初中作文講座

初中作文講座

各位老師大家好！

一說起審題，有些同學(xué)又要埋怨老生常談了。然而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)

卻是，盡管我們老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)審題，可是在考試中，仍有為數(shù)不少的

同學(xué)忽視了這一點(diǎn)，下筆倉(cāng)促，隨意漫淡，偏離主旨，不著要義。教

訓(xùn)年年有，追隨者亦年年有，“知道”卻“做不到”是他們的通病。

當(dāng)前，根據(jù)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，它明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)

貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱

愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”也為了讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能在寫

作中更好地準(zhǔn)確審題，把握寫作重心。

我今天作文講座的題目是如何《快速審題，把握寫作重心》，以及

在實(shí)際教學(xué)中修改作文的一些心得：

一、下面我先說如何《快速審題，把握寫作重心》

首先，弄清楚怎么把握寫作重心：它就是要我們根據(jù)作文要求學(xué)會(huì)

審題，即明白出題者的意圖是什么。對(duì)于以命題作文、半命題作文、

話題作文、材料作文為主的初中生來(lái)說，把握寫作重心就是要閱讀作

文題目，明確作文出題者的意圖是讓寫人、寫事、寫物，還是為了反

映一定的社會(huì)生活或者為了告訴人們什么道理等，要求是什么，然后

在這一基礎(chǔ)上，再確定作文的題目。

其實(shí)不管哪類作文，都要有審題的過程，并且在這個(gè)過程中審清題

目的要求和把握寫作的重心，即必須清楚題目讓寫什么。

其次、審清題目的要求，把握寫作重心的方法如下:

1、閱讀作文題目，注意審清提示語(yǔ)。

很多作文題目再給出題目時(shí)往往會(huì)附上一小段提示語(yǔ)，同學(xué)們?cè)?/p>

審題時(shí)一定要注意分析這些提示語(yǔ)。提示語(yǔ)不僅可以引出題目，還有

闡釋主題、提示寫作范圍、人稱、選材范圍、角度、寫作的重心等方

面的功能。認(rèn)真閱讀提示語(yǔ)，充分利用其中的信息，可以有效地突破

題目，防止寫作跑題。

例如閱讀下面的作文題目，思考并討論本次寫作的主要內(nèi)容。

母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，朋友的一聲問候，陌生人的一次

熱情相助......都讓我們倍感親切、備受鼓舞，也是我們走出風(fēng)

雨，走向遠(yuǎn)方的勇氣和力量。

請(qǐng)以“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛”為題目，寫一篇文章。

學(xué)生討論后，教師明確。

寫作范圍：提示語(yǔ)“母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，朋友的

一聲問候，陌生人的一次熱情相助”等提醒我們，寫作的內(nèi)容應(yīng)該是

讓我們倍感親切、備受鼓舞的小事。

寫作重心：闡釋出這些小事是如何讓我們倍感親切、備受鼓舞的，

是如何讓我們走出風(fēng)雨，成為我們走向遠(yuǎn)方的勇氣和力量的，即這些

小事都是愛的原因。

選材的角度：類似于“母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，朋友

的一聲問候，陌生人的一次熱情相助”等這樣的一件或幾件典型的曾

經(jīng)觸動(dòng)過我們心弦的小事。

提示：審題時(shí)不僅要注意題目及關(guān)鍵詞“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“都是愛”，

還要注意從提示語(yǔ)中找出重要信息，這樣才能抓住題目的要點(diǎn)。

2、審題目限制，把握住寫作重心。

思路分三步走：

1、看作文題目中所要求的選材在時(shí)間和空間上有什么限制。

2、看用第幾人稱來(lái)寫。

3、其它要求，如在書寫、字?jǐn)?shù)等方面有什么要求等。

示例：以“我希望有這樣一個(gè)暑假”為題，寫一篇文章。

要求：（1）、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（2）、不少

于500字（詩(shī)歌不少于16行）。

學(xué)生討論后，教師明確。

審清題目限制示例：

（1）、題目明確限制了一個(gè)暑假，而不是幾個(gè)暑假，也不是寒假

或者其他的假期。

（2）、寫作的人稱：第一人稱“我

（3）、其他要求：文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；不少

于500字（詩(shī)歌不少于16行）。

3、辨明所寫文體，把握不同文體的寫作重心。

寫人類作文常見形式：

（1）、題目（或者提示語(yǔ)）中會(huì)提到“.....的人”，如“讓我

心存感激的人”等。

（2）、題目（或者提示語(yǔ)）中會(huì)出現(xiàn)“.....（的）人（........）”

