大班美術(shù)團團轉(zhuǎn)

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一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠嫛煟何疫@邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?。師：我這邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里。——教師出示幾幅根據(jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠嫛煟何疫@邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫。——教師出示一張未完成的畫。師：我這邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)。——講解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里。——教師出示幾幅根據(jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫。——教師出示一張未完成的畫。師：我這邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)。——講解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?。師：我這邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里。——教師出示幾幅根據(jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠嫛煟何疫@邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么。——幼兒開始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?。師：我這邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么。——幼兒開始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國》二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動時常出現(xiàn)未完成的作品，有時會因其他幼兒隨意的添畫，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫出一幅幅不同的作品進行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗自由作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動的魅力。三、建議活動過程：（一）活動目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語言表達交換作畫后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。（二）活動準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。2、勾線筆、彩色畫紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動過程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，你們猜一猜老師想畫什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過程中教師不斷為圖形進行添畫直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個圖形添畫出來的作品。師：我這里有幾幅畫，都是由剛才那個半圓變出來的，請大家找一找半圓形藏在這些畫的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說出改變的方向）（評析：示范時，通過語言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動形式，通過變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫。——教師出示一張未完成的畫。師：我這邊還有一個圖案，現(xiàn)在請小朋友來幫我把這個圖案變成一幅畫?——教師請三位幼兒輪流添畫。4、游戲：團團轉(zhuǎn)?！v解“團團轉(zhuǎn)作畫”的方式和規(guī)則——游戲開始，幼兒取出椅子下的畫看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動腦筋想一想，當(dāng)聽到鈴鼓聲的時候開始畫。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來。跟著音樂圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂停下來，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫。再聽到鈴鼓的時候又要把筆放下來開始轉(zhuǎn)圈圈，這個游戲會不會玩？我們一共有三次添畫的機會，第三次鈴鼓響起的時候就不能畫了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_始游戲創(chuàng)作（評析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵幼兒在他人繪畫的基礎(chǔ)上進行輪流添畫，進一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評價——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了這么多小朋友輪流添畫后的作品和我們原來想法是不一樣的，是有變化的。（評析：鼓勵幼兒大膽發(fā)言，通過與自己原想法進行對比，說說作品的最終結(jié)果與原來想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫方