《醉翁亭記》說課稿

《醉翁亭記》說課稿一、說教材(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)材從這一冊(cè)開始,文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代游記或名水,與民同樂又自得其樂,以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛的社會(huì)理想,把對(duì)ft水對(duì)民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中,如詩如畫。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)就是:借助提示、注釋與工具書讀懂課文,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);學(xué)會(huì)品味詩文名句的思想感情,結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。(二) 本課設(shè)計(jì)思路及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容與要求,重點(diǎn)要放在熟讀與背誦上反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后,指導(dǎo)學(xué)生以四人小組與全班討論的形式,疏通全文大意。背誦一定量的名篇,對(duì)學(xué)生就是終生有益的,也就是語生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂”字,體會(huì)作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說,學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂”,也就基本上理解了全文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)目標(biāo):積累文言詞匯,背誦全文。2、 技能目標(biāo):理解本文景物描寫的方式與作用并嘗試在寫作中使用;3、 情感目標(biāo):通過理解作者“與民同樂”的思想,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自的志趣追求。教學(xué)重點(diǎn):(2)理解文章內(nèi)容與主題。教學(xué)難點(diǎn):理解本文景物描寫的方式與作用并嘗試在寫作中使用。教課類型:講讀課教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)手段:多媒體課件二、說教法本課主要采用朗讀法、討論探究法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法,心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。此外我還采用了通過以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文,利用圖片鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學(xué)過程來瞧,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀與散讀等多種方式。注重在誦讀中體會(huì)語感,把握作品的思想內(nèi)涵與藝術(shù)風(fēng)格;籍此落實(shí)教學(xué)目的。討論探究法:教育教學(xué)的主體就是學(xué)生,我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論與教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí),本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論就是必須問題為中心,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行師生與生生的對(duì)話、它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納,因此又就是結(jié)合了問題探究法。在討論探究中使學(xué)生互相啟發(fā),糾正偏頗,彌補(bǔ)缺漏;讀寫結(jié)合法:注重讀寫結(jié)合,在熟讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)揮想像想象寫作法對(duì)課文段落進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練,不僅有助于加深對(duì)理解課文寫景抒情手法的理解,而且提高了學(xué)生的寫作能力。三、說學(xué)生假設(shè)就是常態(tài)教學(xué)下的普通班級(jí)初二的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了四、說學(xué)法:主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本文篇幅較短又就是淺顯的文言文的特點(diǎn),課前預(yù)習(xí)與自學(xué)就是必須的,自學(xué)指導(dǎo)的要求就是利用工具書與注釋疏通文意。在課堂上,通過誦讀與討論去推動(dòng)學(xué)生思考,感受文章的內(nèi)容,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。此外,還有朗讀法、比較法、體驗(yàn)反思法等。五、教學(xué)程序第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課(本課時(shí)重點(diǎn)突破了教學(xué)目標(biāo)一)復(fù)習(xí)《滁洲西澗》導(dǎo)入,媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫面,引出作者。學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”,師補(bǔ)充文章背景。(二)示范背誦,正音教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵(lì)學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞),歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。(三)整體感知,學(xué)生朗讀聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到21個(gè)“也”與25（四）小組合作,疏通文意合作學(xué)習(xí)。二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過文言常識(shí)解決或查閱工具書解決 ;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。2、集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.詞語小結(jié)。(用多媒體課件歸納總結(jié),并要求學(xué)生落實(shí)記在課本上,聽寫結(jié)合,加深學(xué)生印象,避免了課上熱熱鬧鬧,課下迷迷糊糊的情況。)(五)再讀課文、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。（六）布置作業(yè)1、 背誦課2. 將文中“若夫日出而林霏開??而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語加以具體描寫,寫成300字左右的短文第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出:語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響就是廣泛而深刻的。語文教文本中蘊(yùn)藏著的感情,,提出自己的瞧法,說出自己的感受。一、背誦課文,檢測(cè)詞義(設(shè)計(jì)意圖:鞏固舊知,的練習(xí))二、合作探究、研討課文(設(shè)計(jì)意圖:文言文的學(xué)習(xí)一定要落實(shí)到實(shí)處,本說課設(shè)計(jì)針對(duì)的就是常態(tài)教學(xué)下的普通班級(jí),這又就是一篇極好的的散文,就是學(xué)生模仿寫作的范文。因此采用逐段學(xué)習(xí)的方式具體落實(shí),進(jìn)而幫助學(xué)生水到渠成的理解文章的主題與寫法。當(dāng)然四段并非平均著墨,重點(diǎn)放在第二節(jié)的講解,這有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于學(xué)生遷移能力的形成,有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此,我在各段學(xué)習(xí)中向?qū)W生出示了具體的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本。)我想突出的就是本環(huán)節(jié)有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)設(shè)計(jì):1、每段均配有相應(yīng)的精美圖片,較好的創(chuàng)設(shè)了情境,再現(xiàn)了文中的人、事、景,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官,促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的記憶,加速背誦突破教學(xué)重點(diǎn)。2、對(duì)文中成語的理解與歸納落實(shí)的較實(shí),成語往往就就是來源于古詩文,這樣的歸納整理更便于學(xué)生對(duì)成語的積累,進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,更為寫作水平的提高達(dá)下了基礎(chǔ)。3、讓學(xué)生分別說出描寫四季景色的詩句,這既能加深對(duì)課文中景物描寫的理解,同時(shí)也就是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。4學(xué)生理解本文景物描寫的方式與作用,并學(xué)以致用嘗試片段寫作,再在課堂中大聲的朗讀,不僅較好的將讀寫說的能力的培養(yǎng)結(jié)合在了一起,而且激發(fā)了學(xué)生的寫作與表達(dá)欲望,增強(qiáng)了自信心。教學(xué)難點(diǎn):“理解本文景物描寫的方式與作用并嘗試在寫作中使用”得到了突破。三、把握主旨、小結(jié)全文理解文章主題,緊扣一“樂”字。這就是教學(xué)目標(biāo)二也就是教學(xué)重點(diǎn)之一,為了突破這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:1.作者到底在“樂”些什么？找出有關(guān)語句說說理解。2、本文的醉翁之意在何處？再通過板書加以歸納明確,體現(xiàn)了從文本中來到文本中去的思想。對(duì)聯(lián)就是初二的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),也就是近幾年中考出現(xiàn)的較多的語言運(yùn)用題。因此我設(shè)計(jì)了“根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容,完成下列對(duì)聯(lián)。歐陽修與百姓同樂——范仲淹先天下而憂習(xí)了對(duì)聯(lián)這一知識(shí)點(diǎn),還將本課與《岳陽樓記》做了比較閱讀,使得本單元的學(xué)習(xí)成為了一個(gè)整體。四、拓展延伸、體驗(yàn)反思封建社會(huì),,面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),或憤世嫉俗,退隱江湖,超然世外;,謀其政;不在其位,或進(jìn)退皆憂,以天下,因支持范仲淹革新政治,屢遭嫉恨,被貶滁州,卻能夠寄情ft水與民同樂;范仲淹,憂時(shí)傷世,倡導(dǎo)“不以物