等的提示。如“我的引路人”，“他（她），不普通”等。

寫作重心提煉方法：

第一步，明確寫人文章的寫作核心。一般情況下寫人的文章大多

要謳歌這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)或精神或性格等。

第二步，提煉出題目或提示語(yǔ)中的核心詞。尋找方法：詮釋題目

或提示語(yǔ)中提到的“.....的人”中的修飾語(yǔ)，如“讓我心存感

激的人”的修飾語(yǔ)為“心存感激”。

總結(jié)：用下面兩個(gè)問題找出作文的寫作重心。

（1）..............人（在哪方面）為什么會(huì)......我......（題目中的核

心詞）。（2）.............人是怎么樣......我的（題目或提示語(yǔ)中的核心

詞怎么樣“我”的）。

示例：《讓我心存感激的人》，全文就要圍繞著“這個(gè)人在哪一（或

幾）方面讓我心存感激”，即全文要圍繞著“這個(gè)人為什么讓我心存

感激，這個(gè)人是怎樣讓我心存感激的”來(lái)確定出該文的寫作重點(diǎn)。

狀物類文章常見形式：

一般情況下，題目或提示語(yǔ)中會(huì)提到“……（誰(shuí)怎么樣）某物（??????）?！?/p>

如：“我愛夏天的雨”“它，不普通”等。

提煉方法：

第一步，明確狀物類文章的寫作核心。一般情況下狀物類文章大多要

抒發(fā)某人對(duì)某物??????（謳歌、贊美、喜愛等）的情感。

第二步，提煉出題目或提示語(yǔ)中的核心詞。

核心詞的尋找方法：題目或提示語(yǔ)中能夠表明作者情感、態(tài)度等的

詞語(yǔ)。如“我愛夏天的雨”，該題目的核心詞為“愛二

總結(jié)：圍繞第一步的寫作核心，用下面三個(gè)問題找出寫作重心

（1）、閱讀題目及提示語(yǔ)，確定出命題者要我們寫的是“什么情況下

的某物”。

（2）、明確該題目要我們主要寫“某人對(duì)什么情況下的某物產(chǎn)生的是

怎么樣的情感二（全文的核心立意部分即題目或提示語(yǔ)中的核心詞）。

（3）、在這基礎(chǔ)上，全文的寫作重點(diǎn)可確定為“某人為什么會(huì)對(duì)什么

情況下的某物產(chǎn)生了怎么樣的情感”。

討論：根據(jù)上面方法，提煉“我愛夏天的雨”這個(gè)作文題的寫作

重心。

示例：根據(jù)題目，能夠定出命題者要我們寫的是夏天的雨，文章主要

寫“我”對(duì)夏天的雨產(chǎn)生的愛的情感，根據(jù)上面提示，該作文的寫

作重心確定為“我為什么會(huì)對(duì)夏天的雨產(chǎn)生的愛的情感二

寫事類文章常見形式：

寫事的文章，一般情況下，除了上面這兩種情形外，其余的作文

題目（命題作文或半命題作文）均可算作是寫事的文章。如作文題“點(diǎn)

點(diǎn)滴滴都是愛”。

提煉方法：

第一步，明確記事文章的寫作核心。一般情況下記事文章大多要

通過一件事或幾件事的敘述，告訴我們……道理或讓我們從中感悟

到……

第二步，提煉出題目或提示語(yǔ)中的核心詞。

題目是主謂句的，謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心語(yǔ)及該句中起修飾限制作用

的詞語(yǔ)為題目的核心詞。如“難忘那件小事”中“難忘”即為核心

詞。若題目為單個(gè)詞或短語(yǔ)，那么題目為核心詞，或交代了寫作的范

圍或其中的修飾限制詞為核心詞，如“感恩”，感恩就是該作文的核

心詞及寫作的范圍。

總結(jié)：

圍繞著第一步的寫作核心，用下面幾個(gè)問題找出作文的寫作重

心。

(1)、閱讀題目及提示語(yǔ)，辨明文體是寫人、記事還是狀物的文

章。

(2)、明確寫作范圍和題目中的重點(diǎn)。

(3)、明確題目中的核心詞。

(4)、按下面方法提煉寫作重心：

扣住……(如主題、范圍等核心詞)，用第幾人稱具體闡述出在

哪時(shí)、哪地發(fā)生的一件或幾件……事。

扣住……(情感)，用第幾人稱、用一件或幾件……事具體闡述

出某人產(chǎn)生某種情感的具體原因。

例如作文題：

母親的一句叮嚀，老師的一個(gè)眼神，朋友的一聲問候，陌生人的一

次熱情相助都讓我們倍感親切、備受鼓舞，也是我們走出風(fēng)

雨，走向遠(yuǎn)方的勇氣和力量。

請(qǐng)以“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛”為題目，寫一篇文章。

提煉步驟如下：

(1)、閱讀題目，明確該作文為寫事的文章。

(2)、題目中的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“都是”“愛”提供了寫作的范圍

和題目的重點(diǎn)：不止一件與愛相關(guān)的小事。

(3)、題目的核心詞為“愛”。

(4)、該作文的寫作重心為：扣住“愛”的主題，要寫出不止

一件小事。

工作文修改心得：

1、美文欣賞：走進(jìn)桃花源

(散文)

三月的湖南，是多雨的季節(jié)，我們一家就在這蒙蒙細(xì)雨中走進(jìn)桃

花源。汽車緩緩駛進(jìn)景區(qū)，山色慢慢從身邊拉近，景物一頁(yè)頁(yè)在眼前

展開。讀過陶淵明的《桃花源記》，心中一直萌動(dòng)著到“桃花源”一

游的夢(mèng)想。尤其是每次朗讀著“芳草鮮美，落英繽紛”、“林盡水源,

便得一山……有良田美池桑竹之屬”等文句的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出

一幅幅絕美的畫面。我們慢慢前行，美麗的風(fēng)光不斷撲面而來(lái)。

桃花源的山真美??！放眼望取，群山起伏，青松翠竹郁郁蔥蔥。

山中幽谷深深，一條條彎曲的小澗潺潺而來(lái)。這里的山?jīng)]有張家界的

挺拔，平實(shí)中卻蘊(yùn)含著秀美；這里的山?jīng)]有黃山的險(xiǎn)峻，雄渾中卻滿

含著靈性，頗有“偶聞黃發(fā)石中語(yǔ)，時(shí)有白云衣上生”的幽深意境。

桃花源的水真美??！看，一條幽碧神秘的小河擦山腳流來(lái)，經(jīng)過

桃花山縱橫交錯(cuò)，在水源洞前又跌入桃花潭，而后又沿：“真面目巖”

蜿蜒飛瀉，經(jīng)過方竹亭后潛入地下數(shù)十米，最后冒出成溪。望著這一

泓碧水，我們仿佛感受到了桃花源無(wú)無(wú)盡的活力。難怪詩(shī)人張旭不由

發(fā)出了“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”的贊嘆。

桃花源的花真美??！沿路而上，是桃林環(huán)抱如鏡一般的桃湖，在

湖面的倒影上，讓人體會(huì)到“水上桃花紅欲燃”的美感。這里的桃花

花色艷麗，顏色眾多，其中幾株較為罕見的白色桃花，深受游客的青

睞。傳說孫悟空就相中了這里，偷來(lái)蟠桃育出了蟠桃樹；也有人說，

桃花仙子是桃花神，特愛桃花，所以這里的桃花漫山遍野，特別美麗。

當(dāng)我沉浸在一幅幅美景中的時(shí)候，導(dǎo)游笑著對(duì)我說：“'黃發(fā)垂

髻'、‘怡然自樂'是桃源人生活的寫照；'便邀還家'、'設(shè)酒殺雞'，

也體現(xiàn)了桃源人熱情好客的性格?！蓖粡垙埿δ?，我不由感嘆:

