學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)(七)

關(guān)于學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)(七)第1頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的方法一、示范模仿法教師示范；語言發(fā)展較好的兒童示范示范語言一定要規(guī)范到位要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度恰當(dāng)運(yùn)用顯性示范和隱性示范積極觀察兒童語言表現(xiàn)，妥善運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制第2頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童語言教育的方法二、視、聽、講、做結(jié)合法“視”：教師提供具體形象的講述對(duì)象?！奥牎保航處熡谜Z言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分地感知與領(lǐng)會(huì)?！爸v”：兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)。“做”：教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨(dú)立地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。課程：像狼一樣嚎叫第3頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月注意：1.教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過的、較熟悉的或符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的；2.教會(huì)兒童觀察被講述對(duì)象的方法，給兒童留存一定的觀察時(shí)間和空間；3.教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；4.根據(jù)兒童的語言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)。第4頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童語言教育的方法三、游戲法1.根據(jù)兒童語言教育目標(biāo)和內(nèi)容來選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的；2.在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。課程：好聽的聲音四、表演法1.在理解作品內(nèi)容、能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，表演；2.鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容、增加情節(jié)與對(duì)話、設(shè)計(jì)動(dòng)作、刻畫心理。課程：拔蘿卜第5頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前兒童語言教育的方法五、練習(xí)法1.明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；2.要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)；3.練習(xí)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，形式變換多樣，從而調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極性。各種方法可以相互配合，交叉使用，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選擇或創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ?頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的途徑日常生活和游戲中的語言交往

↗就餐、喝水1.在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言→進(jìn)園、離園↘盥洗、散步

思考：日常生活過程中的語言教育，可以幫助兒童獲得哪些語言經(jīng)驗(yàn)？2.通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語言：天氣預(yù)報(bào)、周末趣聞、小小廣播站3.通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言：圖書角、語言角、活動(dòng)區(qū)隨機(jī)指導(dǎo)第7頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語言教育為兒童提供了語言活動(dòng)的素材為兒童言語表達(dá)和言語交際提供了條件各種領(lǐng)域的符號(hào)學(xué)習(xí)可以幫助兒童理解語言的符號(hào)特性數(shù)學(xué)教育科學(xué)教育音樂教育美術(shù)教育體育教育第8頁，課件共10頁，創(chuàng)作于2023年2月