2023年教科版小學(xué)科學(xué)全套教案7篇

2023年教科版小學(xué)科學(xué)全套教案7篇教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學(xué)過(guò)程】一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。3、制定研究計(jì)劃。4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等)四、總結(jié)：下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月、新月)。(2)知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。(3)了解月相變化的成因。2、科學(xué)探究(1)能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。(2)能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。3、科學(xué)態(tài)度具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)知道有不同的月相，堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒四、教學(xué)過(guò)程1、情境導(dǎo)入生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見(jiàn)他從牛棚中偷走了?！薄５靺s說(shuō)，“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問(wèn)，“為什么那天沒(méi)有月光呢?”產(chǎn)生問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見(jiàn)月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮，因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒(méi)有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒(méi)有月光?”驅(qū)動(dòng)任務(wù)：什么時(shí)候月亮沒(méi)有月光呢?活動(dòng)1：月有圓缺變化教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)月亮哪些樣子啊?學(xué)生經(jīng)過(guò)交流，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時(shí)候像圓盤(pán)，有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí)，教師提出月相的概念，月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱(chēng)呼，并通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱(chēng)：滿(mǎn)月、上弦月、下弦月、蛾眉月。在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的?；顒?dòng)2：月相變化有規(guī)律月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見(jiàn)到滿(mǎn)月，月相的變化有沒(méi)有規(guī)律呢?教科書(shū)上的表格是妍妍從滿(mǎn)月開(kāi)始，在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮，記錄下來(lái)的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線(xiàn)觀測(cè)記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿(mǎn)月——下弦月——蛾眉月——看不見(jiàn)月亮——蛾眉月——上弦月——滿(mǎn)月”的規(guī)律。此時(shí)，教師再指出“看不見(jiàn)月亮”的時(shí)候的月相稱(chēng)為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題，學(xué)生就能明白是真的有看不見(jiàn)月亮的時(shí)候?；顒?dòng)3：月相變化成因月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧!用電筒光模擬太陽(yáng)光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。以觀測(cè)者為中心，乒乓球分別放在八個(gè)方向，電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球，觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。結(jié)論：綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱(chēng)，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。2.學(xué)習(xí)照顧、愛(ài)護(hù)小兔子?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景?；顒?dòng)過(guò)程形式：集體/小組1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么?選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎?并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來(lái)喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。活動(dòng)評(píng)價(jià)1.在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。2.能夠了解兔子的食性，并樂(lè)于與教師、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。3活動(dòng)建議：4.請(qǐng)家長(zhǎng)注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往。5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書(shū)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達(dá)能力，養(yǎng)成禮貌行為。教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇4一、觀察引入：1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀察。請(qǐng)你們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師打開(kāi)手電，光斑落在黑板上。)2、師：光點(diǎn)哪里來(lái)?(手電)誰(shuí)來(lái)用手指來(lái)演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢?我們來(lái)猜一猜光是怎樣傳播的?板書(shū)：“猜測(cè)：”今天我們就來(lái)探討《光是怎樣傳播的》，板書(shū)：“光是怎樣傳播的?！?、生活中有哪些事實(shí)、現(xiàn)象能說(shuō)明我們的想法?預(yù)設(shè)：(1)夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車(chē)前燈射出來(lái)的燈光是直的。(2)白天，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉的光是直的。(3)看表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上的燈發(fā)出來(lái)的光是直的?！?、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說(shuō)明光是直線(xiàn)傳播的?二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據(jù)的，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的觀點(diǎn)，證明光是直線(xiàn)傳播的嗎?2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。預(yù)設(shè)：(1)用手電筒照射光盤(pán)中間的圓孔，觀察白屏上的現(xiàn)象。(2)用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來(lái)照，觀察白屏上的現(xiàn)象。(可用帶彎頭的吸(3)學(xué)生說(shuō)到書(shū)29頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)大家看實(shí)驗(yàn)單。①仔細(xì)閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法。②該注意什么?(三個(gè)孔必須排在一條直線(xiàn)上，這里可以看幻燈片的演示;距離為5厘米;完成作業(yè)：用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線(xiàn))③這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)有什么不同?三、實(shí)驗(yàn)研究，深入拓展1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論，并展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)想到的別的實(shí)驗(yàn)方法。介紹。3、前面我們猜測(cè)：光是直線(xiàn)傳播的嗎?經(jīng)過(guò)這么多方法的反復(fù)驗(yàn)證，“板書(shū)：反復(fù)驗(yàn)證”我們可以下個(gè)結(jié)論嗎?板書(shū)“結(jié)論：光是直線(xiàn)傳播的?！?、請(qǐng)看黑板：你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎?(指名學(xué)生看黑板小結(jié))6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到了成功的喜悅，祝賀你們!7、(展示幻燈片路燈)你能否用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象?為什么影子總是在背光的一面?(光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線(xiàn)照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。)8、出示知識(shí)點(diǎn)：光是以直線(xiàn)的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬(wàn)千米。太陽(yáng)離地球的距離為1.5億千米，從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。9、回顧。四、課外拓展，挑戰(zhàn)自我?guī)煟簞偛盼覀冏鰧?shí)驗(yàn)時(shí)用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線(xiàn)，用手電筒照射能在屏上找到光圈?？ㄆ瑪[得越多越厲害。你們有信心嗎?五、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題：光是怎樣傳播的猜測(cè)：光是直線(xiàn)傳播的嗎?反復(fù)驗(yàn)證結(jié)論：光是直線(xiàn)傳播的教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道比較水的方法有很多，認(rèn)識(shí)量筒和毫升。過(guò)程與方法：能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂(lè)于合作交流的科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對(duì)比觀察法四、教學(xué)過(guò)程1、新課導(dǎo)入在每個(gè)小組的桌子上，為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)并說(shuō)出理由。2、新課教學(xué)1、討論比較水的方法并比較(1)討論比較水多少的方法。先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來(lái)比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)(2)學(xué)生比較水的多少。剛才師生一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請(qǐng)學(xué)生自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的準(zhǔn)確度，把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。(1)引出量筒。新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來(lái)描述呢?讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測(cè)量水的多少，需要借助專(zhuān)用測(cè)量水的儀器，量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。(2)認(rèn)識(shí)和使用量筒。問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題：觀察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)老師總結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測(cè)量多少毫升的水?提問(wèn)：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線(xiàn)應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。3、鞏固提高很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來(lái)測(cè)量水的多少了，接著就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。4、小結(jié)延伸。師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問(wèn)題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀察。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇6教學(xué)設(shè)計(jì)：水變成水蒸氣教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰?。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)(1號(hào)和2號(hào))，半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇教學(xué)過(guò)程：一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元(用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字)，請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化?2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，(變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等)3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)4.你看到水蒸氣了嗎?由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的?(無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體)5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。(板書(shū))6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?7.學(xué)生舉例。二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?2.學(xué)生思考后回答。3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干?對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。5.小組討論。匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程6.匯報(bào)(按方法匯總)7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好8.分組實(shí)驗(yàn)9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象?10.現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?三、鞏固，小結(jié)1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。(1)你知道鹽是從哪來(lái)的嗎?(出示鹽)現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下(邊說(shuō)邊演示)，現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎?(2)有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法?你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎?教科版小學(xué)科學(xué)全套教案篇7教學(xué)要求：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、播放《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類(lèi)健康的?學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)2、教師：水里有什么呢?(板書(shū))自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。(1)觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)?(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。(4)演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化?(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(6)學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什