“是啊，山美水美人更美！要不，小小桃花源何以能迷倒一代又一代

的騷客游人呢？”

［簡(jiǎn)評(píng)］這篇文章的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、結(jié)構(gòu)美，主體

部分的三個(gè)段落，猶如三首動(dòng)人的詩(shī)歌，形式美麗整齊，各自綻放著

異彩；二、語(yǔ)言美，文章以《桃花源記》里的語(yǔ)句導(dǎo)入，以貼切美麗

的詩(shī)句展開，用形象生動(dòng)的比喻描繪，字里行間洋溢著誘人的文采；

三、主題美，文章由表入里、由景及情，從山美、水美、花美，自然

地延伸到''人更美"，主題巧妙地得到了升華。一篇游記，能有如此

多的亮點(diǎn)，真的難能可貴。

2、原文：我的奶奶

我的奶奶是個(gè)老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大。

她很疼愛我。有時(shí)給我講很好聽的故事。

冬天的一個(gè)晚上，那天很冷，她給我做棉衣。

我穿著棉衣很高興。奶奶也很開心。

“寫作文，最大的苦惱是寫不長(zhǎng)”，很多學(xué)生愁眉苦臉地說。就象

上面的作文，好象一個(gè)病人，只有皮和骨，沒有一點(diǎn)血和肉。那么，

怎樣使你的文章，寫得飽滿，猶如一個(gè)生機(jī)勃勃，身體健壯的年輕人

呢？其實(shí)，并不高深。只要在關(guān)鍵的地方，加入具體的描寫。

【方法點(diǎn)撥】

好！下面我們就給上面的作文，添加“血肉”。

第一段，抓住“她年齡很大”的特點(diǎn)，添加一段外貌描寫。修改

如下：

我的奶奶是一個(gè)老裁縫，她做的衣服可棒了！奶奶已經(jīng)六十多歲

了，頭發(fā)幾乎全白了，魚尾紋已經(jīng)很深，但那雙眼睛總是那么親切，

那么慈祥。她那雙手十個(gè)指頭特別長(zhǎng)，一看就是會(huì)做活計(jì)的人。

第二段，聽了奶奶好聽的故事，總有感受，可增加一段心里描寫。

修改如下：

我是奶奶惟一的孫子，她最疼愛我了。晚上，奶奶常常把我摟在

懷里，講她小時(shí)候的故事。我聽著聽著，好幾次淚水禁不住流出了眼

框。奶奶的童年和我真不好比呀，難怪奶奶額上的皺紋那么深。

第三段，奶奶縫棉衣時(shí)，增加一段環(huán)境描寫，來(lái)烘托當(dāng)時(shí)的氣氛。

修改如下：

冬天的一個(gè)晚上，我睡在暖和的被窩里，可是奶奶卻怕我白天身

體受涼,坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風(fēng)拍打著窗戶,

奶奶的手凍得通紅,她還是坐在那兒一針一線地縫著，不知什么時(shí)候,

我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

最后一段，可添加“我和奶奶”高興的動(dòng)作描寫。修改如下：

第二天早晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，一件棉背心放在我的床邊。我連忙

捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不斷地

涌動(dòng)。??！大小正合適。我仔細(xì)地摸了摸，又輕軟又結(jié)實(shí)。我蹦蹦跳

跳地來(lái)到奶奶面前，依偎在奶奶的懷里，奶奶撫摸著我的肩膀。我深

情地抬頭望著那熟悉的臉，奶奶臉上的皺紋笑開了花。

所以說，學(xué)會(huì)描寫是掌握寫作技巧的關(guān)鍵,是“由短變長(zhǎng)的秘密”,

是提高寫作水平的突破口。

3、下面是學(xué)生寫的離題作文

原文：參觀動(dòng)物園

暑假剛放，太陽(yáng)象一團(tuán)火，熱得人喘不過氣。我鬧著要去動(dòng)物園，

說：“爸爸，隔壁小明去年去上海動(dòng)物園，玩得真開心，我也想去玩?！?/p>

爸爸說“天氣太熱，吃不消，等一個(gè)階段再說。"媽媽也說：“乖孩子

聽話，先完成暑假作業(yè)，做得認(rèn)真，一定讓你去動(dòng)物園?！?/p>

我沒辦法，只能在家里電風(fēng)扇下做作業(yè)，先做語(yǔ)文，再做數(shù)學(xué)，

有時(shí)做不出，就去問同學(xué)。有時(shí)好朋友小明到我家來(lái)玩耍。我們一起

玩游戲棒，有時(shí)一起捉迷藏，有時(shí)一起打牌，有時(shí)一起畫圖，有時(shí)一

起看電視連續(xù)劇?？戳恕哆€珠格格》，里面的趙微演的小燕子，真滑

稽。容嬤嬤最兇，是個(gè)壞人，我狠死她了。

到了八月下旬，天氣變涼了。我們一家人，就乘著汽車去上海玩。

先到了上海東方明珠塔。明珠塔很高，我朝上望去，如果戴上帽子,

帽子也會(huì)掉下來(lái)。乘上電梯，很快到了上面。從上面看下來(lái)，黃浦江

象條彎曲的小河，馬路的汽車象移動(dòng)的火柴盒，街上的游人比螞蟻還

小。

然后，乘地鐵去動(dòng)物園。地鐵比汽車要平穩(wěn)，速度很快，所以特

別舒服。終于到了動(dòng)物園。那里有許許多多動(dòng)物，比昆山多得多，大

概要多十倍。最有勁的還是猴子和孔雀。在動(dòng)物園里，我第一次騎到

了馬，開始有點(diǎn)膽小，好得有一位叔叔牽著，跑了三圈。大熊貓沒勁,

我去的時(shí)候在睡覺，房子里還裝了空調(diào)。

在上海住了一夜，住在火車站對(duì)面的旅館。原來(lái)是地下室旅館,

爸爸不講，我還不知道。

到上海去旅游，真開心。爸爸說：“明年還要到杭州去玩。”

