【初中地理】初一地理教案：海陸的變遷

【初中地理】初一地理教案：海陸的變遷【初中地理】初一地理教案：海陸【初中地理】初一地理教案：海陸的變遷全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)：1.目標(biāo)：海陸的變遷（1）原因：地殼變化和海平面升降是海平面變化的主要原因。(2)理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說。2.思想目標(biāo)：培養(yǎng)追求真理的勇氣和探索精神。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。教具：1.小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫板塊界線)。2.兩套用厚紙剪成的七大洲輪廓圖。3.可活動的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。教學(xué)：提問、學(xué)生活動、討論和分析。然后解釋、總結(jié)和總結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(1課時(shí))一、第1節(jié)“海洋和大陸”，介紹新課程：展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ))二、教授新課程：板書：第二節(jié)海陸的變遷問題：學(xué)生們現(xiàn)在看到的海洋和陸地自古以來就是這樣嗎？他們都處在這個(gè)位置嗎？有什么變化嗎？學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷;一種說法是會不斷變遷。老師的講座：學(xué)生們的討論產(chǎn)生了兩種不同的結(jié)果。早在20世紀(jì)上半葉，它就在學(xué)科史上引起了長期的爭議。接下來，讓我們用一些例子來證明哪個(gè)說法是正確的。【初中地理】初一地理教案：海陸的變遷全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。學(xué)生活動：看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋化石”、圖【初中地理】初一地理教案：海陸的變遷全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。初中地理，而是不斷變遷的。板書：一、滄桑提問：海洋、陸地是如何變遷的?學(xué)生閱讀“文本閱讀材料”時(shí)會提出問題：“偶然發(fā)現(xiàn)，偉大假設(shè)”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2.14圖“難道是巧合嗎?”、圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2.17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答：南美洲和非洲輪廓的凸凹部分可以在一個(gè)地方匹配，“就像一塊土地被撕裂，從原來的位置漂浮到現(xiàn)在的位置”。教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好像一張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。學(xué)生活動：①將學(xué)生分成小組，每組都有一套輔助教具——II：七大洲的輪廓圖。②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。③提醒學(xué)生參考課文中的圖2.15——大陸漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在是歐洲大陸?；顒幽康模阂环矫媾囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和來之不易。在活動中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。思考：是什么力量使大陸漂移？板書：三、板塊運(yùn)動──“板塊運(yùn)動學(xué)說”這一部分是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)概念是抽象的。為了適應(yīng)七年級學(xué)生的習(xí)慣和能力，采用互動式教學(xué)方法，加深理解，提高教學(xué)效果?！境踔械乩怼砍跻坏乩斫贪福汉ｊ懙摹境踔械乩怼砍跻坏乩斫贪福汉ｊ懙淖冞w全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。①將學(xué)生分為兩組，每組取一套輔助課件——三個(gè)：“活動平板和清潔細(xì)砂泥”。②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動。觀看圖1、圖3。③第二組：在木板上均勻涂抹一定厚度的細(xì)砂，鋪一層泥漿，然后從兩側(cè)擠壓木板，使兩塊木板交叉處的一側(cè)被另一側(cè)抬起，觀察泥沙運(yùn)動。請看圖1和圖2?；顒咏Y(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。①第一組討論的結(jié)果是：板塊張力、沉積物沉降、板塊分離和位移。試用這一原理解釋課文活動中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。教師總結(jié)：板塊張力運(yùn)動擴(kuò)大了非洲和亞洲之間的距離，它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大了。板書：大陸板塊張裂運(yùn)動→地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)→大陸解體(亞非大陸分離)→新的海洋出現(xiàn)(紅海)→新的大洋形成(大西洋)②第二組討論：結(jié)果：板塊被壓縮，表面被抬升成山脈。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2.22“地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖”2.24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。老師的總結(jié)和結(jié)論：板塊的反向運(yùn)動使印度大陸和亞洲大陸靠近古地中海，這兩個(gè)大陸在擠壓的壓力下繼續(xù)閉合。相互擠壓的力量使地面不斷上升。因此，板塊擠壓和碰撞形成了喜馬拉雅山和青藏高原。大陸合并，古地中海消失了。板書：板塊擠壓運(yùn)動→大陸與大陸靠近(古地中?？s小)→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消失)活動目的：將抽象的動作概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的能力。展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。（黑板書寫）世界大致可以分為六個(gè)板塊2.各大板塊處于不斷運(yùn)動之中3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交接處地殼相對活躍，火山和地震現(xiàn)象較多【初中地理】初一地理教案：海陸的【初中地理】初一地理教案：海陸的變遷全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。1.活動：將兩塊木板放入池中，相互擠壓，觀察池中水流的運(yùn)動，并在松開雙手后觀察木板的運(yùn)動狀態(tài)。（池水飛濺，木板漂移，池水可視為巖漿和海水）2.結(jié)論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。課后改進(jìn)：思考：1.據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，這說明什么問題?2.如果巖層很厚，在移動過程中巖石上會不會留下移動痕跡？目的：為今后巖石圈打下伏筆。課后體驗(yàn)：本章的理論是抽象的，人類無法感覺到板塊的運(yùn)動，因此七年級學(xué)生很難理解。然而，通過這門課，學(xué)生們可以理解“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造”的觀點(diǎn)。他們可以用這些觀點(diǎn)來解釋一些現(xiàn)象，從而達(dá)到這門課的目的。點(diǎn)評：本堂課通過展示一些直觀的教