(xué)方面的深層次研究，努力找到一條合適我們自己學(xué)情特征的議論文教學(xué)之路。繼續(xù)閱讀一些具有教學(xué)研究前沿的教育論著，與一些名校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教育教學(xué)之路漫漫，還需要我們探究，才能求得真經(jīng)。名師工作室年終工作總結(jié)篇7時間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過，參加“孫海燕名師工作室”已經(jīng)有一年了?；貞浽诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團(tuán)隊(duì)中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)，值得夸耀的成績，但工作室各成員及學(xué)員們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)理論的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的缺乏，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。一、進(jìn)展教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念1、青年老師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員老師的開展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí)；提供應(yīng)學(xué)員老師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員老師有選擇性地承受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動起來，可以消除學(xué)員老師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目的。2、名師工作室成員組織的專家講座使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的老師有了一個比擬清楚的認(rèn)識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認(rèn)識英語學(xué)科的功能和價值；其次，要明確課程的三維目的系統(tǒng)，同時還要建立大課程的觀念，把英語學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來。導(dǎo)師關(guān)于“教育考試的.命題與評價”的講座使我理解了英語命題的根本原那么和評價的根本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學(xué)的理論根據(jù)，克制了以前命題的盲目性和隨意性，科學(xué)地評價學(xué)生的英語程度。孫波老師的講座深化淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)歷，從不同角度對英語課堂教學(xué)策略進(jìn)展了比擬透徹的闡述，對我課堂教學(xué)程度的進(jìn)步具有積極的指導(dǎo)意義。二、開展教材培訓(xùn)提升教學(xué)才能準(zhǔn)確理解和把握教材是老師教學(xué)才能的重要表達(dá)。名師對教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)經(jīng)歷和深沉課程理念的根底上進(jìn)展的，因此，在這類交流活動中，名師對于教材的解讀要有更多的學(xué)情考慮，即城市與農(nóng)村、老老師與新老師，不同教學(xué)空間、不同老師對教材使用的共性和個性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的考慮、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的浸透，使教材分析^p和指導(dǎo)更加有的放矢。三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是老師非常歡送的一種形式，也是老師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓學(xué)員老師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)，加深學(xué)員老師對新課程理念的理解。授課之后的研討那么是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的形式進(jìn)展，通過