文章離題了。寫作是來(lái)源于生活，但應(yīng)該高于生活。千萬(wàn)不能像記

流水帳一樣復(fù)制生活，而應(yīng)該根據(jù)主題的需要剪輯生活。能突出主題

的，要詳寫；和主題關(guān)系不大的，要略寫；和主題無(wú)關(guān)的，要堅(jiān)決不

寫。

文中“參觀動(dòng)物園”，應(yīng)該詳寫；“暑假剛放，就不去”，應(yīng)略

寫或干脆不寫；至于“在家做作業(yè)”，“和同學(xué)一起玩”，“參觀明珠

塔”，“夜住地下室”和參觀動(dòng)物園毫無(wú)關(guān)系內(nèi)容，應(yīng)該全部砍掉。

下面按上面要求修改后的文章。

參觀動(dòng)物園

暑假的一天，父母帶我到上海動(dòng)物園參觀。

哦，好大的動(dòng)物園，藍(lán)天白云下，綠樹環(huán)繞著一個(gè)接一個(gè)的鳥園、

猴園、象園……，就象森林里居住著一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。

先到了鳥園?；瘌B穿著紅衣服，象一位高貴的公主，丹頂鶴穿著

雪白的婚紗，象一位美麗的新娘。百靈鳥在空中一邊飛翔，一邊唱歌,

嘰嘰喳喳的，非常熱鬧。只見那一群孔雀圍成一圈，在人們的歡呼聲

中，展開了大扇子似的尾巴，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)選美比賽。羽毛上的斑

點(diǎn)，五彩繽紛，猶如一顆顆雨花石。我心里真羨慕，要是自己也變成

一只開屏的孔雀，該多好??！

接著到了，猴山?？蔁狒[了，有的蕩千秋，有的捉迷藏，有的蹦

蹦跳跳。有一只小猴正瞪著眼睛看我，嚇得我躲到爸爸的身后，手捏

著爸爸的衣服，連話都說不出來(lái)。爸爸忙拿出一只桃子。我問：“爸

爸，你干嘛給我吃桃子呀？”爸爸笑著說：“這桃子可不是給你吃的,

而是給大鐵籠里的猴子吃?！蔽衣犃?，立刻把桃子一仍，啊！那只小

猴可機(jī)靈啦！身子一閃，就把桃子接住了，用手擦擦，一口一口地啃

著吃。它吃的樣子樂得我哈哈大笑，笑得我肚子都疼了。

游完整個(gè)動(dòng)物園，天色也晚，我才依依不舍地離開動(dòng)物園。

4、下面是某一學(xué)生《學(xué)游泳》的動(dòng)作描寫。

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去

南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。

到了南湖，從自行車上面跳下來(lái)，放好自行車，脫下衣服，走到水里,

就開始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過了一個(gè)小時(shí)。我們就回

家了。游泳真開心。

“帶著”、“騎著”、“瞧見”、“聽到”、“放好”、“脫下”、“走到”

等動(dòng)詞，可以裝滿一爹筐。但讀來(lái)枯燥無(wú)味，好像工廠流水線在做

機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

毛病的病根在哪里？

原來(lái)動(dòng)作描寫，并不是動(dòng)作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動(dòng)

作去寫。就是要選擇最生動(dòng)、最精彩的動(dòng)作，選擇那些最能體現(xiàn)人物

性格的動(dòng)作。

下面是經(jīng)過老師指導(dǎo)后修改的動(dòng)作描寫。

終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我

急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔?/p>

要回家”。爸爸說：''別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的?！边^了

一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳

再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于

學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。

刪除了和學(xué)游泳無(wú)關(guān)的動(dòng)作描寫，著力描寫學(xué)游泳的動(dòng)作，來(lái)

體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口

里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕心里?！皦阎憽?、“稍

微向后伸了一下“，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。

5、下面是某一學(xué)生的一段心里描寫。

昨天，張老師找我談話，說：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

那時(shí)，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行

呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)

了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對(duì)得起犧牲的英雄們嗎？又想

到，鄧爺爺說過，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不

努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。父母辛辛苦苦勞動(dòng)，為了什么？就是為

我讀書。我不好好學(xué)習(xí)，在父母面前，怎么交代？老師的一句話，使

我太感動(dòng)了。心里想，我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努

力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

心里活動(dòng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，而這段心里活動(dòng)，沒能交代好發(fā)

生的條件。另外，表面上讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，但給人感覺是說假話，說大

話，不合情理。心里描寫一定要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，才能真實(shí)可靠,

使人信服。

下面是修改后的心里描寫。

昨天，張老師找我談話。一進(jìn)辦公室，張老師讓我坐在他的對(duì)面。

我想，找我什么事？是不是要挨批評(píng)？

張老師從抽屜里，拿出我的作文本。打開一看，很吃了一驚，上面密

密麻麻用紅筆都修改了,旁邊還加了批注,連每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒有放過。

老師詳細(xì)地給我指出幾處語(yǔ)法錯(cuò)誤，還講了怎樣避免寫錯(cuò)別字。老師

說，你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點(diǎn)錢，不容易。好好想想，不

認(rèn)真學(xué)習(xí)，能行嗎？

臨走時(shí)，他送我一本《作文輔導(dǎo)》，囑咐我下次作文時(shí)，再要找我。

那時(shí)感到一種不安和感激，在回家的路上，暗地里下決心：我要學(xué)習(xí)

張老師那種一絲不茍的精神，就象老師所說的象雷鋒叔叔那樣的“釘

子”的精神，去努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的希望，爭(zhēng)取當(dāng)上一名

三好學(xué)生。

6、修改前

這個(gè)秋天，果實(shí)是酸的

秋天，成熟的果實(shí)低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想——在

這個(gè)收獲的季節(jié)，我是否真的熟透了，我是否會(huì)適合喜歡我的人的口

味，我是否能對(duì)的住那些精心栽培我的人……

果實(shí)是樹的寄托，是秋的希望。樹把自己的一切都奉獻(xiàn)給了果實(shí),

只要是果實(shí)有需要，樹都會(huì)想盡一切辦法來(lái)滿足果實(shí)的需求。正如天

底下所有的父母一樣。

果實(shí)是貪婪的，只知道從樹的身上索取，從來(lái)都不知道該如何自

立;只知道一味地從樹身上汲取營(yíng)養(yǎng),卻不懂得如何接受烈日的考驗(yàn)、

風(fēng)雨的洗滌。

果實(shí)是最幸福的，因?yàn)樗械娜硕枷Ｍ麑?shí)能在他們精心呵護(hù)下

飽滿豐碩，能夠綻放光彩。正是因?yàn)檫@樣，果實(shí)才不懂得如何勇敢去

接受烈日的考驗(yàn)，風(fēng)雨的洗滌。沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的果實(shí)是不會(huì)真正的

