高三政治教學(xué)方法及現(xiàn)狀

第高三政治教學(xué)方法及現(xiàn)狀高中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，并且對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，高中政治是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科。如何掌握有效并且高效的教學(xué)方法是每一位高中政治教師必須了解的教學(xué)責(zé)任。下面是小編為大家整理的高三政治教學(xué)方法及現(xiàn)狀，希望對(duì)你們有幫助。

高三政治教學(xué)方法

1、三維復(fù)合教學(xué)法

1.1內(nèi)涵

三維復(fù)合教學(xué)方式的內(nèi)涵可以表述為：在素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變革為主線，構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)情境下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)”三維復(fù)合的課堂教學(xué)活動(dòng)程序。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過(guò)程，所以依據(jù)教學(xué)過(guò)程中各因素之間的聯(lián)系構(gòu)成一定的結(jié)構(gòu)，從而形成這樣的教學(xué)方式。

1.2操作流程

1)材料，設(shè)置疑難，開(kāi)啟思維，引發(fā)求知。作為教學(xué)起點(diǎn)的材料，既要緊扣教材重、難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置的問(wèn)題必須是具有“導(dǎo)學(xué)”功能的問(wèn)題，既能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、鉆研教材，又能實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。為此，借助電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理民間故事、詩(shī)詞歌賦、名言警句、時(shí)事政治等素材，運(yùn)用演繹設(shè)疑、歸納設(shè)疑、擴(kuò)展設(shè)疑、發(fā)散設(shè)疑、辨析設(shè)疑、層進(jìn)設(shè)疑、反向設(shè)疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生入課，喚起求知熱情。

2)自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，拓展思路。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力是本教學(xué)方式的價(jià)值取向之一。學(xué)生的自學(xué)探究由“學(xué)、思、疑、問(wèn)”4個(gè)互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成。學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。比如，針對(duì)學(xué)生不知道如何閱讀教材的實(shí)際，筆者進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練，提出粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)信息資料、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源共享等。

合作學(xué)習(xí)一般有3種：一是生生合作互研，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，互相研討;二是小組合作互研，合作小組以4人為宜，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng);三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)。

最后在自學(xué)探究、合作互研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和豐富多彩的生活實(shí)際進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生提問(wèn)題，找規(guī)律，推邏輯;在體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。

3)釋疑解惑，歸納知識(shí)，形成脈絡(luò)，提升能力。上述諸環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)后所習(xí)得的知識(shí)往往是感性的、零散而不成系統(tǒng)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把零散知識(shí)進(jìn)行歸納整合，上升為系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)是教師要努力做的。此時(shí)，教師既要利用個(gè)人的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，歸納梳理，提煉概括，勾勒出所授知識(shí)的結(jié)構(gòu);更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)歸納，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。歸納織網(wǎng)的常用的方法有表格式、提綱式、因果式等，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，更能清晰、有序、完整地展示知識(shí)間的關(guān)系。

4)小結(jié)課堂，能力檢測(cè)，反饋矯正，明理篤行。通過(guò)能力測(cè)評(píng)，可檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。明理篤行是政治課的重要教育目標(biāo)，也是本教學(xué)方式的最終價(jià)值取向。學(xué)生從課本上掌握的一般只是抽象的理論觀點(diǎn)和原則性的行為要求，但他們?cè)趯?shí)際生活中面對(duì)的卻是復(fù)雜的環(huán)境和具體的行為對(duì)象。因而要求學(xué)生在掌握知識(shí)以后立即能夠應(yīng)用，馬上做到“知行統(tǒng)一”是很困難的。為此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生架起理論通向?qū)嵺`的“橋梁”，即開(kāi)展行為教育活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代化教學(xué)手段，模擬生活場(chǎng)景，設(shè)置情境，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)社會(huì)，完成知行統(tǒng)一的教育。

2、四境教學(xué)法

2.1“語(yǔ)”境

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，大力提倡啟發(fā)式授課和創(chuàng)新教育，但不可以忽視講的作用。相反，政治課課程性質(zhì)特點(diǎn)決定應(yīng)特別加強(qiáng)“精講”的功用，使用科學(xué)簡(jiǎn)明、條理清晰的語(yǔ)言，才能準(zhǔn)確地闡義表意，理直氣壯地宣傳社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)等基本常識(shí)，增強(qiáng)政治課的權(quán)威性、戰(zhàn)斗力和說(shuō)服力。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，聯(lián)系實(shí)際舉例和比喻，易于把抽象的道理簡(jiǎn)單化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，深入淺出，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。恰到好處地使用一些寓意深遠(yuǎn)、聯(lián)系緊密的名言、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)詞妙句等，讓教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂，能使學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)明，輕松地掌握原理，領(lǐng)會(huì)精髓，避免深?yuàn)W難懂、單調(diào)乏味。講授方法要靈活多樣，有時(shí)描繪情景、敘述事實(shí)，有時(shí)闡釋概念、論證原理，講述、講讀、講解等方法穿插運(yùn)用。抓住關(guān)鍵，條理分明，環(huán)環(huán)相扣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，感染學(xué)生的情緒。

