基于兒童立場(chǎng)的生活作文教學(xué)的實(shí)踐與思考 論文

基于兒童立場(chǎng)的生活作文教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍菍懽?/p>

之本,作文的外延與生活是相等的。只要我們的學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，習(xí)得言語(yǔ)，練就表達(dá)，一定能寫出真

情實(shí)感的作文。關(guān)鍵詞：追問(wèn)原因探尋真意關(guān)注生活熱愛生活樂(lè)于表達(dá)

“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這是

葉圣陶先生所說(shuō)的話。細(xì)細(xì)品味先生的話，不難明白，寫作之源就是生活。如何引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、熱愛和品味生活，習(xí)得語(yǔ)言文字，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活，是語(yǔ)文

教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。這些年一直遵循先生的教導(dǎo)，探究生活作文的真意。生活作文，它的取材取決

于真實(shí)的生活，它從生活素材中提煉和發(fā)現(xiàn)價(jià)值，在于求真，在于表達(dá)自己的真情實(shí)感。生活作文的寫作也是為了生活，服務(wù)于生活，自然流暢的表達(dá)，真實(shí)情感的

流露，對(duì)生活的思考，也會(huì)豐富改變學(xué)生的生活。一、追問(wèn)作文缺失緣于何處

1.學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)少了

翻開小學(xué)生的作文本,發(fā)現(xiàn)一些怪異現(xiàn)象:“春天荷花開了。”“冬天蟬兒不停地叫著。”“十五的月亮像彎彎的小船。”雖語(yǔ)法上沒(méi)什么錯(cuò)誤，讀一讀,覺得有些

荒唐可笑，因?yàn)樗`背了生活的真實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的生活條件好了，電腦、電視、手機(jī)充斥著他們的課外生活，人與電子產(chǎn)品的接觸多了，與人交流的

時(shí)間少了，戶外活動(dòng)少了，真實(shí)的體驗(yàn)少了，孩子的生活不是豐富了，反而越來(lái)越單調(diào)。寫起作文自然沒(méi)東西可寫，難免敷衍了事。

2.學(xué)生語(yǔ)言積累少了

很多畫面呈現(xiàn)：一群人在一起，一家人在一起，同學(xué)聚會(huì)也好，家庭團(tuán)圓也罷，個(gè)個(gè)手捧手機(jī)、電腦，玩游戲、發(fā)微信、刷抖音，聽不見面對(duì)面的言語(yǔ)交流，更沒(méi)

1有潛心的會(huì)談。習(xí)作時(shí)，總有一些學(xué)生，無(wú)話可說(shuō)，東拼西湊也完不成。表情達(dá)意

的載體是語(yǔ)言文字，交流思想的工具也是語(yǔ)言文字，所以語(yǔ)言文字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，科學(xué)地表達(dá)自己的思想，準(zhǔn)確的傳達(dá)自己的意見，都需要借助語(yǔ)言文字。語(yǔ)言

積累少了，自然無(wú)從表達(dá)。3.作文假話空話多了

許多小學(xué)生寫作文喜歡走捷徑，背誦范文，說(shuō)些假話、空話、套話，沒(méi)有真情實(shí)感，天下的媽媽都是一樣的，天下的景物都是一樣美，所有的人、物、景都仿佛

克隆一般，千人一面，千人同腔。在唯高分而論的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)最先關(guān)注的是孩子的成績(jī)。衡量一個(gè)班級(jí)好不好，看的是優(yōu)等生有多少，差生有多少，看的是平

均分、優(yōu)分率、提高率……教學(xué)時(shí)間有限，教師敢花時(shí)間組織學(xué)生體驗(yàn)生活嗎？敢讓孩子慢慢地去實(shí)驗(yàn)、去等待嗎？課堂里的知識(shí)畢竟有限，生活才是真實(shí)的大課堂。

凡事留心，方可表達(dá)不一樣的人生。“垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙”沒(méi)有親眼見過(guò)，又怎能體會(huì)垂柳初發(fā)時(shí)如霧如煙的美景？沒(méi)有切身體會(huì)，怎會(huì)體驗(yàn)抓小魚的樂(lè)趣，

更不會(huì)有深刻的記憶，更談不上運(yùn)用和積累了。其實(shí)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，他們生活的每一個(gè)區(qū)域都會(huì)精彩無(wú)限。讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓作文教學(xué)回歸生活，學(xué)

生才能更好的應(yīng)用語(yǔ)言文字，在生活中發(fā)現(xiàn)，盡情地表達(dá)。從生活中來(lái)，到生活中去，除了讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路。即便沒(méi)有條件行萬(wàn)里路，教師也可帶孩子走出戶外，

走向大自然，盡量為孩子們創(chuàng)造條件,書寫真實(shí)的生活。二、運(yùn)用探尋寫作的真意

“真意”即虛無(wú)之正覺。是自然的意趣，是心無(wú)旁騖的表達(dá)?！霸从谏?，用

于生活?！毖哉Z(yǔ)的習(xí)得，最終是運(yùn)用，是學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的內(nèi)化吸收。表達(dá)與交流是生存和發(fā)展的需要，交流自己的所見所聞，表達(dá)對(duì)社會(huì)的理解與看法，不斷深化對(duì)自

我的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，語(yǔ)言的運(yùn)用是從理解到積累再到運(yùn)用的發(fā)展過(guò)程，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都成了水中花，鏡中月。

1.關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！比绻F(xiàn)在我們也這樣待在家里、教室“里閉門造車式的進(jìn)行“讀寫訓(xùn)練”是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。我們只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，