成熟的。經(jīng)不住烈日嚴(yán)烤的果實(shí)是不會(huì)甜的……

正如這個(gè)秋天的我。這個(gè)秋天的我，果實(shí)是酸的，因?yàn)槲夜钾?fù)了

所有關(guān)愛我的人的期望，中考落榜了。

（父母就是那棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹，而我，是樹上那個(gè)酸酸的果實(shí)。

他們希望我能豐碩，能在這個(gè)秋天里獲得豐收，可我，卻讓他們的希

望落空了。）

（這個(gè)秋天，果實(shí)是酸的。我以幾分的差距與重點(diǎn)高中擦肩而過。

中考落榜的那一天，我哭了。）這個(gè)秋天，果實(shí)是酸的，不為別的，

只是因?yàn)檎碀M了失落的淚水。當(dāng)夢(mèng)想破滅的那一刻，心好痛，人也是

失魂落魄的。突然間覺得前途一片渺茫，前面的直路已經(jīng)斷了。站在

人生的十字路口，不知道是該向左還是向右走。

這個(gè)秋天的果實(shí)是酸的，但我不甘心，我不想讓所有愛我的人失

望。所以我選擇了留下來(lái)補(bǔ)習(xí)。這次的果實(shí)是酸的，并不代表下一個(gè)

秋天果實(shí)也是酸的。明年的秋天我一定要碩果累累！

我告訴自己，酸果已成過去，我不能隨波浮沉。再苦再難也要堅(jiān)

強(qiáng)，只為那些期待的眼神。心若在，夢(mèng)就在，人生豪邁，只不過從頭

再來(lái)。

這個(gè)秋天，我經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，我感謝這場(chǎng)風(fēng)雨，（感謝這個(gè)夏季

的光照日曬，）因?yàn)槲覐倪@次失敗中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。感謝風(fēng)雨光熱給了

我成熟的筋骨和堅(jiān)強(qiáng)的靈魂。

修改后

這個(gè)秋天，果實(shí)是酸的

秋天，成熟的果實(shí)低下了頭，她不是在自我陶醉，她是在想——在

這個(gè)收獲的季節(jié)，我是否真的熟透了，我是否會(huì)適合喜歡我的人的口

味，我是否能對(duì)的住那些精心栽培我的人……

果實(shí)是樹的寄托，是秋的希望。樹把自己的一切都奉獻(xiàn)給了果實(shí)，只

要果實(shí)有需要，樹都會(huì)想盡一切辦法來(lái)滿足果實(shí)的需求。

這，正如天底下所有的父母。

果實(shí)是貪婪的，只知道從樹的身上索取，從來(lái)都不知道該如何自立;

只知道一味地從樹身上汲取營(yíng)養(yǎng)，卻不懂得如何接受烈日的考驗(yàn)、風(fēng)

雨的洗滌。

果實(shí)是最幸福的，因?yàn)樗械娜硕枷Ｍ麑?shí)能在他們精心呵護(hù)下飽滿

豐碩，能夠綻放光彩。正是因?yàn)檫@樣，果實(shí)才不懂得如何勇敢去接受

烈日的考驗(yàn)，風(fēng)雨的洗滌。沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的果實(shí)是不會(huì)真正的成熟

的。經(jīng)不住烈日嚴(yán)烤的果實(shí)是不會(huì)甜的……

我，正如這果實(shí)?？蛇@個(gè)秋天，我這果實(shí)是酸的。

這個(gè)秋天，果實(shí)是酸的，因?yàn)槲夜钾?fù)了所有關(guān)愛我的人的期望中考落

榜了。

（這個(gè)秋天，果實(shí)是酸的，不為別的，只是因?yàn)檎碀M了失落的淚水。）

當(dāng)夢(mèng)想破滅的那一刻，心好痛，人也是失魂落魄的。突然間覺得前途

一片渺茫，前面那條筆直的路已經(jīng)斷了。站在人生的十字路口，我不

知道是該向左還是向右走。

這個(gè)秋天的果實(shí)是酸的，但我不甘心，我不想讓所有愛我的人失望。

所以我選擇了留下來(lái)補(bǔ)習(xí)。這次的果實(shí)是酸的，并不代表下一個(gè)秋天

果實(shí)也是酸的。明年的秋天我一定要碩果累累！

我告訴自己，酸果已成過去，我不能隨波浮沉。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，

只為那些期待的眼神。心若在，夢(mèng)就在，人生豪邁，只不過從頭再來(lái)。

這個(gè)秋天，我經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，我感謝這場(chǎng)風(fēng)雨，因?yàn)槲覐倪@次失敗中

學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。感謝風(fēng)雨光熱給了我成熟的筋骨和堅(jiān)強(qiáng)的靈魂。