2.2“心”境

把“問(wèn)”與“講”融合起來(lái)，營(yíng)造張弛有序的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而激化學(xué)生的心境，調(diào)動(dòng)積極的情商和智商。提問(wèn)既要有寬松自由的心理環(huán)境，又要有思考價(jià)值，不能海闊天空，浮想聯(lián)翩。既讓學(xué)生積極思考，又要力避過(guò)“度”的理論抽象。這“度”包括廣度、深度、角度、熱度等。問(wèn)題要富有藝術(shù)性、啟發(fā)性和新鮮感，能使學(xué)生迅速興奮，點(diǎn)燃思想的火花，以便很快導(dǎo)入教學(xué)主題。結(jié)束時(shí)的問(wèn)題既要能夠總結(jié)該堂課的教學(xué)內(nèi)容，又能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及教學(xué)效果。如可設(shè)計(jì)歸納總結(jié)、比較異同、繪圖列表等多種形式的問(wèn)題。

2.3“情”境

所謂“教”課，即從全局宏觀的角度來(lái)把握教學(xué)過(guò)程。教好一節(jié)課，就要把枝、桿、花、葉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為一株挺拔雄俊的參天大樹(shù)?！傲己玫拈_(kāi)頭等于成功了一半”，講好開(kāi)篇是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。精心設(shè)計(jì)為學(xué)生津津樂(lè)道的“導(dǎo)語(yǔ)”;引用與本課有關(guān)的故事、笑話、寓言、漫畫(huà)等;列舉常見(jiàn)的現(xiàn)象，分析入課。課堂結(jié)尾模式不定，因課而言。只要細(xì)致鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，結(jié)尾必會(huì)發(fā)揮“更上一層樓”的作用，如歸納小結(jié)法、承上啟下法、懸念引趣法。優(yōu)化情境還需注重提高教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。

2.4“意”境

以理為鞭，加強(qiáng)“教導(dǎo)”。政治學(xué)科作為思想修養(yǎng)課，作為工具學(xué)科，作為高考學(xué)科，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生曉以利害，為其注入源源不斷的動(dòng)力。政治課應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的成才需要，如把學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)事結(jié)合進(jìn)行熱點(diǎn)評(píng)析;及時(shí)補(bǔ)充新材料、新知識(shí)，舉行“課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)”;針對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己組織演講賽、辯論會(huì)等，既優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)。贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情趣和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

創(chuàng)設(shè)“四境”教學(xué)法，讓課堂“語(yǔ)——心”相映，“情——意”生輝，使學(xué)生如沐春風(fēng)，終獲教益。

3、小結(jié)

在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，使課堂教學(xué)模式與電教手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動(dòng)上有廣度、效果上有信度。這是個(gè)嶄新領(lǐng)域，有待于思想政治教育工作者的奮進(jìn)和探索。

高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知差距大

目前，我們國(guó)家所普及的高中的政治課堂的教學(xué)內(nèi)容存在較統(tǒng)一的特點(diǎn)，不論是教材內(nèi)容、授課方法與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都由統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立。眾所周知，高中班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，存在家庭及教育背景不同，基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力不同的情況，學(xué)生對(duì)高中教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及吸收能力也不盡相同。高中的政治教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一設(shè)定忽視了學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，而且也在一定程度上與學(xué)生的認(rèn)知水平產(chǎn)生偏離。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的課程內(nèi)容時(shí)，就會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知水平差異所造成的問(wèn)題，一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)社會(huì)體制方面的認(rèn)知能力較弱，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等概念的理解能力也不強(qiáng)，如果老師在授課的時(shí)候使用相同的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使這部分學(xué)生在吸收課堂知識(shí)的時(shí)候感到吃力，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

(二)學(xué)生進(jìn)行自主思考的機(jī)會(huì)較少

嚴(yán)肅、刻板一直是政治課教學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)的氛圍特點(diǎn)，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)一直以教師的硬性灌輸為主要授課方式，學(xué)生只能被動(dòng)地對(duì)老師所講授的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，在以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有較多的時(shí)間與空間進(jìn)行自主化的思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新化思維能力受到限制。比如，老師在講授新人教版中“生活與消費(fèi)”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師一般會(huì)對(duì)課文中“貨幣”“信用工具與外匯”等概念進(jìn)行書(shū)面性的講解，這部分知識(shí)只能以概念化的形式被學(xué)生掌握。學(xué)生的思維方式被老師主導(dǎo)，只能通過(guò)死記硬背的方法對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)概念的理解過(guò)于生硬，并沒(méi)有達(dá)到真正理解與掌握的程度，也缺乏對(duì)相關(guān)概念的具體認(rèn)知與感受，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使政治課的教學(xué)出現(xiàn)乏味、枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至出現(xiàn)抵觸心理。

