英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析——王銀平2021/5/91一、英語教學(xué)設(shè)計(jì)：英語教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。2021/5/92二、新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的要求過去的英語教學(xué)設(shè)計(jì)一般把掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本的聽、說、讀、寫技能放在首位，新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神等放在首位。因此我們要善于從學(xué)生感興趣的話題、人物、事情或圖片著手，設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的甚至是非常有藝術(shù)性的導(dǎo)入和教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2021/5/93在做中學(xué)英語新課程提倡在“做中學(xué)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、讓學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)來自我完善，所以提倡根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則，設(shè)計(jì)各種各樣的任務(wù)活動(dòng)，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2021/5/94要面向全體第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生的參與和實(shí)踐。所以要想方設(shè)法創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)型活動(dòng)的必要條件，包括明確的小組活動(dòng)目標(biāo)、小組成員積極依賴的關(guān)系、面對(duì)面的交流、學(xué)生社交技能的鍛煉等。2021/5/95英語教學(xué)不僅需要科學(xué)更需要藝術(shù)――藝術(shù)地教學(xué)，會(huì)使師生在輕松、愉快、和諧的情境中通過對(duì)話完成高層次的精神交流，既利于學(xué)生學(xué)，又利于引導(dǎo)他們樂學(xué)、好學(xué)。2021/5/96教師在既定預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的情況下，還能夠真正以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生具體接受、反饋情況而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、臨時(shí)機(jī)智應(yīng)變，那就更是教學(xué)的更高境界。藝術(shù)性：三種境界（講給自己聽、講給學(xué)生聽、講給大家聽）2021/5/97三、英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)策略和方法、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與手段。而這一切，又是以準(zhǔn)確把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要為前提的。2021/5/98（一）、英語教學(xué)設(shè)計(jì)前的思考1、什么情況下，學(xué)生學(xué)得最好？ 2、教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是什么?3、教師工作方式是怎樣變化的？4、如何在新課標(biāo)下創(chuàng)造性使用教材？2021/5/99當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好;1、什么情況下，學(xué)生學(xué)得最好？2021/5/9102、教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是什么?幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；2021/5/911幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和性向。2021/5/9123、教師工作方式是怎樣變化的？

以前教師的職業(yè)被認(rèn)為是個(gè)體職業(yè)，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，教師從課程計(jì)劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這樣課程就是開放的。教師要通過很多勞動(dòng)來完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，比如：查找資料，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)等。這就給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。2021/5/9134、如何在新課標(biāo)下創(chuàng)造性使用教材？首先，它要求教師進(jìn)一步樹立課程意識(shí)，以新的課程觀（學(xué)生觀、教材觀、課程資源觀）來重新審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以更高、更寬的眼光來設(shè)計(jì)教學(xué)、看待學(xué)生，而不僅僅局限于教材和一時(shí)的教學(xué)效果。其次，教師在創(chuàng)造性使用教材中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)目的重要性。每節(jié)課、每次活動(dòng)都應(yīng)有明確的教學(xué)目的，否則容易形式化——為活動(dòng)而活動(dòng)，為體驗(yàn)而體驗(yàn)，為了創(chuàng)造性地使用教材而輕率、刻意地去更改教材內(nèi)容，等等。教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致的原則是創(chuàng)造性使用教材的基本著眼點(diǎn)與歸宿

2021/5/914（二）、英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的思考教育觀以人為本，以人的發(fā)展為本教學(xué)方法啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、研究、討論；開放性模式教學(xué)模式以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心、以活動(dòng)為中心互動(dòng)模式多向，多層次；T←→ST←→SsS←→S Ss←→SsS←→Ss學(xué)生角色主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教師角色知識(shí)的傳授者、課堂的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者教學(xué)要求面向全體教學(xué)評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。綜合評(píng)價(jià)：注重能力、過程與結(jié)果并重多層次：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、師生商討、統(tǒng)一測試等多形式：口試、筆試、表演、活動(dòng)等2021/5/915為體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，課標(biāo)提出“一切從學(xué)生的需要和可能出發(fā)”。2.課程設(shè)置定位： 三種主要課程的組合模式---基礎(chǔ)型、拓展型和研究型相結(jié)合3.教材（學(xué)習(xí)材料）的選用2021/5/9164.關(guān)于課堂教學(xué)過程Learning：語言輸入，新知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)與技能操練、概念的理解和提煉，舉一反三Pre-learning:調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為輸入新的知識(shí)和技能做準(zhǔn)備（情感態(tài)度和語言準(zhǔn)備）Afterlearning：語言知識(shí)與技能的鞏固和綜合運(yùn)用2021/5/9175.教學(xué)的環(huán)境與技術(shù)：創(chuàng)建條件、環(huán)境和氛圍，已成共識(shí)。課外活動(dòng)、興趣小組、外語園地、墻報(bào)畫廊、外語表演等）思考：上述變化--科學(xué)體現(xiàn)策略思想的典型范例。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用2021/5/9187.教學(xué)原則的選用：主體性原則（教師角色定位的轉(zhuǎn)變）交際性原則（學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用）文化性原則（尊重包容、注意差異）階段側(cè)重性原則（技能培養(yǎng)）小學(xué)階段：聽說領(lǐng)先、讀寫跟上初中階段：聽說讀寫均衡發(fā)展，側(cè)重：聽說習(xí)慣和能力高中階段：聽說讀寫全面發(fā)展，側(cè)重：讀寫能力激勵(lì)性原則（恰當(dāng)處理“流暢與正確的關(guān)系”、提倡“口頭從寬、書面從嚴(yán)”）2021/5/9198.教學(xué)方法的優(yōu)化：注意幾個(gè)結(jié)合

---單項(xiàng)與綜合、機(jī)械與情景、口頭與書面特別是:

文本教學(xué)任務(wù)與真實(shí)（交際性）任務(wù)相結(jié)合!兩大熱點(diǎn)

---合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)焦點(diǎn)：內(nèi)涵的界定、誤區(qū)的避免2021/5/9209.評(píng)價(jià)：對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的反思評(píng)價(jià)體系的兩大要素:

主體的多元化（評(píng)價(jià)者的綜合性） 形式的多樣化（評(píng)價(jià)形式和項(xiàng)目的綜合性、 操作的全程性）2021/5/92110.教學(xué)模塊（板塊、環(huán)節(jié)、步驟）的合理組合：如：初中英語課堂教學(xué)3