（評(píng)語(yǔ)：文章全文采用擬人的手法寫出一個(gè)酸酸的果實(shí)的思考，思考

的角度與眾不同，耐人尋味。）

7、原文：

母愛

李鑫

母愛是長(zhǎng)長(zhǎng)的穿針線，是不上鎖的門，是吃飯前那悠遠(yuǎn)的呼喚。

——題記

一輛火車呼嘯而過，帶走了我母親的生命。那時(shí)剛6歲的我，一是

還無(wú)法接受。可隨著時(shí)光的推移，那段悲傷的記憶，已從我的腦海里

漸漸抹去，留下的只有我把母親送走時(shí)的那段時(shí)光……

后來(lái)，爸爸給我找了一個(gè)新媽媽。剛開始時(shí)，我怕生，叫她阿姨。

后來(lái)漸漸對(duì)她有了感情，便叫她媽媽。她有個(gè)女兒，所以也是當(dāng)母親

的。

只要是母親，都對(duì)小孩子懷有感情。我的新媽也不例外！她買給我

的衣服穿爛了，她總是一針一線地將衣服縫好。有時(shí)我在做作業(yè)，她

做好了飯叫我去，我去了。

所以，只要是母親都有愛！

還有一次，我把別人的書包從四樓扔下去?；厝ズ?，爸爸嚴(yán)厲地罵

我，但媽卻沒罵我，還耐心地教導(dǎo)我。真好！

我是多么慶幸我有這么一個(gè)與我的親生母親一樣好的后媽。

改文：

天使的翅膀

落葉隨風(fēng)將要去何方，只留給天空美麗一場(chǎng)，曾飛舞的聲音，像天

使的翅膀，劃過我幸福的過往

一輛呼嘯而過的火車，帶走了母親年輕的生命。當(dāng)時(shí)，年僅六歲

的我，一時(shí)還不能接受。我忘不了媽媽溫柔的呼喚，憐愛的撫摸，溫

暖的懷抱……雖然爺爺奶奶、還有爸爸，都在極力地彌補(bǔ)著我母愛的

缺失，可我的心中卻怎么也不能忘記媽媽的一切。我害怕，我擔(dān)心，

我恐懼，特別沒有安全感。我躲閃著有可能傷害到我的一切，像一只

刺猬一樣掩飾著自己的內(nèi)心，傷害別人，也傷害著自己?？捎姓l(shuí)知道

我，失去媽媽的痛有多深？

隨著時(shí)間的推移，那段悲傷的記憶，慢慢地平復(fù)了，留下的只有

對(duì)母親無(wú)盡的思念……

后來(lái)，爸爸給我找了一個(gè)新媽媽。剛開始時(shí)，我怕生，只是執(zhí)拗

地叫她阿姨。后來(lái)，我感受到了他對(duì)我的關(guān)愛，漸漸地對(duì)她產(chǎn)生了感

情，便開始叫她媽媽。她有個(gè)女兒，有著每一個(gè)當(dāng)母親的人都擁有的

溫柔關(guān)愛……那熟悉的溫暖，像天使的翅膀，劃過我無(wú)邊的心傷......

只要是母親，都對(duì)小孩子關(guān)愛有加，我的新媽媽也不例外。她買

新衣服給我，舊衣服破了，就一針一線地替我補(bǔ)好；我做作業(yè)時(shí)，她

做好了飯，就熱情地叫我去吃；買禮物時(shí)，我和妹妹一樣都有，她絕

不偏愛自己的孩子……

還有一次，我和同學(xué)發(fā)生矛盾。回家后，爸爸嚴(yán)厲地批評(píng)我，但

新媽媽卻不僅沒有罵我，還耐心地教導(dǎo)我，讓我的心理感受到了無(wú)比

的溫暖……

若生命直到這里，從此沒有我，我會(huì)找個(gè)天使替我去愛你......我知

道，后媽是媽媽派過來(lái)的天使，是她讓我這個(gè)可憐的孩子重新?lián)碛辛?/p>

母愛的關(guān)懷！

媽媽，相信你還在這里，從不曾離去，你的愛像天使永遠(yuǎn)守護(hù)我。

我永遠(yuǎn)都愛你，親愛的媽媽！

8、修改前：向考驗(yàn)獻(xiàn)一束花

“上帝，既然您是至高無(wú)上的天父，可您為何要讓我經(jīng)受如此

多的考驗(yàn)，太多的折磨，您怎么可以?。俊痹捨凑f完，上帝問道：“我

親愛的孩子，那你想怎么樣呢？”

“讓我茁壯成長(zhǎng)，就不應(yīng)該有這些煩人的東西，不是嗎？”上帝

沒有開口，他笑了。

次年，滿足了心愿的那株谷物長(zhǎng)出了干癟的和軀殼，毫無(wú)飽滿可

言。

這個(gè)故事還沒結(jié)束。然后，這到底意味著什么呢？

“任何挫折都是成功的墊腳石，”

黑夜雖然過于漫長(zhǎng)，但破曉的一刻即將來(lái)臨。

記得SHE的《綠光》中唱道：如果黑夜不黑暗，黎明又何必去向

往？的確如此。如果挫折不至于擊碎成功的夢(mèng)想人，何必太向往？成

功是心血的結(jié)晶，是命運(yùn)的磨煉，是人生的洗禮！美的潔白的色澤,

嫩滑的感覺，為人們所向往?？烧渲榈恼Q生是如此容易？如果沒有蚌

的心血融會(huì)其中，怎能有如此美的珍寶。成功，意味著付出更大的努

力與汗水，默默忍受。

道理是簡(jiǎn)單的，卻鮮為有人觸及過格言的靈魂。它是需要時(shí)間與

汗水實(shí)踐的。時(shí)間注入汗水收獲成功的果實(shí)。

回到上述中，那株人物始終不明白為什么這么有如此優(yōu)渥的條件

竟然會(huì)顆粒無(wú)收。上帝的回答簡(jiǎn)單深邃：任何有靈魂的事物，無(wú)不經(jīng)

過了風(fēng)雨的百般磨煉。

“風(fēng)雨磨煉了靈魂?！蔽壹?xì)細(xì)品味著。誠(chéng)如調(diào)研的風(fēng)雨無(wú)阻磨煉,

我們應(yīng)該感謝，向它獻(xiàn)上我們的崇高的敬意，獻(xiàn)上一束芬芳的花！初

三是殘酷的，初三也是可愛的。它讓我們敢于面對(duì)“血淋淋”的人生,

勇于挑戰(zhàn)人生中的“不可能”，傲然冷對(duì)一切挫折，無(wú)畏這“蒼白”

的世界……因?yàn)椋L(fēng)雨磨煉了靈魂，風(fēng)雨升華了心靈！

我們無(wú)畏！

我們感謝挫折，感謝考驗(yàn)。

（任何有靈魂的事物，無(wú)不經(jīng)歷了風(fēng)雨的百般磨煉。

任何挫折都是成功的墊腳石?。?/p>

修改后向考驗(yàn)獻(xiàn)一束花

“上帝，既然您是至高無(wú)上的天父，可您為何要讓我經(jīng)受如此多的

考驗(yàn)，太多的折磨，您怎么可以?。俊?/p>

（六月的驕陽(yáng)下，一棵稻子仰天發(fā)問。烈日，暴風(fēng)雨，幾乎每天它都

在經(jīng)受著這些。）

話音剛落，上帝的聲音傳來(lái)：“我親愛的孩子，那你想怎么樣呢？”