高中政治教學(xué)質(zhì)量提升措施

我們都知道，內(nèi)因是任何一個(gè)事物發(fā)展變化的根本原因。高中政治教師是高中政治教學(xué)過(guò)程中的最主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，我們要想去提高高中政治教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，高中政治教師首先必須要先從自身開(kāi)始做起。高中政治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要做到取其精華，棄其糟粕，然后提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，最后一定要做到以學(xué)生為本的新課改的要求。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是以“滿堂灌”式為主，教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法讓學(xué)生充分理解理論知識(shí)，便強(qiáng)制學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，最終使高中政治教學(xué)質(zhì)量整體不高。

俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水”隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期高中政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，一方面，要求教師著眼于不斷發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、關(guān)注時(shí)事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教師從高高在上的指揮者變成和藹可親的引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)的單方面灌輸、機(jī)械講解，質(zhì)量不高的教學(xué)觀念，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，發(fā)揮自身能動(dòng)性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，從而形成有效的自主學(xué)習(xí)去提高高中政治課堂效率水平。

在我們學(xué)習(xí)高中政治課的時(shí)候，如在學(xué)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀這節(jié)課，老師可以進(jìn)行小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，我們的高中政治老師可以安排學(xué)習(xí)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，在小組內(nèi)說(shuō)出自己的中國(guó)夢(mèng)，在小組中進(jìn)行工作的分配，可以時(shí)候任何一個(gè)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，小組內(nèi)的其他的同學(xué)充當(dāng)理解的工作，旨在聽(tīng)懂說(shuō)的關(guān)于他的中國(guó)夢(mèng)中，有哪些是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的地方。

老師可以在旁進(jìn)行適時(shí)的講解對(duì)不會(huì)理解到的地方。然后依次進(jìn)行敘說(shuō)的工作，完成敘說(shuō)以后，轉(zhuǎn)換角色，去傾聽(tīng)別人的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容。同時(shí)，在小組內(nèi)每個(gè)人都完成敘說(shuō)以后，然后進(jìn)行交流，看誰(shuí)的的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容是最為豐富出彩的一個(gè)，從而推選出小組中的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容最好的那個(gè)學(xué)生進(jìn)行全班的的小組學(xué)習(xí)成果的展示。

在小組競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在匯報(bào)演講中，全班所有的學(xué)生和老師都可以各抒己見(jiàn)的提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，真正的`做到將新式課改下后的課堂的主人身份還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個(gè)高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程。

二、建立良好的師生關(guān)系是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的另一重要途徑

良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)壞境。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中許多教師擺出一副高高在上的姿態(tài)，平時(shí)與學(xué)生缺乏溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生有困惑也不敢隨意提問(wèn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改要求教師與學(xué)生建立民主、平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系。高中政治教學(xué)過(guò)程中如果能拉近教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生接受并喜歡這個(gè)教師講課方式，那么這些學(xué)生對(duì)該教師課程教授的內(nèi)容就不會(huì)排斥。

高中政治教學(xué)中良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去，在無(wú)形中就提高教學(xué)質(zhì)量。課堂互動(dòng)是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。例如，在講“家庭消費(fèi)與消費(fèi)者合法權(quán)益”這一節(jié)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，由教師扮演商家學(xué)生扮演消費(fèi)者，演示出在日常的生活中消費(fèi)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣狀況。然后，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生做出合理的應(yīng)對(duì)措施，引申出本節(jié)課的內(nèi)容“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

可以通過(guò)情景模擬的趣味性帶入他們走進(jìn)高中政治課堂，用一個(gè)簡(jiǎn)單的卻有趣的情景模擬故事來(lái)拋出觀點(diǎn)，講解原理，傳課授業(yè)。使學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)到高中政治知識(shí)。使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這一過(guò)程不僅使課堂理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn);還有利于師生互動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中政治教學(xué)過(guò)程中去，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的照本宣科“劃重點(diǎn)”，單靠學(xué)生課下死記硬背的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期課程改革對(duì)高中政治教學(xué)的要求。新課改要求高中政治教師通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)首先要積極靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中政治的教學(xué)工作

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，高中政治教師緊緊只是通過(guò)黑板和粉筆去進(jìn)行授課，把課本知識(shí)機(jī)械化的傳授給學(xué)生，這一種陳舊的教學(xué)方式一直嚴(yán)重的阻礙著高中政治教學(xué)質(zhì)量水平的一個(gè)質(zhì)的提高。隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，新課改下要求高中政治教師在高中政治教學(xué)中要積極的多運(yùn)用多媒體技術(shù)去進(jìn)行高中政治的教學(xué)。原因如下:其一，多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容變得豐富多彩起來(lái)。

高中政治教師把課本上繁亂復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成有聲有色的圖像和聲音，讓原本枯燥無(wú)味的高中政治課堂內(nèi)容頓時(shí)變得豐富有趣起來(lái)。高中政治課堂在恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入視頻和圖片進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更加有利于調(diào)節(jié)緊張的高中政治課堂氣氛，并可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們積極主動(dòng)接受知識(shí)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。其二，高中政治教學(xué)中多媒體教學(xué)方