大班美術(shù)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

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一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。——講解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么。——幼兒開(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！v解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么。——幼兒開(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！v解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么。——幼兒開(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！v解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！v解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！v解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。——講解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。——講解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么。——幼兒開(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方式。）2019-06-27

一、推薦主題：《相反國(guó)》二、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析：幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)未完成的作品，有時(shí)會(huì)因其他幼兒隨意的添畫(huà)，是的作品成為了另一種景象，于是設(shè)想出此活動(dòng)，讓孩子根據(jù)不同的圖形充分發(fā)揮自己的想象，在愉快的游戲中添畫(huà)出一幅幅不同的作品進(jìn)行交流，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)自由作畫(huà)的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。三、建議活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試在原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為作品添畫(huà)。2、能夠發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)交換作畫(huà)后作品中發(fā)生的變化。3、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2、勾線筆、彩色畫(huà)紙、坐位安排成環(huán)形。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入——出示半圓圖師：這有張畫(huà)想要送給小朋友，可是老師還沒(méi)來(lái)得及把它畫(huà)完，你們猜一猜老師想畫(huà)什么呢？——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形想象，過(guò)程中教師不斷為圖形進(jìn)行添畫(huà)直至完成。2、找一找，圖形在哪里?！處煶鍪編追鶕?jù)上個(gè)圖形添畫(huà)出來(lái)的作品。師：我這里有幾幅畫(huà)，都是由剛才那個(gè)半圓變出來(lái)的，請(qǐng)大家找一找半圓形藏在這些畫(huà)的什么地方了呢?（可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出改變的方向）（評(píng)析：示范時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒操作的形式，幫助幼兒理解活動(dòng)形式，通過(guò)變換圖形的方向，激發(fā)幼兒想象。）3、幼兒示范輪流添畫(huà)?！處煶鍪疽粡埼赐瓿傻漠?huà)。師：我這邊還有一個(gè)圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫我把這個(gè)圖案變成一幅畫(huà)?——教師請(qǐng)三位幼兒輪流添畫(huà)。4、游戲：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！v解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)作畫(huà)”的方式和規(guī)則——游戲開(kāi)始，幼兒取出椅子下的畫(huà)看看上面是什么圖案，你可以把它變成什么？先動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲的時(shí)候開(kāi)始畫(huà)。當(dāng)鈴鼓再次響起，所有小朋友都要把筆放下來(lái)。跟著音樂(lè)圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，音樂(lè)停下來(lái)，你轉(zhuǎn)到哪里就在那里繼續(xù)添畫(huà)。再聽(tīng)到鈴鼓的時(shí)候又要把筆放下來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)游戲會(huì)不會(huì)玩？我們一共有三次添畫(huà)的機(jī)會(huì)，第三次鈴鼓響起的時(shí)候就不能畫(huà)了，我們要給小朋友看看大家都把這些圖案變成了什么?！變洪_(kāi)始游戲創(chuàng)作（評(píng)析：以轉(zhuǎn)圈圈的游戲形式，鼓勵(lì)幼兒在他人繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪流添畫(huà)，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒創(chuàng)造想象的能力。）5、展示評(píng)價(jià)——展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。師小結(jié)：每個(gè)人的想法都是不一樣的，看了這么多作品后我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這么多小朋友輪流添畫(huà)后的作品和我們?cè)瓉?lái)想法是不一樣的，是有變化的。（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，通過(guò)與自己原想法進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)作品的最終結(jié)果與原來(lái)想法的區(qū)別，感受同伴的不同思維和作畫(huà)方