“讓我茁壯成長(zhǎng)，就不應(yīng)該有這些磨難，不是嗎？”上帝沒有開口，

他笑了。

秋天，滿足了心愿的那株稻子長(zhǎng)出了干癟的谷粒，毫無(wú)豐收可言。

這個(gè)故事還沒結(jié)束。然而，僅此就有些什么意味呢？

“任何挫折都是成功的墊腳石，”

黑夜雖然過于漫長(zhǎng)，但破曉的一刻即將來(lái)臨。

記得SHE的《綠光》中唱道：如果黑夜不黑暗，黎明又何必去向往？

的確如此。如果挫折不至于擊碎成功的夢(mèng)想，成功又有什么值得太向

往？成功是心血的結(jié)晶，是命運(yùn)的磨煉，是人生的洗禮！美的潔白的

色澤，嫩滑的感覺，為人們所向往，可珍珠的誕生何曾容易？如果沒

有蚌的心血融會(huì)其中，怎能有如此美麗的珍寶。成功，意味著付出更

大的努力與汗水，默默忍受。

道理是簡(jiǎn)單的，卻鮮為有人觸及過格言的靈魂。它是需要時(shí)間與汗水

的實(shí)踐——時(shí)間注入汗水收獲成功的果實(shí)。

再回到上面那個(gè)故事中來(lái)吧。那株稻子始終不明白，為什么有如此優(yōu)

越的條件竟然會(huì)顆粒無(wú)收?！盀槭裁?？”它再次仰頭問道。

上帝的回答簡(jiǎn)單深邃：任何有靈魂的事物，無(wú)不經(jīng)過了風(fēng)雨的百般磨

煉。

“風(fēng)雨磨煉了靈魂?！边@就是答案。我們應(yīng)該感謝磨難，向它獻(xiàn)上我

們的崇高的敬意，獻(xiàn)上一束芬芳的花！

誠(chéng)如初三生活，它也是我們成長(zhǎng)過程中的一場(chǎng)磨難。

初三是殘酷的，初三也是可愛的。它讓我們敢于面對(duì)''血淋淋"的人

生，勇于挑戰(zhàn)人生中的“不可能”，傲然冷對(duì)一切挫折，無(wú)畏這“蒼

白”的世界……因?yàn)?，風(fēng)雨磨煉了靈魂，風(fēng)雨升華了心靈！

我們無(wú)畏！我們感謝挫折，感謝考驗(yàn)。

（評(píng)語(yǔ)：本文以虛擬的故事來(lái)詮釋我們的生活，蘊(yùn)涵了深刻的道理。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，很好地運(yùn)用了語(yǔ)言描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心

世界,為表達(dá)主題作了很好的鋪墊。曲折迂回，行文避免了平鋪直敘。）

9、修改前秋實(shí)——石榴之語(yǔ)

秋，總是無(wú)聲無(wú)息在到來(lái)。然而，最能見證秋的到來(lái)的，是那金

黃的稻穗，紅紅的柿子……

當(dāng)然，還有那咧著喲，喜歡露出它那一顆顆紅白相間、亮晶晶的、

珍珠似的的，它說它叫石榴。

它為什么總是套拉著個(gè)腦袋呢？像是在和別人說悄悄話，但又像

在思考著什么……它在干什么呢？好奇心驅(qū)使我走近了一個(gè)大果實(shí)。

咦，我聽到了，原來(lái)它在說它這一生所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，原來(lái)它的一

生經(jīng)歷了這么多的事?！拔夷?，叫石榴?；顫婇_朗，美麗誘人，當(dāng)人

們看見我的時(shí)候，都用手來(lái)觸摸我，掰開我的大笑的嘴巴，取我的身

體里的果實(shí)。輕輕地放進(jìn)嘴里，咬下去，他們會(huì)感到一陣香甜……可

正當(dāng)我得意洋洋地向他人炫耀時(shí)，蜜蜂飛來(lái)向我打招呼。我把我的所

有值得驕傲的本領(lǐng)告訴了它，滿以為它會(huì)像人類一樣地稱贊我，可萬(wàn)

萬(wàn)沒想到，蜜蜂卻說：你以為你真的很了不起嗎？如果沒有我在春天

給你揚(yáng)花粉，你今天哪有這么好的身體和那么大的本領(lǐng)。說完它就厭

煩地飛走了。這時(shí)，我的臉一陣陣地發(fā)紅發(fā)燙。我真的有錯(cuò)嗎，把自

己抬得那么高？蜜蜂說的沒錯(cuò)，如果沒有她，恐怕我早就不存在了吧。

我又沉思了一會(huì)兒。是啊，我不能那么驕傲，因?yàn)橛辛孙L(fēng)吹，有

了日曬，有了雨露，有了蜜蜂，有了……我才能如此豐滿啊。

如果沒有風(fēng)吹，我恐怕早已爛在枯黃的枝頭，然后掉在地上，被

那討厭的蟲子吃掉，可怕的細(xì)菌吞噬！如果沒有雨露，恐怕我早已在

枯黃的枝頭渴死，然后滾落到很臭的山溝里，讓那些污泥將我覆蓋,

然后隨著污水不知道漂向何處，離開我可愛的家鄉(xiāng)。如果沒有日光,

恐怕我早已變得蒼老而憔悴，留下一個(gè)丑陋的身體掛在高高的枝頭

上，然后鳥兒飛過來(lái)譏笑我：這么丑陋的樣子還要掛在枝頭炫耀，也

不怕給你的同胞丟臉！

就在此時(shí)，蜜蜂又飛過來(lái)了。對(duì)我說：你現(xiàn)在意識(shí)到了你的錯(cuò)了

吧，你本來(lái)不應(yīng)該這樣得意，應(yīng)該像樹根一樣，老老實(shí)實(shí)幸幸福福地

過日子。

啊，我自悲了，恨不得馬上摔倒地上被細(xì)菌吞噬。所以你們不能

向我這樣??！我要感謝蜜蜂，感謝風(fēng)吹雨打，感謝光照日曬，感謝他

們讓我成長(zhǎng)，給了我成熟的筋骨和俊秀的容貌。

（我聽了，感慨了，懂了。雖然人生會(huì)許許多多風(fēng)風(fēng)雨雨，但我

們應(yīng)該感謝我們所遇到的一切，是他們讓我的人生更美好。）

修改后石榴之語(yǔ)