用心觀察生活，自覺融入社會(huì)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和積極向上的美好情感，2唯有這樣，寫作才有源源不斷的活水源頭，寫出來(lái)的文字也就有了“真實(shí)情感”。

我一直信奉“語(yǔ)文無(wú)處不在”。人的言談舉止，衣食住行都涉及到了語(yǔ)言的應(yīng)用。上學(xué)路上、逛游樂(lè)場(chǎng)、看電視、聽新聞、與同學(xué)聊天、去勞動(dòng)基地實(shí)踐，只要留意，

都能從中獲得知識(shí)，受到教益。關(guān)鍵在于多觀察、勤思考。春賞百花秋望月，夏沐涼風(fēng)冬聽雪。走進(jìn)大自然，垂柳、菜花、蟬鳴、蛙叫、

秋風(fēng)、落葉、雪花、冰溜……都會(huì)帶給我們不一樣的感受。暑假，和家人一起游覽祖國(guó)的大好河山，增長(zhǎng)見識(shí)；勞動(dòng)月，帶領(lǐng)學(xué)生去勞動(dòng)基地，做一些力所能及的事：

拔草、挖地、栽苗、施肥……如此同時(shí)，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，看看自己在做這些事情的先后順序，留意自己或別人在活動(dòng)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、想法、

感受。生活處處有學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道的關(guān)注生活，去觀察，去參與，去思考，就有取之不盡的寫作素材。

2.品味生活，豐實(shí)素材

豐富活動(dòng)積素材。作文離不開什么？寫作的源泉是什么？答案只有一個(gè)：那就是生活。只有生活越充實(shí)，素材才會(huì)越精彩；生活豐富了，積累的素材自然更豐實(shí)。

作為教師應(yīng)抓住兒童天性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，組織一些有益的課外活動(dòng)：春天游園，清明踏青祭掃，春末去勞動(dòng)基地體驗(yàn)農(nóng)活，介紹好的影片、收聽廣播，搭建圖書超

市等，不斷豐盈學(xué)生的生活，豐實(shí)寫作素材。課內(nèi)閱讀多積累。要想提高習(xí)作水平，語(yǔ)言積累至關(guān)重要。小學(xué)階段，學(xué)生記

憶力最旺盛，語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的文章很多，教師在教授這些課文時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)孩子將這些好詞佳句、精美片段積累起來(lái)，使自己的語(yǔ)言庫(kù)不斷充實(shí)；同時(shí)

讓學(xué)生從中體味作者的遣詞造句，習(xí)得表達(dá)方法的巧妙。課外閱讀促提升。童話、漫畫、中外名著、科普讀物，學(xué)生一般比較喜歡，可

以盡量滿足他們的閱讀需求。教師要有目的、有計(jì)劃的推薦，有效開展親子閱讀、對(duì)比閱讀、整本書閱讀、圖書流轉(zhuǎn)等活動(dòng)，這樣學(xué)生的閱讀興趣就可以從課內(nèi)遷移

到課外。注重摘抄廣采蜜。很多學(xué)生專門準(zhǔn)備有采蜜本，記錄下優(yōu)美的詞語(yǔ)，賞心的佳句，

教師定期展示學(xué)生積累的成果，這是豐富學(xué)生詞匯的最好幫手。常寫日記練寫作。寫日記是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力的最好方

式。學(xué)生把生活中的所見、所聞、所思、所感、所悟在日記中真實(shí)地記錄下來(lái)，這3樣就可以不斷地積累寫作素材，自己的表達(dá)能力也就自然而然地得以提高。積土成

山，積水成淵，今日記，明日記，日日記，才能成其淵博。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。待到用時(shí)，表情達(dá)意才能揮灑

自如，如那老泉城，掀石為泉，掘地為井，汩汩滔滔，不可遏止。3.熱愛生活，文心合一

熱愛生活，書寫真實(shí)的生活。“我手寫我口，我手寫我心”，學(xué)生練習(xí)寫作，就是書寫自己的生活，就是抒發(fā)自己的真情實(shí)感，文心合一?？墒牵袝r(shí)候?qū)W生為

了完成老師布置的習(xí)作任務(wù)，不少學(xué)生無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)，就言不由衷地說(shuō)些假話、空話和套話，口是心非，長(zhǎng)此以往，定不利于學(xué)生成長(zhǎng)。作文如做人，教育學(xué)生從

小說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，做真誠(chéng)的人，是教師的職責(zé)所在。文品人品皆重要。初學(xué)寫作，學(xué)生會(huì)有畏難的情緒。教師要善于激勵(lì)，哪怕寫

得不好，三言兩語(yǔ)也沒(méi)關(guān)系，或長(zhǎng)或短，或曲或直，各異其致。多多練習(xí)，久而久之，必能生長(zhǎng)，也會(huì)享受到習(xí)作的樂(lè)趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的日記、習(xí)作，有的老師

采用了小組競(jìng)賽，每周評(píng)出優(yōu)秀的日記、習(xí)作，當(dāng)眾講評(píng)表?yè)P(yáng)，并給小組加分，激發(fā)了學(xué)生寫真實(shí)習(xí)作的興趣。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼?/p>

以教師在講評(píng)習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生懂得文品和人品同等重要；要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，時(shí)常與他們討論交流生活中美好的行為，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，

在作文中學(xué)會(huì)做人。“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！蔽覀兿嘈牛灰覀兊膶W(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，