秋，總是無(wú)聲無(wú)息在到來(lái)。最能見證秋的到來(lái)的，是那金黃的稻穗,

紅紅的柿子

當(dāng)然，還有那個(gè)喜歡咧著嘴，露出它那一顆顆紅白相間、亮晶晶的、

珍珠似的牙齒的家伙，它說它叫石榴。

這會(huì)兒，石榴低垂著頭，沒有像平時(shí)那樣嘻嘻哈哈，它像是在和別人

說悄悄話，又像在思考著什么……

它在干什么呢？好奇心驅(qū)使我走近了一個(gè)大石榴。咦，我聽到了，原

來(lái)它正在和秋風(fēng)說它這一生所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨O原來(lái)它的一生經(jīng)歷了

這么多的事。

“我呢，叫石榴。（在我還是一朵花的時(shí)候，）我活潑美麗，明艷照

人。等到秋天，我成熟了，人們看見我咧嘴大笑的樣子，都會(huì)十分開

心。他們會(huì)剝下一顆顆的珍珠，輕輕放進(jìn)嘴里，品嘗我的甘甜……

（我忍不住不停地向人們炫耀，因?yàn)椴还苁腔ㄟ€是果實(shí)，我都是如此

吸引人們的注意，深受人們的喜愛。）

有一次，（我又在得意洋洋地向他人炫耀，）這時(shí)一只蜜蜂飛來(lái)向我

打招呼（它聽見了我的話，看見了我的得意。這時(shí)它平靜地說：）（“你

是非常的美麗甘甜，你很了不起?？墒牵┤绻麤]有我在春天給你揚(yáng)

花粉，你能有今天的果實(shí)嗎？”說完這些話它就飛走了，連片刻也不

肯多停留。

（蜜蜂的話讓我愣住了。是啊，沒有蜜蜂和風(fēng)兒為我傳授花風(fēng)，這世

上能有我嗎？）這時(shí)，我的臉一陣陣地發(fā)紅發(fā)燙。我想到了在我成長(zhǎng)

過程中一切幫助過我的朋友。

我沉思起來(lái)。

我不能只為自己的豐碩果實(shí)而驕傲,我更應(yīng)該感謝那些幫助我成長(zhǎng)的

風(fēng)雨陽(yáng)光。因?yàn)橛辛孙L(fēng)吹，有了日曬，有了雨露，，有了……我才能

如此豐滿啊。

如果沒有風(fēng)吹，我恐怕早已爛在枯黃的枝頭，然后掉在地上，被那討

厭的蟲子吃掉，可怕的細(xì)菌吞噬；如果沒有雨露，恐怕我早已在枯黃

的枝頭渴死，然后滾落到很臭的山溝里，讓那些污泥將我覆蓋，然后

隨著污水不知道漂向何處；如果沒有日光，恐怕我早已變得蒼老而憔

悴，留下一個(gè)丑陋的身體掛在高高的枝頭上，然后枯萎凋落……

（想到這里，我似乎明白了許多。我難道不像那只石榴嗎，我一直

沒有關(guān)注到陪伴在我身邊的親人朋友，沒有他們，哪會(huì)有我，又哪會(huì)

有我的今天。還有，我一直抱怨生活中那些坎坷挫折，以為那是上天

的不公平?，F(xiàn)在我明白了，風(fēng)風(fēng)雨雨，一樣是我們成長(zhǎng)的必不可少的

磨煉，沒有它們，就不會(huì)有成熟的秋天。）

我要感謝蜜蜂，感謝風(fēng)吹雨打，感謝光照日曬，感謝他們讓我成長(zhǎng),

給了我成熟的筋骨和俊秀的容貌。

（評(píng)語(yǔ)：文章構(gòu)思獨(dú)特，行文流暢嚴(yán)謹(jǐn)，有自己深刻的見解，運(yùn)用童

話的形式，生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。）

10、瑪麗秋天的背后

瑪麗居里的秋天是那么的輝煌——曾在僅隔8年之后的時(shí)間內(nèi)就分

別摘取了兩次不同學(xué)科的諾貝爾獎(jiǎng)。然而，在這個(gè)碩果累累的秋天的

背后，她又經(jīng)過多少風(fēng)吹雨打、光照日曬呢？

（-）風(fēng)雨童年

居里夫人于1867年出生于波蘭華沙。當(dāng)時(shí)，波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下。

她的父母都是教師，失業(yè)后承包了學(xué)校的食堂，年幼的她也要協(xié)助家

庭做飯。在壓迫中降生，在鐵蹄下長(zhǎng)大的小瑪麗不明白，為什么波蘭

的孩子不準(zhǔn)學(xué)波蘭的話，不準(zhǔn)看波蘭的書，只能在沙俄監(jiān)察員的監(jiān)視

下學(xué)習(xí)。父親和哥哥告訴她：“壓迫會(huì)產(chǎn)生反抗”、“知識(shí)就是力量

這如同春天的種子深深地埋在了她的心里。

（二）熱血青春

中學(xué)畢業(yè)后，瑪麗當(dāng)了家庭教師，她渴求知識(shí)的愿望從未改變過。但

帶著殖民枷鎖和封建鐐銬的波蘭大學(xué)是不收女生的，她夢(mèng)想著能去巴

黎學(xué)習(xí)物理和化學(xué)，于是她準(zhǔn)備自學(xué)?，旣惒豢炭嘧詫W(xué)，而且不辭辛

苦地到波蘭農(nóng)村給孩子們講授科學(xué)知識(shí)，到工廠女工中傳播波蘭文

化。這樣做隨時(shí)都有可能被密探發(fā)現(xiàn)，被沙俄監(jiān)察員抓走，可是瑪麗

始終堅(jiān)信父親和哥哥說的話。那些話，已像夏天的參天大樹